Identidad, es la palabra que nos define como seres humanos, en quienes somos? Y que es lo que yo pienso de mi mismo. Más allá de lo que otros piensen es estar identificados , no por los que otros digan o como me perciban, sino te conocer cómo Dios Te ha creado

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CONFRATERNIDAD DE PASTORES DEL AREA METROPOLITANA
COPAMET
SAN FELIPE ESTADO YARACUY
MODULO IDENTIDAD
AUTORES: Ps. CESAR JAIMES (Iglesia Agua de Vida)
Ps. OSWALDO PEÑA (Iglesia Buenas Nuevas San Felipe)
Ps. RICHARD MARTINEZ (Iglesia Casa del Rey )
PRESIDENTE DE COPAMET

2. • GENERAL:
• Consensuar la actuación de los familiares, padres y
representantes, profesionales de la docencia basándonos en
los estándares que incluyan criterios objetivos para prestar
una atención y orientación de calidad con criterios de
efectividad y eficiencia ajustada a prevenir y aconsejar en
materia de identidad.
FIINALIDAD

3. ESPECIFICOS
• 1.- Reflexionar sobre la visión personal que se tiene del género en un
sentido amplio y en particular sobre el propio género.
• 2.- Entender mejor la propia identidad de género, la orientación
sexual y la historia personal bajo la socialización de género.
• 3.- Demostrar que el género va más allá de la dicotomía femenino-
masculino o mujer- -hombre.
• 4.- Identificar las formas en que se puede mejorar la situación de las niñas
o jóvenes LGBTQI.

4. CONTENIDO
SOBRE MI CUERPO.
IDENTIDAD SALUDABLE
HABILIDADES SOCIALES SALUDABLES
Y RELACIO0NALES
SECCION I

5. SECCION II
SEGURIDAD PERSONAL.
ROLES DE
GENERO
Y
ESTEREOTI
POS
EMBARAZO Y
REPRODUCCIÓN.

6. SECCION III
.
SEXO Y SEXUALIDAD
TRANSGENERO
GENERO NO
CONFORMISTA

7. SECCION IV
ESPACIOS
SEGUROS

8. INSTRUCCIONES
ES NECESARIO TENER PRESENTE LAS
ESTRATEGIAS DE ORATORIAS Y
PEDAGÓGICAS EN EL MOMENTO DE
DESARROLLAR ESTE MODULO Y SUS
SECCIONES.
EN ESTE DOCUMENTO SE
DEBE TOMAR EN CUENTA EL
TIEMPO DE DESARROLLO
DE CADA SECCION.
TOMAR EN
CUENTA EL
MAPA DE
EMPATIA.
PARA EL DESARROLLO
DE CADA SECCION SE
DEBE UTILIZAR LAS
ESTRATEGIAS DE
MOTIVACION E
INCENTIVACION.
ESTE MODULO
ESTA DIRIGIDO A
NIÑOS NIÑAS
ADOLESCENTES,
JOVENES Y A
PADRES.
IMPORTANTE
TENER PLENO
DOMINIO DEL
CONTENIDO
DEL MODULO

9. MAPA DE EMPATIA

10. SECCION I
SOBRE MI
CUERPO
Todos los niños/as sienten curiosidad
sobre los cuerpos, pero algunos son
tímidos o no saben que está bien
preguntar sobre ellos. Es por eso que
es una buena idea que tú generes esta
conversación.
1.- Como hablar con tu hijo/a
sobre su cuerpo: Los niños/as se
dan cuenta de cómo los adultos
actúan cuando hablan sobre sus
cuerpos o la sexualidad.
Hay que prepararse para
responder preguntas
sobre, por ejemplo, por
qué algunos tienen vulva y
otros pene.
La pubertad no comienza
hasta el final de la escuela
primaria (por temprano), así
mismo la adolescencia (en
bachillerato) y sus cambios en
el cuerpo.
2.- Como hablar sobre
privacidad corporal con
tu hijo/a: Existen
diferentes familias con
diferentes valores en lo
que se refiere a la
desnudez y privacidad
3.- Construyendo la imagen corporal de mi hijo/a: . Sin
embargo, todas las personas de todas las edades son
inundadas con imágenes de tipos de cuerpos “ideales” de la
televisión, películas y publicidades.
Se sugiere algunas maneras de
fomentar una imagen corporal
saludable:
.- Debes tratar de no comparar
cómo se ve tu hijo/a con nadie más,
aún si tratas de hacerlo como un
cumplido.
.- Evites de quejarte de cómo
luces tú delante de él/ella.

11. MI IDENTIDAD
PADRES
• La identidad y posteriormente la personalidad son construcciones que el niño niña y
adolescente va formando desde su nacimiento hasta que es anciano y fallece.
• Es por esta razón que los pre-adolescentes y los adolescentes cambian tanto de forma
bastante abrupta:
FOMENTEN
• La identidad trasciende toda la vida pero la personalidad se estabiliza recién hacia los 18
– 24 años (y en algunos casos más tarde).
• Del modo en que eduquemos (y el trato que tengamos hacia nuestros hijos) resultará el
desarrollo de su identidad).
MAPA DE
EMPATIA
• Brindarle confianza para mantener una charla abierta sin prejuicios.
• Ofrécele un hogar estable: Esfuérzate por tener un hogar emocionalmente.
• Ten en cuenta el propio deseo del niño niña y adolescente. Pregúntale ¿es esto lo que
quieres? ¿es esto lo que te gusta?

