material primer periodo noveno

1. COLEGIO DE LA
PRESENTACIÓN GIRARDOT
MATERIAL DE APOYO
LENGUA CASTELLANA – NOVENO
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2. APRENDE PROPONIÉNDOTE RETOS
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COMPTENCIA: Redacta diferentes clases de párrafos (narrativo, expositivo y descriptivo) sobre
diferentes temáticas, haciendo uso de las categorías gramaticales y los signos de puntuación.
LOGRO INDICADOR
COGNITIVO Definir las características
de la literatura Prehispánica
y de la Colonia en América
latina
• Registra en un mapa conceptual aspectos de la literatura
prehispánica y de la colonia en América latina.
• Enumera las principales características de la literatura
latinoamericana.
PSICOMOTOR Leer y escribir textos
literarios haciendo uso de
las reglas de cohesión,
coherencia, puntuación y
ortografía.
• Sustenta verbalmente, lo que aprendió teniendo en
cuenta los elementos no verbales.
• Construye párrafos haciendo uso las categorías
gramaticales y las normas ortográficas.
• Escribe frases haciendo uso de diferentes palabras según
su acentuación.
VOLITIVO • Valorar el aporte cultural
y literario de los
antepasados de la
época Prehispánica y de
la Colonia en América
Latina.
• Asumir una actitud de
respeto y compromiso
frente a su aprendizaje.
• Expone de forma crítica y valorativa sobre los
acontecimientos de la época Prehispánica y de la Colonia
en Latinoamérica partir de la literatura.
• Demuestra interés y empeño en cada una de las
actividades a desarrollar en clase.

3. MATERIAL DE APOYO
INSTRUMENTOS DE
CONOCIMIENTO PARA
APOYAR EL APRENDIZAJE
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4. APRENDE DE LAS FUENTES
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5. APRENDE DE LAS FUENTES
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6. APRENDE DE LAS FUENTES
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TEXTO
NARRATIVO
TEXTO
DESCRIPTIVO
TEXTO
DIALOGADO
TEXTO
EXPOSITIVO
TEXTO
ARGUMENTATIVO
Intención
comunicativa
Relata hechos
que suceden a
unos personajes.
Cuenta cómo son
los objetos,
personas, lugares,
animales,
sentimientos...
Reproduce
literalmente las
palabras de los
personajes.
Explica de forma
objetiva unos hechos.
Defiende
ideas y
expresa
opiniones.
Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es así?
¿Qué
pienso?
¿Qué te
parece?
Modelos
Novelas, cuentos,
noticias...
Guías de viaje,
novelas, cuentos,
cartas, diarios...
Piezas teatrales,
diálogos en
cuentos y
novelas,
entrevistas...
Libros de
texto,artículos de
divulgación,
enciclopedias...
Artículos de
opinión,
críticas de
prensa...
Tipo
de lenguaje
Verbos de acción.
Abundancia de
adjetivos.
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Lenguaje claro y
directo.
Verbos que
expresan
opinión.

7. APRENDE DE LAS FUENTES
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8. APRENDE DE LAS FUENTES
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9. APRENDE DE LAS FUENTES
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10. APRENDE DE LAS FUENTES
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INICIADORES (para empezar). Su función es
indicar el comienzo del discurso o de alguna de
sus partes:
Para empezar, antes que nada, primero de todo, en primer
lugar...
ORDENADORES (para marcar orden). Su
función es marcar el orden de las diferentes
partes del discurso
Primero, en primer lugar, en segundo lugar, por último...
DE TRANSICIÓN (para introducir un tema
nuevo). Su función consiste en introducir un
nuevo tema u otro aspecto del discurso
Por otro lado, en otro orden de cosas, otro aspecto es...
CONTINUATIVOS: su función es continuar con el
mismo tema
En este sentido, entonces, además, asimismo, así pues,
igualmente...
DISTRIBUTIVOS (para distinguir). Su función es
la de establecer una distinción entre dos
apartados del discurso, dos miembros de una
oración, dos aspectos de la misma cuestión...:
Por un lado, por otro, por una parte, por otra, éstos, aquellos...
RECAPITULATIVOS O DE RESUMEN. Su
función es la de resumir lo dicho (pueden
aparecer al final del texto y coincidirán con los
conclusivos)
En resumen, brevemente, recapitulando, en conjunto...
ESPACIO-TEMPORALES: Sirven para indicar
espacio o tiempo; propios de las secuencias
narrativas
Antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, en este
momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez,
después, luego, más abajo, seguidamente, más adelante...
CONCLUSIVOS (para acabar). Su función es la
de cerrar el texto o un apartado del mismo
En conclusión, en resumen, en suma, en fin, por último, para
terminar, en definitiva...

11. ESCALA DE DESEMPEÑO
ESCALA VALORATIVA DESEMPEÑO
SUPERIOR:
9.5 A 10
Define con rigurosidad las características de la literatura Prehispánica y de la Colonia en
América latina, exponiendo de forma crítica y valorativa sobre los acontecimientos de esta
épocay haciendo uso correcto de la cohesión, coherencia, puntuación y ortografía en la
escritura de textos.
ALTO:
8,5 A 9,4
Define las características de la literatura Prehispánica y de la Colonia en América latina,
haciendo uso correcto de la cohesión, coherencia, puntuación y ortografía en la escritura
de textos.
BÁSICO:
7.5 A 8.4
Define algunas características de la literatura Prehispánica y de la Colonia en América
latina y hace uso de algunas reglas ortográficas en la escritura de textos.
BAJO:
MENOS 7.5
Presenta dificultad para definir las características de la literatura Prehispánica y de la
Colonia en América latina, para exponer de forma crítica y valorativa sobre los
acontecimientos de esta épocay para hacer uso correcto de la cohesión, coherencia,
puntuación y ortografía en la escritura de textos.
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12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
El promedio ponderado de cada una de las asignaturas
dentro del período se realizará de acuerdo a los
siguientes porcentajes:
Cognitivo
50%
Evaluaciones, quiz, sustentaciones,
exposiciones, participación en clase y
examen bimestral.
Psicomotor
30%
Laboratorios, actividades en clase grupal
e individual, actividades en casa,
información y TP.
Volitivo
20%
Puntualidad, comportamiento, trabajo
individual, trabajo en equipo, reciclaje,
orden y aseo
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13. TIPOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta
el desarrollo de las actividades y los resultados en sus
sustentaciones y evaluación escrita.
Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de
retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus
avances.
Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la
unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades
desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la
disposición manifestada durante las clases.
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14. CORTES DE NOTAS PARCIALES
PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN
DE 3 A 11 GRADO
Para mejorar el proceso de retroalimentación y
corresponsabilidad con los padres de familia el
colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha
conocer las notas de los estudiantes a los
padres en dos cortes previos a la entrega de
boletines, estos cortes se plantean cada tres
semanas y los padres los pueden consultar en
la plataforma en el espacio virtual de las
asignaturas, el objetivo es lograr un buen
proceso de seguimiento de los estudiantes, para
impulsarlos al mejoramiento constante.
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