buena

1. Formación para la investigación
o investigación formativa
Nelson Javier Dueñas Gil
Alba Rocío Carvajal Sandoval y
Carolina Malagón Robayo

2. Contenido
Investigación
Investigación
Formativa
Estrategias de
Investigación
• Papel del docente
• Papel del estudiante
• Inv. Formativa
curricular del
programa de
Contaduría Pública
• Inv. Formativa Univ.
Javeriana.

3. Investigación

4. Investigación
“Proceso de estudio riguroso y sistemático para acceder
a un nuevo conocimiento con pretensión de verdad, o
para perfeccionar uno ya existente” (Parra, 2004).
¿Y cómo definimos la Investigación?

5. Investigación
Es la Savia
de la
Universidad:
• Generación de conocimiento de alto
nivel.
Está ligada a
la actividad
docente:
• “El objetivo primario del profesor
universitario es aumentar el saber
superior, antes que difundirlo”. (Polo,
1997)
• Existen varios tipos de investigación.

6. Investigación: Fases
1
• OBSERVACIÓN
2
• DESCRIPCIÓN/EXPLICACIÓN
3
• INTERVENCIÓN
4
• VALIDACIÓN

7. Investigación en Ciencias Sociales
Obtención de status de cientificidad
Adopción de un enfoque positivista
propio de las Ciencias Naturales
Pérdida de “lo específico”

8. Investigación Formal
La preocupación de la
Ciencia no es el estudio
de las especificidades,
sino las abstracciones en
los niveles más altos
posibles.(Bonilla, 2005).
Sustentación de grandes
sistemas teóricos
generales.

9. Investigación Formativa
“Es aquella formación que
hace parte de la función
docente, con una finalidad
pedagógica y que se
desarrolla dentro de un
marco curricular
formalmente establecido”.
(Parra, 2004)
“Es una generación de
conocimiento menos
estricta, menos formal,
menos comprometida con
el desarrollo de nuevo
conocimiento”. (Restrepo,
2003).

10. Investigación
“La Investigación
Formativa no
puede reemplazar
la Investigación en
Sentido estricto”.
Misión de la
Universidad:
Investigación de
alto nivel
científico.

11. Integración de la Investigación
Formativa: Finanzas
• Ensayo Teórico • Estudios de Caso
• Diseños de Propuestas de
Presupuestación de Capital
• Juego de la Bolsa,
Simulaciones

12. Investigación Formativa

13. SOCIEDAD I OLA
SOCIEDAD II OLA
SOCIEDAD III OLA
DESARROLLOHUMANIDAD
LA TEORIA DE ALVIN TOFFLER DE LAS TRES OLAS
TIERRA
INDUSTRIA
CONOCIMIENTO
1760 DC 1980 DC HOY4500 AC
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
“Estamos ante un nuevo recurso
inagotable, al servicio de la
sociedad y de la economia que
esta generando una nueva era de
posibilidades y prosperidad”
Jean-Jacques Servan – Schreiber y Barbara Crecine

14. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

15. Investigación FormativaSociedaddelconocimiento
En la sociedad del conocimiento la
calidad de la educación superior está
íntimamente asociada con la práctica
de la investigación.
Práctica que se manifiesta de dos
maneras:
enseñar a investigar y
hacer investigación.
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

16. Investigación
Enseñar a investigar
ejercicio de la docencia investigativa,
utilizar la investigación en la
docencia,
Dar pertinencia científica a la
investigación
familiarizar a los estudiantes con la
lógica de la investigación e iniciarlos
en su práctica,
Hacer Investigación
producción o generación sistemática
de conocimiento y a su aplicación
para resolver problemas del contexto
Investigación Formativa
Investigación Formativa
Investigación Formativa
Aplicada
Investigación propiamente
dicha Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

17. Didáctica-Relacióndocencia-
investigación.
Enseñanza expositiva o por
recepción, más centrada en el
docente y en el contenido.
Enseñanza por descubrimiento y
construcción del conocimiento,
más centrada en el estudiante
Investigación Formativa
Docente 90%
Estudiante 10%
Aprendizaje: Recepción de
conocimiento
Docente 10%
Estudiante 90%
Aprendizaje: Construcción
del conocimiento.
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

18. Enseñanza
expositiva o por
recepción, más
centrada en el
docente y en el
contenido.
Motivación,
Presentación,
Discusión y
ejercitación,
Recapitulación,
Evaluación y
Conclusiones
Investigación Formativa
Docente 90%
Estudiante 10%
Aprendizaje: Recepción de
conocimiento
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

19. Enseñanza por
descubrimiento y
construcción del
conocimiento, más
centrada en el
estudiante
plantea situaciones
problemáticas, dejando
que su estructuración
sea parte del trabajo
del estudiante.
Busca,
Indaga,
Revisa situaciones similares,
Examina literatura
relacionada,
recoge datos,
Los organiza,
Los interpreta y
Enuncia soluciones
Investigación Formativa
Docente 10%
Estudiante 90%
Aprendizaje: Construcción
del conocimiento.
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

