Primer Premio Proyectos Urbanísticos Innovadores. Tus Ideas Valen República AFAP Prof. Paula Camerlati y Prof Gabriela Gaudiño

1. “uno para todos, todos para uno”
Alejandro Dumas
Paula Camerlati Prof. Procesos Constructivos III,
Administración y Gestión de Obras III
Gabriela Gaudiño Prof. Procesos Constructivos III
Teorías Constructivas Contemporáneas
ESCUELA TECNICA SOLYMAR, CANELONES
2015
Cuatro centros educativos, un terreno compartido.
Propuesta urbana para el disfrute común

2. 2
Índice.
Resumen...................................................................................................3
Palabras claves.........................................................................................3
Fundamentación........................................................................................3
Marco Teórico............................................................................................4
Objetivo General.......................................................................................5
Objetivos Particulares...............................................................................5
Metodología...............................................................................................6
La propuesta.............................................................................................6
Impacto...................................................................................................10
Gestión....................................................................................................10
Síntesis....................................................................................................12
Bibliografía...............................................................................................13

3. 3
Resumen:
Este proyecto urbanístico apuesta a la conversión de un terreno propiedad
de la ANEP, actualmente en desuso y baldío y en condiciones deficientes de
limpieza y seguridad en un espacio diseñado para la interacción y el
disfrute. La singularidad de este terreno radica en que es compartido por
cuatro centros educativos públicos que abarcan todos los niveles
educativos: primaria, secundaria, técnica y formación docente.
Mediante la creación de áreas para el desarrollo de actividades deportivas,
recreativas, culturales y de esparcimiento se busca dotar a los cuatro Centros
Educativos de un espacio enriquecido y de goce común.
En todo el proceso del proyecto estarán contempladas las normativas de
accesibilidad urbana y la no existencia de barreras arquitectónicas. Se
proyectarán espacios que se integren a los centros educativos de manera
natural, funcional y accesible para su uso cotidiano.
Se plantea una construcción simple y funcional, instalaciones integradas
al entorno considerando la fisonomía del lugar, cuidando el
medioambiente y posible de ser construidas en etapas.
Palabras claves: educación y urbanismo, calidad ambiental, bienestar,
identidad
Fundamentación
Nuestra propuesta nace a partir de conjugar una necesidad expresada y
sentida y una realidad constatada a saber:

4. 4
A partir de indagaciones y sondeos de necesidades y gustos realizadas por los
alumnos del EMT de Construcción a los distintos actores de los subsistemas,
se constata que existe una gran necesidad de contar con más y mejores
espacios abiertos donde los alumnos y docentes de los diferentes
Centros Educativos puedan realizar actividades al aire libre, descansar,
jugar, recrearse, entre otras.
La existencia de una amplia zona de terreno libre propiedad de la ANEP
rodeada por cuatro instituciones educativas públicas que
desafortunadamente no se ha sabido aprovechar y que se encuentra
abandonado, lleno de malezas, depósito de basura dando una imagen de
abandono de los espacios ambientales.
La idea es la de intervenir y transformar este terreno en espacios verdes
propicios para la recreación y el disfrute; favoreciendo las actividades
educativas diarias y estimulando la formación integral de los estudiantes
dentro de la comunidad educativa.
Estamos convencidas que los espacios de uso común son parte de la vida de
las personas, la convivencia que allí se desarrolla genera el sentido de
sociedad evitando el desarrollo de actividades fraccionadas. Alienta la
participación de los ciudadanos y su interés por las prácticas comunitarias.
Visualizamos la potencialidad de este terreno en convertirse en un espacio
generador de identidad y pertenencia de los estudiantes en sus diferentes
niveles educativos con el espacio escolar.
Marco Teórico
Propuesta que facilita el desarrollo de una enseñanza basada en proyectos
(EBP) donde podremos trabajar en el desarrollo de las siguientes
competencias: trabajo colaborativo, capacidad de comunicar ideas,

