Orientaciones para redactar textos argumentativos, artículos de opinión.

1. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Construyendo opinión.
Claudia López Hernández
Mario Vargas Llosa
Carolina Sanín
Jorge Luis Borges

2. DINÁMICA PERDIDOS EN EL AMAZONAS
• Objetivo:
• – Acordar las características de un o una líder
• – Ejercitar la argumentación y el poder de convencimiento
• – Analizar el proceso de toma de decisiones
• Desarrollo:
• Solicitar a los participantes que acomoden sus sillas formando un gran círculo, de manera que todos y todas puedan verse. Se les explicará
que antes de iniciar el ejercicio deberán acordar las características que debe poseer un o una líder.
• En esta etapa es importante que quien coordina el grupo ayude a debatir los diferentes puntos de vista. Debe facilitar la discusión y la
participación activa de todos y todas.
• Cuando entre todos y todas hayan acordado las principales características del líder, se da inicio al juego. Informar al grupo que de acuerdo a
lo recién hablado deberán elegir a un o una líder para una tarea.
• Durante un tiempo deberán simular que están en una situación de peligro en una selva. Por la votación de todos y todas, deberán
seleccionar a una persona para ir en busca de ayuda.
• Esta persona es quien lidera al grupo, elegirá quienes lo acompañaran a buscar ayuda y asignará roles a quienes se queden en el lugar. La
dinámica de elección la debe establecer el grupo.
• Podrán auto postularse o podrán postular a otros, y siempre se debe explicar el por qué. La decisión de como se vota también la deberá
establecer el grupo.
• Es importante asignar un tiempo para esta última parte y comunicarla antes de dar inicio a la actividad. Es recomendable que se otorgue
entre 30 y 45 minutos.

3. DINÁMICA PERDIDOS EN EL AMAZONAS
• IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
• ¿Cómo se sintieron los y las que se auto postularon, les resulto
difícil?, si es que sí ¿por qué?. ¿Quién no se autopostulo y lo hubiese
querido hacer?, ¿qué fue lo que impidió hacerlo?.
• ¿Cómo se sintieron aquellas personas que eran elegidas por otros?,
¿estaban de acuerdo con los motivos por los que se los elegía?.
• ¿Creen que hay una relación entre el consenso de las características
del líder (primera parte) y la elección final?. ¿El o la líder siempre
pueden liderar en todos los momentos?.
• Dinámica Perdidos en el Amazonas posibilita trabajar sobre los
siguientes temas: argumentación, escucha activa, roles, liderazgo

4. DINÁMICA LA ESPADA EN EL TIEMPO
Objetivo:
• – Analizar como impacta la presión del tiempo en la organización grupal
• – Evaluar como circula la comunicación y los roles
• – Evaluar el proceso grupal de toma de decisiones
• Desarrollo
• El coordinador o la coordinadora deberá dividir al grupo en equipos conformados por cuatro o cinco personas cada uno. El
objetivo es armar un rompecabezas en un tiempo limitado, es una competencia que la ganará el primer equipo en lograr el
objetivo.
• El rompecabezas está formado por cinco piezas de diferentes formas y tamaños, algunas son fáciles de identificar mientras
que otras no. Las piezas no identificables genera que los participantes confundan su ubicación en la conformación de la
figura.
• Al final del post se deja la figura para imprimir y recortar en cinco pedazos, es conveniente pegar cada pieza en un cartón
para que quede más rígida. Se reparten las partes en un sobre y se asignan 10 minutos para armar «La Espada del
Tiempo»
• Esta actividad permite por parte del coordinador, visualizar cómo opera el grupo en una competencia y con la presión del
tiempo; y por parte de los participantes reflexionar, posterior a la actividad, acerca de sus conductas, comunicación,
estrategias y roles entre otros.

5. DINÁMICA LA ESPADA EN EL TIEMPO
• IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
• ¿Cuál fue la primer actitud que asumieron al descubrir las piezas a armar?.
¿Alguien tomo el liderazgo? ¿Alguno quería participar y no pudo? Si es así, ¿por
que crees que no pudiste participar?.
• ¿Cuál fue la primer estrategia que asumieron?. Para los que lograron armar el
rompecabezas, ¿pasaron por varias estrategias? ¿Cómo se fueron organizando
internamente? ¿Cómo fluyo la comunicación? ¿Se escucharon entre todos?.
• Estas mismas preguntas se deben realizar a los equipos que no lograron el
objetivo y reflexionar sobre las diferencias. ¿Creen que la presión por el tiempo
fue el principal obstáculo? ¿Hubo otros obstáculos?
• Dinámica La Espada del Tiempo posibilita trabajar sobre los siguientes temas:
consenso, situación, argumentación, interacción, roles, liderazgo, cooperación,
escucha activa, estrategia, competencia

6. ¿QUÉ ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO?
• No es.
• No es.
• No es.
• No es _______________________________________________.
• Si es.
• Si es.
• Si es.
• Si es _______________________________________________.

7. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• CONCEPTO Y ESTRUCTURA
• Argumentar es defender una idea mediante el uso de razones
verdaderas, sustentadas.
• Al discutir opinamos, tenemos opiniones apoyadas en conceptos,
experiencias, datos, cifras, citas, frases, opiniones de otras personas.
• Dar opinión es argumentar, lo hacemos para apoyar una idea, o para
atacarla.

8. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• EJEMPLOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
• Artículos de opinión, discursos, ensayos, editoriales, textos científicos,
escritos filosóficos, publicidad.

9. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA
• Se compone de 4 fases:
• 1. Introducción.
• 2. Tesis.
• 3. Argumentación.
• 4. Conclusión.

10. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA
1. INTRODUCCIÓN
• Expresa tema, postura, con la narración de hechos, y con citas
textuales.

11. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA
2. TESIS
• Idea a demostrar o convencer.

12. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA
3. ARGUMENTOS
Razones para convencer, recursos argumentativos:
• Analogías.
• Preguntas retóricas.
• Citas de autoridad.
• Datos y cifras.

13. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA
• 4. CONCLUSIÓN
• Reitera la tesis.
• Recapitula las ideas principales.
• Resalta las consecuencias.
• Propone un plan.
• Señala pendientes.
• Hace una reflexión.

14. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• INTERPRETACIÓN
Reconocer tesis y postura.
Identificar argumentos.
Verificar la síntesis.

15. TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
Una argumentación común es el momento de entrega del boletín de evaluación. Contiene introducción o
saludo. Los argumentos sobre las evaluaciones. Y hay una conclusión sobre la promoción o no promoción al
siguiente año escolar.

16. EL ENSAYO COMO TEXTO ARGUMENTATIVO.
MACRO ESTRUCTURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
• ARGUMENTO DE AUTORIDAD
• Dado por una persona, autoridad, organización experta en un tema.
• Ejemplo: La educación es clave para el desarrollo y avance de la
humanidad. De acuerdo con Aristóteles, ¨la educación es un
ornamento en la prosperidad y un refugio en la adversidad¨.

17. EL ENSAYO COMO TEXTO ARGUMENTATIVO.
MACRO ESTRUCTURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
• ARGUMENTO DE EJEMPLOS
• Es un hecho de la realidad que puede ser comprobado.
• Ejemplo: El Barcelona es uno de los mejores equipos del mundo.
1. En este equipo se encuentran jugadores tan exitosos como Messi,
Ousmane Dembélé, Suárez.
2. Más de 74 títulos entre nacionales e internacionales.
3. En el 2018 estuvo entre los mejores equipos de Europa según la
UEFA.

18. EL ENSAYO COMO TEXTO ARGUMENTATIVO.
MACRO ESTRUCTURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
• ARGUMENTO POR ANALOGÍAS
• Es una comparación que se establece entre dos ideas.
• Ejemplo: La argumentación es como un muro de ladrillos y cemento.
Si una estructura sólida falla en el muro la argumentación se
derrumbaría.
• Una analogía entre lo que representa la argumentación y lo que
puede constituir un muro.

19. EL ENSAYO COMO TEXTO ARGUMENTATIVO.
MACRO ESTRUCTURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
• ARGUMENTO DE CAUSAS Y EFECTOS
• Establece una relación de causa efecto.
• Ejemplo: La deforestación y el uso del subsuelo están generando
daños en la raza humana y en los ecosistemas.
• La causa – mal uso de los recursos naturales. Los efectos – daños en
los ecosistemas y la raza humana.

20. EL ENSAYO COMO TEXTO ARGUMENTATIVO.
MACRO ESTRUCTURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
• ARGUMENTO DE DATOS Y ESTADÍSTICAS
• Consiste en recurrir a estudios, datos estadísticos que permiten
respaldar tu afirmación.
• Ejemplo: En un estudio hecho a niños entre 10 y 15 años se
determinó que el 88.8% tiene un dispositivo móvil y el 88.4% tiene
acceso a internet. Estudio realizado por el Instituto Nacional de
Estadística de España en el 2018.

