1. La intervención de la gestión directiva ante
la falta de compromiso del estudiante con
sus aprendizajes.
Patricia Beatriz Bertini
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2. FUNDAMENTACIÓN
El cambio y la acumulación permanente del conocimiento exigen
a los sistemas educativos una capacidad de actualización
continua de sus currículos y de sus docentes.
La universalización del acceso y la heterogeneidad sociocultural
- económica crecientes reclaman de la escuela capacidad para
desarrollar estrategias, modalidades de funcionamiento y de
enseñanza diferenciadas.

3. PROBLEMA
Los estudiantes no se
encuentran
comprometidos con sus
aprendizajes escolares
que podría deberse a
causas.
UNIVERSO
Los estudiantes del 3
año del ciclo básico
del nivel secundario
de la ciudad de San
Miguel de Tucumán
.
MUESTRA
Se tomará como
muestra a un grupo de
10 alumnos del ciclo
básico turno mañana de
3 año y 10 alumnos del
turno tarde de la
Escuela Secundaria
Emilio Castelar

4.  Causas que provocan la falta de compromiso de los alumnos
en el estudio.
 Establecer estrategias para superar las dificultades en los
aprendizajes desde la intervención directiva y el trabajo
cooperativo.
 Brindar respuestas a los docentes respecto al hacer de la
tarea cotidiana.
OBJETIVOS

5.  Cualitativa descriptiva, porque solo se intentará dar cuenta de
una realidad en su contexto natural, interpretar los fenómenos
de acuerdo con los significados que tienen las personas
implicadas, procurando establecer las definiciones.
 Además supone y realiza los postulados del paradigma
interpretativo actuando sobre contextos reales donde el
observador procura acceder a las estructuras significativas
propias de los mismos.
METODOLOGÍA

6. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
 Encuestas
 Entrevistas
 Materiales escritos
 Notas de campo

7. JUSTIFICACIÓN

8. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
La falta de compromiso de los estudiantes en los aprendizajes se
le atribuye a problemas metodológicos/estratégicos y/ o
familiares.

11.  Falta de entusiasmo.
 Inadecuada distribución de tiempo, espacio físico.
 Problemas familiares.
 Profesores que no dedican tiempo a la preparación de las
clases y solo trabajan con fichas de lectura y exposición.
 Falta de motivación.
 Aplicación de nuevas estrategias. metodológicas como el uso
de las netbook.
CONCLUSIÓN

12.  La Gestión debe tener como misión construir una organización
abierta al aprendizaje de todos sus integrantes.
 Capaz de innovar para el logro de sus objetivos
educacionales.
 Romper las barreras de la inercia y el temor.
 Claridad de metas.
 Propiciar espacios de formación en competencias.
PROPUESTAS

13. “Todos los actores institucionales deben
comprometerse en su labor diaria, teniendo una
visión y misión, que comunique, participe,
despliegue el sentido de pertenencia y pertinencia,
propiciando procesos de cambios”.
REFLEXIÓN FINAL

14. BIBLIOGRAFÍA
 Bianco Ivonne: “El diagnostico en el registro institucional.
Indicios para su construcción.” Facultad de Filosofía y Letras,
UNT. 2007.
 Garay Lucía; “Algunos conceptos para el análisis de las
instituciones educativas.” Curso de posgrado Universidad
Nacional de Córdoba. 2007.
 Gvirtz, S, Palamidessi. M (1999) “El ABC de la tarea docente,
currículo y enseñanza.” Aique. Buenos Aires.
 Vainstein Nilda; “La supervisión en las instituciones
educativas.” N°4, Buenos Aires; 12centes S.A. 2008

15. Referencias de imágenes
 Imagen de portada:
http://lacartadeldoctor.com.ar/eleccionescuela.php
 Imágenes de los instrumentos de investigación:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/blog/2011/05/05/crea-
encuestas-en-tu-blog-de-centro-educativo/
http://www.definicionabc.com/general/libreta.php
 Imagen de reflexión final:
http://borronyescuelanueva.blogspot.com.ar/2011/04/mo-asiste-una-conferencia.html