20. InvestigaciónExploratoria
es llevar a cabo un
sondeo en artículos,
documentos,
investigaciones
terminadas,
para plantear problemas
Sopesar explicaciones
tentativas de los mismos Formaciónenyparalainvestigación
“formar” en y para la
investigación
a través de actividades
que no hacen parte
necesariamente de un
proyecto concreto de
investigación.
La intención es
familiarizar con la
investigación,
Búsqueda, fases y
funcionamiento.
•Seminario Alemán,
•Estudio de casos,
•Método de proyectos, y otros;
•Tesis de grado
Investigaciónparalatransformación
enlaacciónopráctica
realizada para aplicar sus
hallazgos sobre la
marcha,
para afinar y mejorar los
programas mientras están
siendo desarrollados,
para servir a los
interesados como medio
de reflexión y aprendizaje
sobre sus programas y sus
usuarios
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
Investigación Formativa -
Acepciones

21. Un estudio sobre investigación
formativa Contaduría Pública
Caso Colombia
Ruth Alejandra Patiño y Jacinto Gerardo Santos
Línea de desarrollo: Formación Profesional Contable,
Facultad Contaduría Pública - USTB.

22. Algunas conclusiones del estudioConclusionesdelEstudio
Iniciativas normativas
Preocupación por incentivar el
espíritu investigativo del estudiante (y
de los docentes)
Estrategias
Plantear asignaturas para estudiar
exclusivamente temas de
investigación
Utilizar distintas actividades dentro
de las asignaturas convencionales,
para que los estudiantes aprendan a
investigar.

23. En 42
programas
conciben
como
investigación
formativa
incluir
dentro de los
planes de
estudio
Metodología Investigación
Epistemología
Técnicas de investigación
Pensamiento investigativo
Entre otras
Al menos una incluye temas metodológicos
Algunas conclusiones del estudio

24. Algunas conclusiones del estudio
Objetivos de las
asignaturas
Aproximarse al tema de
formulación de proyectos
Incentivar el sentido crítico
dentro de los estudiantes
Fortalecer el estudio de teorías
contables
Generar resultados como
publicaciones
5% del total de asignaturas

25. Algunas conclusiones del estudio
Congresos, eventos o
concursos
Publicaciones
Semilleros de
investigación
Escritos y desarrollos
investigativos como
opción de grado
Existencia de grupos de
estudio y participación
de los estudiantes.
Estrategias de investigación formativa

26. Motivación
Investigativa
Investigación
formativa
Investigación
formal

27. Consiste en formar personas
para la investigación
Antes de formar proyectos de
investigación
• Patiño (2009)
Investigación formativa

28. Definición de docencia desde la inv.
Formativa…
“La labor del profesor
universitario es realmente
un proceso de investigación,
pues se orienta a adquirir
conocimientos nuevos para
él…”
“La docencia es concebida
como un camino de
perfeccionamiento personal,
en el servicio a la ciencia, a
la cultura y a la sociedad; es
decir, comprender el
quehacer educativo como
una verdadera profesión”
(Parra, 2011)

29. Características de la inv. Formativa
• (Parra, 2004)
La investigación
formativa una
responsabilidad de
los docentes
No se orienta a la generación de conocimiento
nuevo – ya elaborado
Intención curricular
Se enmarca en un programa académico formativo
no necesariamente en una línea de investigación
Es parte de la función docente
Los agentes investigadores no son profesionales de
investigación, sino sujetos en formación.

30. La propuesta
Una formación investigativa básica en pregrado facilita
el desarrollo de competencias y habilidades de
aprendizaje necesarias para el ejercicio profesional.
1.
• Estimula el aprendizaje autónomo
2.
• Estructura mental ordenada
3.
• Desarrollo pensamiento holístico, discursivo y crítico
4.
• Competencias en rastreo, clasificación, análisis e interpretación de la información –
información selectiva
5.
• Rigurosidad y disciplina
6.
• Pensamiento propositivo, analítico y relacional

31. La propuesta
La inv. Formativa debería ser parte una
estrategia pedagógica para todos los
docentes de todas las áreas
Ir más allá de la función puramente
docente y curricular, asociar los
procesos de manera que los
estudiantes logren concebir acciones
conjuntas de aprovechamiento de sus
logros de aula (grupos de estudio,
etc.)

32. Formas de hacer inv. Formativa en
programas académicos
Ensayos teóricos
Club de revistas
Seminarios (preseminarios investigativos)
El método ABP
Ejercicios de diseño de anteproyectos de
investigación

33. Monografía
Ejercicio investigativo
Rigor metodológico y la relevancia temática
Requiere del acompañamiento permanente
de un docente (tutor)
Es el resultado exitoso de un proceso de
investigación formativa curricular

34. Conclusiones
La inv. Formativa es el primer paso para
acercar a la comunidad a la investigación pura
Formación docentes criterio de Investigación
Formativa
Motivación y estímulos para la comunidad
universitaria
EMPEZAR POR LO BÁSICO PARA ESPERAR LO
SUPERIOR…

35. Bibliografía
• Miyahira, I. (2009). La investigación formativa y la
formación para la investigación en el pregrado.
Med Hered.
• Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la
investigación formativa. Educación y Educadores,
57 - 78.
• Patiño , R. A., & Santos, J. (2009). La Investigación
Formativa en lo programas de Contaduría Pública,
Caso Colombia. CAPIC Review, 23-34.

36. Gracias