5. 5
Fundamentación, pensamiento crítico, convergente y divergente así como el
uso de nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje. Alineadas en la Teoría
Constructivista de la enseñanza de J.Brunner, J.Piaget y Vigotsky la propuesta
permitirá y alentará a los estudiantes experimentar, descubrir sus propios
aprendizajes, aprender de los errores y superar dificultades a lo largo del
proyecto.
Objetivo general
Generar una relación estrecha y fluida entre los centros educativos y el
espacio urbano compartido.
Objetivos particulares:
Crear un espacio urbano inclusivo y de calidad que brinde a los
estudiantes en sus diferentes niveles educativos, mayor motivación en su rol de
estudiantes.
Generar una conexión entre escuela - espacio urbano
Ofrecer la oportunidad de contribuir a la mejora de la escuela y su
contexto
Desarrollar una enseñanza basada en proyectos,
Formar a los alumnos en la metodología de investigación

6. 6
Metodología de trabajo
Se pretende trabajar de la siguiente manera:
Etapa de Ideas previas y Anteproyecto: con los tres grupos del Bachillerato
de Construcción con el acompañamiento y asesoramiento de las profesoras y
la intervención de un grupo representativo de los centros educativos.
Etapa de proyecto ejecutivo: se diligenciarán todas las acciones necesarias
tendientes a la concreción del proyecto: ante el Alcalde de Ciudad de la Costa,
ante autoridades de la ANEP, ante otros posibles promotores interesados.
La propuesta
Se plantea una propuesta para el uso y disfrute en común del terreno tomando
en cuenta:
Necesidades expresadas y sentidas por los futuros usuarios
Normativa urbana que rige el terreno
Matriz FODA inicial del terreno y el proyecto
FORTALEZAS DEBILIDADES
ANÁLISIS
INTERNO
• VEGETACIÓN DE ÁRBOLES DE GRAN
PORTE Y EN BUENAS CONDICIONES
• LOS PREDIOS VECINOS NATURALMENTE
DAN LIMITES AL TERRENO
• MOTIVACIÓN DE DOCENTES Y ALUM-
NOS PARA ELEMPRENDIMIENTO
• DIFÍCIL ACCESO DE MAQUINARIA
• RELACIÓN UTU TERRENO NO DIRE-
CTA
• DESDAGÜES DE AGUAS SERVIDAS DE
OTROS TERRENOS
• RECURSOS ECONÓMICOS Y MATE-
RIALES INCIERTOS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANÁLISIS
EXTERNO
• DESNIVELES NATURALES DEL TERRENO
• APORTE DE MAQUINARIA POR LA AL-
CALDÍA
• APROVECHAMIENTO DE BUEN USO DE
UN BIEN COMÚN
• ANEGAMIENTO DEL TERRENO POR
LLUVIAS

7. El terreno
Emplazamiento: El terreno se encuentra situado entre las calles Av F,N° 53, N°
39, José Pedro Varela con Padrón nro.44312, Carpeta 26, Manzana 264, Solar
023, Zona 2 Ciudad de la Costa , Canelones .
Superficie El terreno tiene una superficie
afectada preexistente (CETP, CES, IFD y CEP) de 4033 m2.
Topografía El terreno presenta desniveles apreciables.
El terreno se encuentra libre de edificaciones, pero con considerable presencia
de maleza, vegetación de gran porte, basura, presencia de agua
Servidumbres: No existen
Forma El terreno tiene forma irregular, con construcciones destinadas a
viviendas en los padrones linderos.
El terreno se encuentra situado entre las calles Av F,N° 53, N°
39, José Pedro Varela con Padrón nro.44312, Carpeta 26, Manzana 264, Solar
023, Zona 2 Ciudad de la Costa , Canelones .
El terreno tiene una superficie total de 50637,9 m2 y una superficie
afectada preexistente (CETP, CES, IFD y CEP) de 4033 m2.
El terreno presenta desniveles apreciables.
El terreno se encuentra libre de edificaciones, pero con considerable presencia
de gran porte, basura, presencia de agua.
No existen
El terreno tiene forma irregular, con construcciones destinadas a
viviendas en los padrones linderos.
7
El terreno se encuentra situado entre las calles Av F,N° 53, N°
39, José Pedro Varela con Padrón nro.44312, Carpeta 26, Manzana 264, Solar
total de 50637,9 m2 y una superficie
El terreno se encuentra libre de edificaciones, pero con considerable presencia
.
El terreno tiene forma irregular, con construcciones destinadas a

