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¿Crees que es posible el aprendizaje matem ático mediante juegos?
Aprendizaje matem ático mediante juegos Asignatura: Matem áticas y su Didáctica Profesor: Concepción F. Abraira Especialidad: Educación Musical Curso: 2006/2007
Componentes Semifusa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Índice ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Introducci ón ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Premisas a tener en cuenta en la introducci ón del juego en el aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fundamentaci ón y Justificación teórica del trabajo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
* Con esta metodolog ía   pretendemos desarrollar al m áx imo capacidades del ni ño  como la concentraci ón ,  la motivaci ón   y la capacidad del aprendizaje colectivo. * El juego no debe ser entendido como algo l úd i co, sino como algo did ác tico.  * Jugando con las matem át icas conseguimos que el ni ño  est é  interesado, motivado y con ganas de jugar m ás… con ganas de aprender más. * La motivaci ón   indica las causas que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas hasta su culminaci ón. * Todo nuestro trabajo está orientado al impulso del juego en educación y la importancia del mismo para aprender en espacios informales. Puesto que el contenido del Área de Matemáticas en Educación Primaria, es muy extenso, hemos decidido hacer el trabajo sobre un único bloque de contenidos,  la suma y la resta . * Además de este bloque de contenidos, encontramos importante la introducción de juegos utilizados desde antaño (material estructurado), ya que es la base de parte de la cultura que hoy existe acerca del juego, y que por lo tanto, debemos tener presente hoy en día. * Puesto que el trabajo está destinado al bloque de contenidos de la suma y la resta, y que este bloque se suele trabajar en el primer ciclo de Educación Primaria, los juegos que nosotros plantearemos en apartados siguientes están destinados a este primer curso, y por eso son sencillos, de cortas explicaciones, con unos objetivos muy claros, y una duración no demasiado extensa.
* Partimos de que los alumnos, para poder llevar a cabo esta metodolog ía ,  tienen ya unos conocimientos m ín i mos sobre la materia ya que, nosotros, no plantearemos ning ún   trabajo de tipo conceptual. * Nuestra primera tarea ser á  plantear unos contenidos, y seleccionar posteriormente juegos que se adec ua n  a los objetivos del primer ciclo de Educaci ón   Primaria.  * Los juegos que plantearemos, no solamente ser án  individuales sino que, uno de nuestros objetivos ser á  desarrollar mediante estos juegos la cooperaci ón   y la motivaci ón   en grupos de trabajo. * El dise ño  de una clase para el primer ciclo de Educaci ón   Primaria, planteada seg ún   esta metodolog ía ,  es el siguiente:  1 . Comenzar ía m os con una serie de juegos de conteo, familiariz án donos con el sistema de juego.  2 .  Seguidamente, plantear ía m os juegos de sumas y restas (de l áp iz y papel, y de ordenador). ,[object Object]
Clasificaci ón y tipos de juegos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Juegos de l ápiz y papel ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tris, tras a contar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¡Tienen que sumar diez! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
C írculos de identificación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Muchos palillos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¡Exacto! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Suma y sigue ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Me falta el n úmero… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sudoku ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Juegos de ordenador Son aquellos en los que se utiliza c óm o  herramienta el ordenador. Hoy en d ía ,  al estar las  Nuevas Tecnolog ía s  al alcance de todos, la mayor ía   de los alumnos, y sobre todo las nuevas generaciones, tienen un control sobre  és t as mucho m ás  elevado al que tienen la mayor ía   de los maestros.  Por eso, es interesante, y necesario, conocer y trabajar con este tipo de juegos, ya que nos ser án  de gran utilidad en las aulas.  Un tipo de juegos muy educativos utilizados en la actualidad son los llamados " Clic".
Juegos de destreza mental En este tipo de juegos, el principal objetivo es el trabajo de la agilidad mental, por lo que no se necesita ninguno de los elementos anteriormente nombrados.
¿Cu ántos hay? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El 6 fat ídico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Un minuto exacto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Cuál es? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¡Cuanta gente! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Parch ís ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Domin ó ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La escoba ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Material estructurado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El  Ábaco ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Las Regletas Cuis ènaire ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Juegos actuales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusi ón ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Bibliograf ía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Webgraf ía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Limitaciones del Trabajo ,[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusi ón de equipo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 

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Aprendizaje Matemático mediante juegos

  • 1. ¿Crees que es posible el aprendizaje matem ático mediante juegos?
  • 2. Aprendizaje matem ático mediante juegos Asignatura: Matem áticas y su Didáctica Profesor: Concepción F. Abraira Especialidad: Educación Musical Curso: 2006/2007
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  • 10. * Con esta metodolog ía pretendemos desarrollar al m áx imo capacidades del ni ño como la concentraci ón , la motivaci ón y la capacidad del aprendizaje colectivo. * El juego no debe ser entendido como algo l úd i co, sino como algo did ác tico. * Jugando con las matem át icas conseguimos que el ni ño est é interesado, motivado y con ganas de jugar m ás… con ganas de aprender más. * La motivaci ón indica las causas que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas hasta su culminaci ón. * Todo nuestro trabajo está orientado al impulso del juego en educación y la importancia del mismo para aprender en espacios informales. Puesto que el contenido del Área de Matemáticas en Educación Primaria, es muy extenso, hemos decidido hacer el trabajo sobre un único bloque de contenidos, la suma y la resta . * Además de este bloque de contenidos, encontramos importante la introducción de juegos utilizados desde antaño (material estructurado), ya que es la base de parte de la cultura que hoy existe acerca del juego, y que por lo tanto, debemos tener presente hoy en día. * Puesto que el trabajo está destinado al bloque de contenidos de la suma y la resta, y que este bloque se suele trabajar en el primer ciclo de Educación Primaria, los juegos que nosotros plantearemos en apartados siguientes están destinados a este primer curso, y por eso son sencillos, de cortas explicaciones, con unos objetivos muy claros, y una duración no demasiado extensa.
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  • 22. Juegos de ordenador Son aquellos en los que se utiliza c óm o herramienta el ordenador. Hoy en d ía , al estar las Nuevas Tecnolog ía s al alcance de todos, la mayor ía de los alumnos, y sobre todo las nuevas generaciones, tienen un control sobre és t as mucho m ás elevado al que tienen la mayor ía de los maestros. Por eso, es interesante, y necesario, conocer y trabajar con este tipo de juegos, ya que nos ser án de gran utilidad en las aulas. Un tipo de juegos muy educativos utilizados en la actualidad son los llamados " Clic".
  • 23. Juegos de destreza mental En este tipo de juegos, el principal objetivo es el trabajo de la agilidad mental, por lo que no se necesita ninguno de los elementos anteriormente nombrados.
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