1. PLAN DE ESTUDIO DE GRADO TERCERO Y CUARTO
JENNY PAOLA HERNÁNDEZ PÉREZ
083050282009
TUTOR:
ALFREDO CORAL
IDEAD- UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD BOGOTA SEDE TUNAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
LA PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
DECIMO SEMESTRE GRUPO 1
BOGOTA ABRIL 2014

2. GRADO TERCERO
PROPÓSITOS DEL ÁREA:
PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Formar seres humanos (niñas, niños, jóvenes, adolescentes, adultos, hombres
y mujeres) capaces de leer, releer, interpretar y comprender su historia, como
una posibilidad de acercarse a la historia e interpretación del contexto local,
nacional y mundial; seres preparados para la interacción competente con otros
mediante el lenguaje, en las diferentes esferas del desarrollo humano y en
situaciones de comunicación reales o virtuales, donde el respeto por la palabra
recobre el valor de la escucha; buscando con la formación, la potenciación y el
despliegue de un pensamiento crítico, que les posibilite no solo el aprendizaje
por medio de la lengua oral y escrita sino que también la utilicen como vehículo
para la adquisición de conocimiento y la representación del mundo.
2.2. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
“Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento a la afición a la lectura.
Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.” (Ley General de Educación 1994. Pág. 6,7)
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la capacidad para comprender y producir textos orales y escritos en
lengua castellana, así como, entender los elementos constitutivos de la lengua
que le permita al educando construir enunciados correctamente según l as
exigencias del contexto a través de un enfoque significativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar las competencias comunicativas básicas (leer, hablar, escribir y
escuchar) como punto de partida para la realización de un saber hacer acorde
a las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios.

3. Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiación del lenguaje como
herramienta superior que permea todas las áreas del saber a través del cual
configura el universo simbólico y cultural que lo circunda.
Desarrollar habilidades comunicativas en los educandos para la producción de
textos significativos en lengua castellana.
Propiciar que niños y jóvenes vayan construyendo undiscurso propio, que se
conviertan en sujetos de la argumentación y que desde las formas variadas y
creativas del lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad para leer,
interpretar, recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que
pertenecen.
METAS DE CALIDAD
Dentro de las metas a lograr académicamente en los diferentes grados de
enseñanza de la lengua castellana podemos señalar las siguientes:
TERCERO
El desempeño comunicativo en este curso debe enfatizar la construcción
de pequeños textos con secuencia lógica. Las unidades menores en este
caso corresponden a la identificación de la oración como expresión con sentido
completo y al manejo del párrafo como estructura básica para organizar el
proceso de la escritura.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADO TERCERO
·Construye párrafos coherentes.
·Identifica las cualidades sobresalientes de objetos o personas.
·Expresa ideas con claridad y precisión.
·Crea diferentes clases de textos poéticos.
·Establece diferencias entre sinónimos y antónimos.
·Identifica señales y símbolos
·Representa señales y símbolos.
·Expreso mis ideas con claridad.
·Conoce las señales y normas básicas de tránsito.
·Reconoce los sustantivos y sus clases
·Elabora textos literarios y narrativos
·Resalta los diminutivos y aumentativos en los textos dados.
·Expresa de forma clara y coherente sus experiencias cotidianas.
·Identifica los elementos de la comunicación
·Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mías.
·Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características de
etnia, edad, género oficio.
·Distingue los tipos de verbos que se presentan en un texto

4. ·Resalta las palabras polisémicas presentes en textos dados.
·Utiliza algunos medios de comunicación dentro delaula de clases.
·Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente
acordada.
·Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes
·Usa adecuadamente el diccionario teniendo en cuanta el orden alfabético del
mismo.
·Escribe de forma clara y concisa párrafos que incl uye las preposiciones
·Construye textos o conversaciones en los cuales tiene en cuenta las palabras
homófonas
·Redacta textos cortos en los cuales da cuenta de sus actividades cotidianas.
·Comprendo correctamente las instrucciones
·Expreso mis ideas, sentimientos e interese en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

