Tema de las Ciencias Naturales en la Educación Básica

1. 1.2 EDUCAR EN CIENCIAS: LA CIENCIA
COMO ACTIVIDAD HUMANA Y COMO
CULTURA
CURSO: ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES.
DOCENTE: NIMBE MAR PÉREZ.
INTEGRANTES:
ELMY LIZETH BAUTISTA GARCÍA.
CORNELIO ROJAS LÓPEZ.
LUIS ENRIQUE SANTIAGO PADILLA.
YEHIMI LIZETH DOMÍNGUEZ DEL ANGEL.
YAZBETH NATIVIDAD LUNA ESPINOZA.
DIANA ESTEFANY MARCIAL MARTÍNEZ.

2. • La visión de la ciencia como una actividad humana, en una
cultura particular, que alienta la formación de valores en el
ser humano relacionados con la forma de actuar, de
argumentar y de comunicarse de la actividad científica.
• Les proporciona a los estudiantes elementos para participar
con fundamentos y argumentos “científicos” en la toma de
decisiones.
• La necesidad que tienen los estudiantes de conocer y
familiarizarse con el lenguaje científico.

3. El propósito de los profesores al educar ciencias es enseñar los contenidos o
conceptos fundamentales de la ciencia, física, química y biología, tales como los
conceptos de energía, átomo, célula, etc.

4. La enseñanza de la ciencia esta basada en un modelo empírico-positivista de la
ciencia que la considera como un conjunto organizado y validado de
conocimientos que explican como es el mundo en que vivimos, además podemos
saber mas sobre la verdad del universo.

5. • La ciencia y la tecnología son consideradas como los factores que más
influyen sobre el rumbo de nuestras vidas.
• Les proporciona a los estudiantes elementos para participar de manera
fundamentada y con argumentos “científicos” en la toma de decisiones.

6. La educación en ciencias va mucho más allá de la idea tradicional de enseñanza de
contenidos/conocimientos.
Los conocimientos podrán ser razonables si los estudiantes son capaces de intervenir
experimentalmente en ellos, de argumentar los resultados.
“Alto nivel” pensamos en conseguir que los conocimientos sean
útiles para la formación del estudiante como persona. Para ello
deben conectar con sus expectativas personales, las cuales, a
su vez, deben formar parte de un proyecto humano, social,
estimulante y satisfactorio desde un punto de vista ético y estético,
además de científico.

7. El planteamiento de Pujol (2007:22), respecto al estudio de los seres vivos:
Propuestas de estudio de los seres vivos desmarcados de su medio y tan
sólo acompañadas de preguntas cerradas con respuestas academicistas
(¿cómo es su cuerpo?, ¿cuántas patas tiene?, ¿qué tiene en la cabeza?,
¿cómo son sus extremidades?, ¿qué come?, ¿dónde vive?, ¿cómo se
reproduce?) constituyen enfoques que difícilmente pueden ayudar a los
escolares a comprender la interdependencia entre los distintos elementos de
la naturaleza y de la importancia del papel de cada uno de ellos.