tutoria 1

1. NIVEL PREESCOLAR.
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO DE MI NIVEL EDUCATIVO
FUENTE CONSIDERACIONES
(para su diseño) Sociológica o antropológica La misión de la educación
preescolar, enseñar a los preescolares a desarrollar sus competencias, que
tengan acceso a la educación obligatoria, laica y gratuita, que le permitan un
desarrollo integral.
Contribuir a mejorar la calidad de la experiencia formativa de los niños durante
la educación preescolar.
Busca contribuir a la articulación de la educación preescolar, primaria y
secundaria.
1. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
En cumplimiento con el articulo 67 de la constitución política de Colombia de
1991 que establece el derecho de todas las personas a la educación y la
obligación a partir de los 5 años teniendo como mínimo un año a partir de los 5
años teniendo como mínimo un año de pre-escolar; la ley 115 de 1994 por su
parte establece parámetros para la organización del sistema educativo
colombiano:
ARTICULO IO LEY 115: OBJETO DE LA LEY
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una orientación integral de la persona humana, de
su dignidad, de sus derechos y sus deberes. La presente Ley señala las
normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple
una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de
la familia y de la sociedad, se fundamenta en los principio de la Constitución
Política sobre el derecho de la educación que tiene toda persona, en las
libertades de enseñaza, aprendizaje, investigación y cátedra de servicio
público.
ARTICULO 13: OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES
El objetivo de todos los niveles educativo el desarrollo integral de los educando
mediante acciones estructurales encaminadas a:
a. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes.
b. Promocionar una sólida formación ética y fomentar la practica del respeto a
los derechos humanos.

2. c. Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo
y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida armónica y responsable. e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad
internacional. f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y
ocupacional. g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo
h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos
étnicos.
2. FUNDAMENTOS CURRICULARES
ARTICULO 76: CONCEPTO DE CURRICULO
Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodológicas y procesos que contribuyen a la formación integral y procesos
que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural, nacional, regional y local incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en practica los políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional.
Los principios que plantea el decreto 2247 ayudan a orientar el currículo y el
trabajo pedagógico de pre-escolar así:
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR.
• PRINCIPIO DE INTEGRIDAD: reconoce el trabajo pedagógico integral y
considera al educando como ser único y social en interdependencia y
reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y
cultural.
• PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN: reconoce la organización y el trabajo de
grupo como espacio propicio para la aceptación de si mismo, en intercambio de
experiencias, aportes conocimientos e ideales por parte de los educandos, de
los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que
pertenece, y para la cohesión el trabajo grupal la constitución de valores y
normas sociales, el sentido de dependencia y el compromiso personal y grupal.
• PRINCIPIOS DE LÚDICA: Reconoce el juego como dinamizador de la vida
del educando mediante el cual construye conocimiento, se encuentra consigo
mismo en el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus
intereses desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de

3. normas. As[ mismo reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear,
recrear y de generar significados, afectos, visiones del futuro y nuevas formas
de acción y convivencia.
ARTICULO 15 DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo
integral en los aspectos biológicos cognoscitivo, psicomotriz, socio afectivo,
espiritual a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa.
ARTICULO 16: OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como
la adquisición de identidad - autonomía. El crecimiento armónico y equilibrado
del niño de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la
motivación para la lectoescritura y para la soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemáticas. El desarrollo de la
creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de
su capacidad de aprendizaje. La ubicación espacio - temporal, el ejercicio
temporal y el ejercicio de la memoria.
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
f. La participación en actividades Iúdicas con otros niños y adultos.
g. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural.
h. El recogimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
i. La vinculación de la familia y de la comunicación al proceso de educación
para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que
genere conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
2.8.2. Generalidades de la evaluación
La nueva evaluación busca analizar en forma global los logros o limitaciones
del educando y las causas y circunstancias que como factores asociados
inciden en el proceso de formación. La evaluación tiene sentido en la medida
en que propicie mejores logros en los niños y niñas, y se enriquezca con la
participación de ellos mismos, sus padres y sus maestros quienes deben

4. convertirse en actores importantes de este proceso.
En la evaluación de los procesos de desarrollo del niño(a), se busca determinar
qué avances han alcanzado en relación con los logros propuestos, qué
conocimientos han adquirido o construido y hasta que punto se han apropiado
de ellos, qué habilidades y destrezas han desarrollado, qué actitudes y valores
han asumido y hasta donde éstos se han consolidado; la evaluación educativa
implica interacción personal, por tanto se constituye en relación intelectual y
afectiva a la vez.
2.8.3. Finalidad del proceso de evaluación
Una buena evaluación busca:
· Diagnosticar estados del proceso de desarrollo.
· Asegurar el éxito del proceso educativo evitando el fracaso escolar.
· Identificar características personales, intereses, ritmos y estilos de
aprendizaje.
· Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones.
· Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
· Afianzar aciertos y corregir errores.
· Proporcionar información válida para reorientar nuevos procesos
pedagógicos.
· Obtener información para tomar decisiones.
· Orientar el proceso educativo para mejorar su calidad.