5. GRADO CUARTO
PROPÓSITOS DEL ÁREA:
PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Formar seres humanos (niñas, niños, jóvenes, adolescentes, adultos, hombres
y mujeres) capaces de leer, releer, interpretar y comprender su historia, como
una posibilidad de acercarse a la historia e interpretación del contexto local,
nacional y mundial; seres preparados para la interacción competente con otros
mediante el lenguaje, en las diferentes esferas del desarrollo humano y en
situaciones de comunicación reales o virtuales, donde el respeto por la palabra
recobre el valor de la escucha; buscando con la formación, la potenciación y el
despliegue de un pensamiento crítico, que les posibilite no solo el aprendizaje
por medio de la lengua oral y escrita sino que también la utilicen como vehículo
para la adquisición de conocimiento y la representación del mundo.
2.2. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
“Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento a la afición a la lectura.
Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.” (Ley General de Educación 1994. Pág. 6,7)
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la capacidad para comprender y producir textos orales y escritos en
lengua castellana, así como, entender los elementos constitutivos de la lengua
que le permita al educando construir enunciados correctamente según l as
exigencias del contexto a través de un enfoque significativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar las competencias comunicativas básicas (leer, hablar, escribir y
escuchar) como punto de partida para la realización de un saber hacer acorde
a las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios.

6. Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiación del lenguaje como
herramienta superior que permea todas las áreas del saber a través del cual
configura el universo simbólico y cultural que lo circunda.
Desarrollar habilidades comunicativas en los educandos para la producción de
textos significativos en lengua castellana.
Propiciar que niños y jóvenes vayan construyendo undiscurso propio, que se
conviertan en sujetos de la argumentación y que desde las formas variadas y
creativas del lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad para leer,
interpretar, recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que
pertenecen.
METAS DE CALIDAD
Dentro de las metas a lograr académicamente en los diferentes grados de
enseñanza de la lengua castellana podemos señalar las siguientes:
CUARTO
El desempeño comunicativo de los estudiantes en este curso, desde la
producción de textos, debe enfatizar en el manejo de la estructura básica de
toda narración (Inicio, Nudo y Desenlace).
Como unidades menores al respecto está la consolida ción del concepto de
párrafo como base estructural en el desarrollo de una idea que se concatena
con otras ideas de párrafos diferentes.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADO CUARTO
·Comprende y analiza los sustantivos en el contenido de lecturas sencillas.
·Hace buen uso de los vocabularios con el fin de mejorar su léxico y ortografía.
·Valora la importancia que tienen los instrumentos y formas de comunicación
en su vida diaria.
·Reconoce los medios de comunicación más utilizados por las personas.
·Expreso mis ideas con claridad.
·Comprendo correctamente las instrucciones.
·Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la
familia, en el medio escolar y otras situaciones.
·Clasifica las palabras según su acento mediante la lectura de textos sencillos.
·Usa correctamente los hiatos, diptongos y triptongos en sus textos escritos.
·Identifica sinónimos y antónimos, haciendo buen uso de ellos.

7. ·Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para
mejorar los resultados.
·Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros.
·Identifico mi origen cultural, reconozco y respeto las semejanzas y diferencias
con el origen cultural de otra gente.
·Disfruta de la lectura de textos literarios.
·Reconoce la estructura de textos narrativos como inicio, nudo y desenlace.
·Crea nuevos escritos a partir de la lectura de textos narrativos y literarios.
·Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las
mías.
·Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las
personas y en la convivencia escolar.
·Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones.
·Construye oraciones con sentido completo y diferencia las partes que la
conforman.
·Identifica las ideas principales y secundarias de un texto y aplica las
preposiciones al momento de escribirlo.
·Construye párrafos y resúmenes con sentido lógico y coherente, teniendo en
cuenta la ortografía.
·Expreso mis ideas con claridad.
·Comprendo correctamente las instrucciones.
·Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos,
poniéndome en su lugar.
·Utiliza las formas de dialogo de acuerdo con las pautas estudiadas.
·Reconoce las características de algunas formas de dialogo