2. Ente organizador:Ente organizador: D. R. P. E. VD. R. P. E. V
Destinatarios:Destinatarios:
Supervisores, Directores y Docentes delSupervisores, Directores y Docentes del
Nivel Inicial y EGB 1.Nivel Inicial y EGB 1.
Nº de plazas:Nº de plazas: 60 personas60 personas
Carácter:Carácter: operativooperativo
3. Objetivos Generales:Objetivos Generales:
Reconocer la importancia de una educaciónReconocer la importancia de una educación
temprana de la Matemática, e ir promoviéndolatemprana de la Matemática, e ir promoviéndola
con diferentes juegos matemáticos hacia uncon diferentes juegos matemáticos hacia un
desarrollo del pensamiento infantil.desarrollo del pensamiento infantil.
Utilizar su imaginación, inventiva y capacidad deUtilizar su imaginación, inventiva y capacidad de
investigación para implementar cambios yinvestigación para implementar cambios y
nuevos modos de abordar los contenidos con elnuevos modos de abordar los contenidos con el
grupo escolar que deban orientar.grupo escolar que deban orientar.
Afianzar una apertura de cambio y compromisoAfianzar una apertura de cambio y compromiso
para poder acompañar el proceso de cambio ypara poder acompañar el proceso de cambio y
aprendizaje de sus alumnos alentándolos en susaprendizaje de sus alumnos alentándolos en sus
descubrimientos y reconociendo sus progresos.descubrimientos y reconociendo sus progresos.
4. Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:
Vivenciar situaciones de aprendizaje a través deVivenciar situaciones de aprendizaje a través de
juegos y la resolución de problemas para poderjuegos y la resolución de problemas para poder
utilizarlas en clase.utilizarlas en clase.
Planificar la tarea sobre la base de unPlanificar la tarea sobre la base de un
conocimiento integrado con objetivos claros yconocimiento integrado con objetivos claros y
precisos.precisos.
Elaborar y poner en práctica situacionesElaborar y poner en práctica situaciones
didácticas (tomadas de la vida cotidiana,didácticas (tomadas de la vida cotidiana,
presentadas en el aula, juegos, de otraspresentadas en el aula, juegos, de otras
disciplinas…) que permitan construir nuevosdisciplinas…) que permitan construir nuevos
aprendizajes integrarlos con los anteriores yaprendizajes integrarlos con los anteriores y
enriquecerlos.enriquecerlos.
6. EvaluaciónEvaluación::
Resolución de guías de trabajos prácticosResolución de guías de trabajos prácticos
durante el desarrollo del curso.durante el desarrollo del curso.
Elaboración de una carpeta “portafolio”Elaboración de una carpeta “portafolio”
que contenga la memoria de lasque contenga la memoria de las
actividades realizadas en el aula: a partiractividades realizadas en el aula: a partir
de lo trabajado en las jornadasde lo trabajado en las jornadas
presenciales, trabajo de los alumnos,presenciales, trabajo de los alumnos,
registros de las clases y una reflexión aregistros de las clases y una reflexión a
cerca de los resultados obtenidos.cerca de los resultados obtenidos.