12. HABILIDADES SOCIALES SALUDABLES Y
RELACIONALES
. ¿Qué clase de amigo te gustaría que tu hijo/a
fuera? ¿Qué tipo de pareja te gustaría que fuese
cuando sean lo suficientemente mayor para tener
una relación romántica? ¿Qué significa para ti una
relación saludable (de cualquier tipo)?
Aprender a tener amistades saludables
desde una edad temprana establece las
bases para que tu hijo/a luego pueda
disfrutar de las experiencias más
significativas y gratificantes que la vida le
ofrece. Habla con tu hijo/a sobre lo que
significa ser un buen amigo.
Mantenerse involucrado
también significa el conocer a
los amigos de tu hijo/a y a sus
padres, y así saber qué tipo
de influencias tu hijo/a recibe
de ellos.
Aprender a respetar los límites
a esta edad significa entender
que cuando alguien dice “no”
a alguna cosa, es un no, y tu
hijo/a debe escuchar y
detenerse.
La presión social y la toma
de buenas decisiones? Una
de las mejores defensas
contra la presión social es
una autoestima saludable.

13. SECCION II
SEGURIDAD PERSONAL
El trabajo más importante que tienes es ayudar a mantener a tu hijo/a seguro.
La seguridad en internet?, Hay varias maneras diferentes de mantener la seguridad de
tu hijo mientras navega en línea.
Recuerda que todo lo que dices y subes a internet o en las aplicaciones puede ser visto por
todos, en cualquier lugar (sin importar el tipo de herramientas de privacidad que utilices).

14. ROLES DE GÉNERO Y ESTEREOTIPOS
Es importante que se tenga en
cuenta que la sociedad tiene
un conjunto de ideas sobre
cómo se espera que los
hombres y las mujeres se
vistan, se comporten y se
presenten.
Los roles de género en la
sociedad definen cómo se
espera que actuemos,
hablemos, nos vistamos, nos
arreglemos y nos
comportemos según nuestro
sexo asignado al nacer.
Un estereotipo es un
prejuicio o creencia
ampliamente
aceptado sobre una
persona o sobre un
grupo, que suele ser
una simplificación
excesiva y que no
siempre es preciso.
Hay cuatro tipos
de estereotipos
de género
básicos:
Características
de la
personalidad.
Comportamientos
domésticos.
Ocupaciones.
Aspecto físico: por ejemplo, se
espera que las mujeres sean
delgadas y elegantes, mientras que
se espera que los hombres sean
altos y musculosos.
Cabe destacar que la
hiperfeminidad es la
exageración de los
estereotipos de
comportamiento que se
consideran femeninos.
La hipermasculinidad es la
exageración de los estereotipos
de comportamiento que se
consideran masculinos.

15. SECCION III
Hay muchas maneras de comenzar
esta conversación sobre sexo y
sexualidad, y se vuelve más fácil
con el tiempo y la práctica.
Es importante manifestar que, la sexualidad no
sólo incluye el comportamiento sexual sino también
el género, los cuerpos y cómo funcionan, y
nuestros valores, actitudes, crecimientos y
sentimientos de la vida, el amor y la gente en
nuestras vidas
SEXO Y
SEXUALIDAD
Conversar sobre Sexualidad,
esto es, Quienes somos como
hombres y mujeres. Nuestra
sexualidad cambia y crece a lo
largo de nuestras vidas.
El sexo se refiere
básicamente a la condición
fisiológica, orgánica y
anatómica que diferencian el
hombre de la mujer.
Hablando de sexo con mi hijo/a?, Lo más
importante es ser honesto, mantenerse abierto
y disponible para cuando él/ella quiera hablar e
incentivar sus preguntas y aprendizaje cuando
está listo para hacerlo.
¿Qué hago si veo a mi hijo/a
masturbándose?
¿Qué hacer si mi hijo/a me
descubre teniendo sexo?

16. TRANSGENERO
. Si tu género es diferente del
“masculino” o “femenino” que
aparece en tu acta de nacimiento,
puede ser que te identifiques como
persona Transgénero.
La identidad de
género se refiere a
cómo te sientes
con respecto a tu
propio género.
Los niños Transgénero tienen una
identidad de género que no coincide
con el sexo asignado al nacer. En
muchos casos, los niños expresan
como se sienten. Es posible que se
identifiquen claramente como niños o
como niñas.
La identidad de
género se refiere
a cómo te
sientes con
respecto a tu
propio género.
Cómo puedo
apoyar a un hijo
transgenero o
que no está
conforme con su
sexo asignado al
nacer?
No asumas que la
expresión de género
de tu hijo es una
forma de rebelión o
desafío.
Qué tipo de
atención
necesita mi
hijo?

17. GENERO NO CONFORMISTA
. Ser género no-conformista
significa que tu identidad de
género o expresión no sigue
las ideas tradicionales de sólo
hombre o sólo mujer.
Los niños trans y género no-
conformistas son:
Consistentes: No van y vienen
con su género se identifican
claramente con una identidad de
género particular.
Insistentes: Tienen
sentimientos muy
fuertes sobre su
identidad.
Persistentes: Su manera de
identificarse se mantiene en
el tiempo.
Brinda tu apoyo
incondicional.
Los años de la
preadolescencia son
aquellos donde tu
hijo/a entiende quién
es en relación a otros.

18. ESPACIOS SEGUROS
UNICEF define un "ambiente
protector" como es un
espacio seguro de
participación.
ESPACIOS
PROTECTORES SON:
1.- La familia:
Tiene la más
importante de las
funciones.
2.- La institución
educativa (escuela, liceo,
colegio): En la vida de los
niños, niñas y
adolescentes.
3.- El entorno social: Toda
persona nace en un mundo
en el cual tiene que aprender
a vivir y adaptarse.