LA INVESTIGACION, INNOVACION, TECNOLOGIA EDUCATIVA.

1. UNIVERSIDAD DE
YACAMBU
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA
TUTOR: PROF. PEDRO RAFAEL MÉNDEZ
QUERO
INNOVACIONE PEDAGÓGICA

2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

3. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CONCEPTO
• Consiste en desarrollar una cultura de
trabajo académico en las aulas que
incorpore procesos centrados en el
aprendizaje, el cual permita hacer
significativos los conceptos básicos del
modelo educativo.
ANÁLISIS
• El propósito consiste en caracterizar la
práctica investigativa de pregrado a
través de la sistematización de
productos investigativos.
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

4. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
• Son las variadas acciones que el docente ejecuta para permitir el proceso de
formación integral en el estudiante.
CONCEPTO
• El docente debe ejecutar acciones tales como: enseñar, comunicar, socializar
experiencias, reflexionar desde la cotidianidad, para evaluar los procesos cognitivos.
RELEVANCIA
• La práctica docente permite a los practicantes desempeñar su futura profesión,
aprender y pasar a la acción, creciendo personal y profesionalmente. Un punto a
resaltar es que la docencia implica más que la transmisión de conocimientos del
educador hacia los alumnos.
ANÁLISIS
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

5. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación no
debe abordarse
únicamente como
un método, ni el
método debe ser
definido como una
serie de pasos a
seguir.
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

6. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Procedimiento a través del cual se realiza la búsqueda para llegar
al conocimiento, para encontrar verdades sobre el mundo que
nos rodea.
Toda investigación parte de un conocimiento previo se afirma
como hipotéticamente válido, es decir se convierte en un
problema por resolver.
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

7. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1. Los educadores están
constantemente intentando
entender los procesos
educativos y deben tomar
decisiones profesionales.
2. Los estamentos políticos no
educativos como el estado y
las autoridades e instituciones
regionales, han ido
introduciendo cada vez más
cambios en la educación.
3. Las personas interesadas, los
profesionales, los grupos
privados y fundaciones han
incrementado sus actividades
de investigación.
4. Las revisiones sobre
investigaciones previas han
interpretado la evidencia
empírica acumulada.
5. El fácil acceso a los reportes
de Investigación Educativa.
6. Muchos educadores,
investigadores a tiempo parcial,
parcial, consultan
investigaciones y llevan a cabo
estudios.
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

8. AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

9. INNOVACIÓN-TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
• Tiene como propósito
conocer detallada y
minuciosamente un
problema de conocimiento,
así como exponer y publicar
los descubrimientos que
arroja la indagación.
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
• Es un sistema de interacción
entre el profesor y los
alumnos basado en un
concepto específico definido
por una finalidad, objetivos,
principios, contenido,
métodos y medios de
enseñanza
TECNOLOGÍAS
EDUCATIVAS
• Se trata de todas las
estrategias y herramientas
necesarias para generar una
transformación o cambio en
los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

10. LA INVESTIGACIÓN- INNOVACIÓN-TECNOLOGÍAS Y SU
RELACIÓN CON LA PEDAGOGÍA.
La innovación educativa
contempla diversos
aspectos:
• Tecnología, didáctica,
pedagogía, procesos y
personas.
Una innovación educativa
implica:
• la implementación de un
cambio significativo en el
el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

12. “ NO HAY UN CAMINO REAL PARA LA CIENCIA, Y UNICAMENTE
TIENEN POSIBILIDADES DE LLEGAR A SUS CUMBRES
LUMINOSAS AQUELLOS QUE NO TEMEN CANSARSE
ESCALANDO SUS ESCARPADOS SENDEROS”.
AUTOR: KRL MAX (Carta al ciudadano Maurice del Chatie)
AUTOR: PABLO SARANGO HERRERA

13. REFERENCIAS
 1. Ausubel, David (1983). Psicología evolutiva. Un punto de vista cognitivo (2a. ed.). México:
Editorial Trillas. Pp. 320.
 2. Delgado, Pilar (2002). La formación de formadores dinámicos. Madrid. Editorial Pirámide, Quinta
edición. Pp. 120.
 3. Díaz, Frida. y Hernández Gerardo (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo:
Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill. Pp. 232.
 4. Espinola, Viola (1990). La calidad de la educación: Algunas dimensiones importantes. Santiago de
Chile: Cuadernos de Educación, N° 194, CIDE.