8. Los edificios de la ANEP fueron construidos en sus extremos
permaneciendo el centro del padrón libre de construcciones y sin
conexión directa con la calle.
Ubicación de los centros educativos dentro del terreno:
Se proyecta trabajar en el
Estas zonas serán compartidas por los 4 centros
Zona destinada a niños
juegos, arenero, etc. Esta zona se encontrará delimitada del resto por medio de
un cerco por razones de seguridad de los alumnos. No obs
supervisión podrán hacer uso del resto de los espacios.
Los edificios de la ANEP fueron construidos en sus extremos
l centro del padrón libre de construcciones y sin
conexión directa con la calle.
Ubicación de los centros educativos dentro del terreno:
Se proyecta trabajar en el predio en tres zonas diferenciadas
serán compartidas por los 4 centros:
Zona destinada a niños contigua a la escuela primaria. Se proyectarán
juegos, arenero, etc. Esta zona se encontrará delimitada del resto por medio de
un cerco por razones de seguridad de los alumnos. No obs
supervisión podrán hacer uso del resto de los espacios.
8
Los edificios de la ANEP fueron construidos en sus extremos
l centro del padrón libre de construcciones y sin
tres zonas diferenciadas por su uso.
contigua a la escuela primaria. Se proyectarán
juegos, arenero, etc. Esta zona se encontrará delimitada del resto por medio de
un cerco por razones de seguridad de los alumnos. No obstante bajo

9. Zona destinada a adolescentes y adultos.
espacio común para los alumnos y profesores de UTU CES y Formación
Docente. Se proyectarán espacios de
Zona verde. El llamado “Colchón verde” comprenderá un amplio espacio
ubicado en el corazón de la manzana dividiendo naturalmente el espacio para
los niños y el de adolescentes y adultos, siendo a su vez conector entre los
mismos. En este espacio se dará prioridad al
del silencio y de la naturaleza. Se pretende mantener los árboles de mediano y
gran porte que existen en la zona, plantar nuevas especies de acuerdo a
criterios estéticos, de floración y del tipo de cuidado requerido por l
vegetación.
En el enlace a esta imagen interactiva se puede conocer más sobre el
terreno:
https://www.thinglink.com/scene/721039055780839426
Zona destinada a adolescentes y adultos. Este sector establece un
espacio común para los alumnos y profesores de UTU CES y Formación
Docente. Se proyectarán espacios de recreación, juego, deporte y descanso.
El llamado “Colchón verde” comprenderá un amplio espacio
ubicado en el corazón de la manzana dividiendo naturalmente el espacio para
los niños y el de adolescentes y adultos, siendo a su vez conector entre los
mismos. En este espacio se dará prioridad al descanso, contemplación, disfrute
del silencio y de la naturaleza. Se pretende mantener los árboles de mediano y
gran porte que existen en la zona, plantar nuevas especies de acuerdo a
criterios estéticos, de floración y del tipo de cuidado requerido por l
En el enlace a esta imagen interactiva se puede conocer más sobre el
https://www.thinglink.com/scene/721039055780839426
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Este sector establece un
espacio común para los alumnos y profesores de UTU CES y Formación
recreación, juego, deporte y descanso.
El llamado “Colchón verde” comprenderá un amplio espacio
ubicado en el corazón de la manzana dividiendo naturalmente el espacio para
los niños y el de adolescentes y adultos, siendo a su vez conector entre los
descanso, contemplación, disfrute
del silencio y de la naturaleza. Se pretende mantener los árboles de mediano y
gran porte que existen en la zona, plantar nuevas especies de acuerdo a
criterios estéticos, de floración y del tipo de cuidado requerido por la
En el enlace a esta imagen interactiva se puede conocer más sobre el
https://www.thinglink.com/scene/721039055780839426