7. Cronograma de capacitaciónCronograma de capacitación
para el año 2010:para el año 2010:
Tramo ITramo I
EncuentrosEncuentros
presencialespresenciales
Hora de entrada yHora de entrada y
salidasalida
Cantidad de horasCantidad de horas
FebreroFebrero
8,00 a 12,00 – 14,00 a 18,008,00 a 12,00 – 14,00 a 18,00 8 horas8 horas
AbrilAbril
8,00 a 12,00 – 14,00 a 18,008,00 a 12,00 – 14,00 a 18,00 8 horas8 horas
juniojunio
8,00 a 12,00 – 14,00 a 18,008,00 a 12,00 – 14,00 a 18,00 8 horas8 horas
AgostoAgosto
8,00 a 12,00 – 14,00 a 18,008,00 a 12,00 – 14,00 a 18,00 8 horas8 horas
8. Cronograma de capacitaciónCronograma de capacitación
para el año 2010:para el año 2010:
Tramo IITramo II
EncuentrosEncuentros
presencialespresenciales
Hora de entrada yHora de entrada y
salidasalida
Cantidad deCantidad de
horashoras
SeptiembreSeptiembre
8,00 a 12,00 – 14,00 a 18,008,00 a 12,00 – 14,00 a 18,00 8 horas8 horas
OctubreOctubre
8,00 a 12,00 – 14,00 a 18,008,00 a 12,00 – 14,00 a 18,00 8 horas8 horas
10. IMPACTO ESPERADOIMPACTO ESPERADO
El docente del Nivel Inicial y el docente del primer ciclo,El docente del Nivel Inicial y el docente del primer ciclo,
a través de la lectura, del análisis, y del manejo de lasa través de la lectura, del análisis, y del manejo de las
distintas reglas del juego, pueda convertirse en undistintas reglas del juego, pueda convertirse en un
verdadero investigador de su propia práctica, con elverdadero investigador de su propia práctica, con el
propósito de mejorar la educación Matemática, mediantepropósito de mejorar la educación Matemática, mediante
cambios y aprender a través de ellos.cambios y aprender a través de ellos.
Para ello deberá saber mirar y observar el campo socialPara ello deberá saber mirar y observar el campo social
donde se mueve el sujeto, e intervenir en el momentodonde se mueve el sujeto, e intervenir en el momento
justo, será todo un desafío en el quehacer docente, quejusto, será todo un desafío en el quehacer docente, que
en definitiva estará determinado por cuatroen definitiva estará determinado por cuatro
interrogantes: ¿qué hacen? ¿Cómo lo hacen? ¿el parainterrogantes: ¿qué hacen? ¿Cómo lo hacen? ¿el para
qué lo hacen? y el ¿Por qué lo hacen?qué lo hacen? y el ¿Por qué lo hacen?
11. Las maneras de hacer docencia en el Nivel Inicial yLas maneras de hacer docencia en el Nivel Inicial y
primer ciclo de EGB busca necesariamente, docentesprimer ciclo de EGB busca necesariamente, docentes
creativos, originales, imaginativos, que ponen el cuerpocreativos, originales, imaginativos, que ponen el cuerpo
frente a niños, que buscan, cuestionan, inventan y quefrente a niños, que buscan, cuestionan, inventan y que
se sorprenden diariamente con la imaginación delse sorprenden diariamente con la imaginación del
pensamiento original de este.pensamiento original de este.
Tomar conciencia de que los juegos didácticos ayudanTomar conciencia de que los juegos didácticos ayudan
al niño/a a apropiarse de las competencias que el sujetoal niño/a a apropiarse de las competencias que el sujeto
necesita para desarrollar una personalidad genuina.necesita para desarrollar una personalidad genuina.
12. CRITERIOS DE EVALUACCIÓN:CRITERIOS DE EVALUACCIÓN:
Capacidad para identificar los contenidos que los juegosCapacidad para identificar los contenidos que los juegos
didácticos conllevan para aprendizajes significativos.didácticos conllevan para aprendizajes significativos.
El manejo de las técnicas y reglas de los juegos paraEl manejo de las técnicas y reglas de los juegos para
apropiarse del dinamismo de las mismas.apropiarse del dinamismo de las mismas.
Habilidad y capacidad para intervenir en las situacionesHabilidad y capacidad para intervenir en las situaciones
que involucren la resolución de un conflicto dentro delque involucren la resolución de un conflicto dentro del
juego.juego.
Capacidad para modificar sus prácticas pedagógicasCapacidad para modificar sus prácticas pedagógicas
adecuándolas al enfoque actual de la matemáticaadecuándolas al enfoque actual de la matemática
planificando situaciones didácticas acordes con este.planificando situaciones didácticas acordes con este.
La creatividad, la originalidad y la imaginación delLa creatividad, la originalidad y la imaginación del
docente en el desarrollo de los trabajos presentados.docente en el desarrollo de los trabajos presentados.