10. 10
Impacto: ambiental y social
El proyecto impactará a la comunidad educativa de los cuatro centros
educativos ( escuela inicial y primaria, liceo, escuela técnica e instituto de
formación docente) de la siguiente manera:
A nivel social:
Fomento del relacionamiento interinstitucional.
Desarrollo de trabajo colaborativo.
Mejora de la habitabilidad.
Promoción la socialización grupal.
Generación de un lugar de encuentro del colectivo educativo para realizar
actividades recreativas y sociales.
Disfrute de un espacio donde se construye identidad urbana y promueve la
conciencia de lo común, lo propio, lo colaborativo.
A nivel ambiental:
Aprovechamiento de los recursos naturales.
Desarrollo de una educación ambiental.
Formación de valores en relación a la conservación y cuidado de los recursos
naturales.
Gestión
El objetivo fundamental del presente trabajo es lograr mejorar la realidad en
que la comunidad educativa estudia, trabaja e interactúa socialmente, por lo
que resulta imprescindible la participación activa de los involucrados:

11. 11
Gestión participativa del proyecto:
El grupo de actores que desean llevarla a cabo, se involucra en toda la etapa
de desarrollo del proyecto, desde el planteamiento de los objetivos, diseño y
ejecución
Gestión colaborativa del proyecto:
Un grupo representativo de la comunidad beneficiaria la implementaría mediante
la realización de reuniones de encuentros regulares de avance de proyecto,
propuestas, análisis, por parte de los distintos centros, uso de las TIC para la
difusión del proyecto, etc.
Gestión del espacio:
Creación de una comisión de uso y mantenimiento que se encargaría de:
Limpieza y recolección de residuos separando papel, plástico y vidrio de
los residuos orgánicos, con el fin de colaborar con el medio ambiente.
Mantenimiento del alumbrado.
Mantenimiento de las áreas verdes: reposición de plantas,
mantenimiento del césped, conservación del arbolado, jardines, riego etc.
Mantenimiento y reparación de bancos, juegos ,papeleras, etc

12. 12
CÓMO
Síntesis de la propuesta
A QUIÉNES QUÉ
POR QUÉ
DÓNDE
PARA QUÉ
CUÁNDO
PROPUESTA
URBANISTICA
Recuperación del
terreno de ANEP Necesidades Expresadas
Sentidas
Existencia del Terreno
Mejorar conexión
Escuela-Espacio Urbano
2016
Ciudad de la Costa,
SOLYMAR
(M264 S 23)
Comunidad Educativa:
CETP, CES, CEIP y CFE-IFD
Gestión Del espacio
Del proyecto

13. 13
Bibliografía.
Ander-Egg, E. (1993) “Técnicas de Investigación Social”. Editorial Magisterio
del Río de la Plata, 23ª edición. Buenos Aires, Argentina.
Ander- Egg, E.; Aguilar, Ma J.; (1993) “Como elaborar un proyecto”. Editorial
Magisterio del Rio de la Plata, Buenos Aires, Argentina
Dongo, Adrián (2005) “Imagen mental y construcción del conocimiento” La
contribución de Jean Piaget. UNESP, Sao Paulo, Brasil
Gairin Sellan.J. (2013), “Relación de los Centros Educativos de enseñanza
secundaria con el entorno en Iberoamérica” Ed. EDO-UAB. Visión Consultores
Ltda., colaboración Santillana, Santiago de Chile
González Rey, Fernando Luis (2011) “El pensamiento de Vigotsky,
Contradicciones desdoblamiento y desarrollo “Editorial Trillas, ed. 01 México
Lerner, J., Estévez, X., Mockus, A., Bohigas, O. (2009), “Ciudad, Urbanismo y
Educación”, Monografía Asociación Internacional de Ciudades Educadoras.
Ayuntamiento de Barcelona. www.adcities.org.
Rotondo Tornaría, F. ( ) “Instrumentos jurídicos del Sistema Educativo
Uruguayo con inclusión de la nueva ley Nro. 18437” Revista Derecho de la
Universidad de Montevideo. Pág. 81-129, Montevideo