21. EJERCICIO LECTOR DE IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE ARGUMENTOS
ARGUMENTOS A FAVOR DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS TIPO DE ARGUMENTO
1. Los estudiantes -al interactuar directamente sobre el objeto de estudio- aprehenden
mucho más del mismo.
2. La convivencia prolongada y fuera de casa con personas ajenas al núcleo familiar ayuda
a que los niños desarrollen habilidades sociales, que son importantes para toda la vida.
3. Hay un beneficio para la salud que implican estas salidas ya que alejan a los chicos de
sus hábitos sedentarios y les permiten ejercitarse, tomar un poco de aire fresco y alejarlos
un poco de los aparatos tecnológicos, que a veces los ensimisman tanto.
4. Promovieron en los alumnos cambio de actitud en sus maneras de adquirir el
conocimiento, generando motivación y promoviendo la estimulación ante el aprendizaje
de la ciencia y la potenciación de aptitudes científicas.
5. Las salidas pedagógicas pueden ser un estrategia eficaz y motivante pero si esta tiene
una organización, planeación acertada y un compromiso real por docentes y estudiantes
frente a su proceso de aprendizaje.
6. Las salidas pedagógicas desarrolladas y planeadas a partir de conceptos estructurantes
permiten aproximar, tanto a estudiantes como a los profesores, hacia una visión actual
sobre la naturaleza de las ciencias y el trabajo científico.

22. EJERCICIO LECTOR DE IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE ARGUMENTOS
ARGUMENTOS EN CONTRA DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS TIPO DE ARGUMENTO
En primer lugar es importante saber si los docentes tienen claro el sentido pedagógico de
la excursión, es decir, un objetivo a alcanzar durante la misma, con una preparación previa
y unas conclusiones después de la excursión, de lo contrario esta actividad no pasa de ser
un simple paseo.
Algunas de las tragedias que se dan durante estas salidas se dan por descuido de los
docentes que dejan solos a los chicos
Se puede llegar a contratar agencias de viajes muy económicas o que no tengan
experiencia en el manejo de este tipo de grupos.
También puede existir un impacto negativo para el medio ambiente, si no hacemos tomar
conciencia a los chicos de la importancia del cuidado de su entorno, las consecuencias
más allá de la contaminación, pueden repercutir en incendios forestales u otros efectos
muy negativos.

23. ESTUDIO DEMUESTRA QUE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS
DESARROLLAN EL PENSAMIENTO CRÍTICO
• 12-08-2016
• La investigación fue llevada a cabo por la Universidad de Arkansas y
fue encabezada por el reconocido autor Jay P. Greene,PhD, y los
académicos Brian Kisinda,PhD y Daniel Bowen,PhD.
• La investigación se desarrolló sobre un universo de 10.912
estudiantes y 498 profesores de 123 escuelas públicas en Estados
Unidos, en un periodo de tiempo de 3 semanas.
• http://www.sarablinder.cl/noticias_det.php?id=3447
• TIPO DE ARGUMENTO: _________________________

24. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
• FALACIAS ARGUMENTATIVAS
• CONCEPTO
• Argumento convincente y persuasivo que puede llegar a ser
verdadero, pero que carece de validez porque es una
premisa que no permite llegar a la conclusión planteada, o
no se relaciona con la conclusión.
• Ejemplo: Cuando nos corrige un estudiante y no aceptamos
su corrección porque lo dice un estudiante quién perdió el
año pasado, porque lo dijo un docente que fue despedido,
porque lo dijo un docente que siempre llegaba tarde a clase,
porque lo dijo un docente que no tiene un título.

25. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
1. ATAQUE PERSONAL
• Ataque a la persona, costumbres, vicios, y no a los argumentos presentados por
ella.
• Ejemplo: ¨Hemingway no puede ser un buen escritor pues fue borracho, cazador
y mujeriego¨.
• Otros ejemplos:
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26. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
2. ARGUMENTO DE AUTORIDAD
• Es verdad porque lo dijo alguien que supuestamente tiene autoridad en la
materia.
• Ejemplo: ¨Un ensayo no se puede escribir en primera persona y es así porque el
profesor de Castellano nos lo enseño el año pasado¨.
• Otros ejemplos:
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27. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
3. ARGUMENTO CONDICIONADO
• Cuando el fundamento, o la prueba del argumento, esta condicionada por un
hecho que no puede ser probado.
• Ejemplo: ¨Si el técnico hubiera cambiado a Gallego por Cardona, el partido se
empataba y se ganaba¨.
• Otros ejemplos:
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28. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
4. APELACIÓN A LA TRADICIÓN
• Afirmar que algo es verdadero, o esta bien, por el hecho de que se viene
haciendo, o creyendo, desde hace mucho tiempo.
• Ejemplo: ¨Los niños no deberían quejarse de que les pegan en el colegio porque
cuando yo era niña los profesores nos castigaban golpeándonos con una regla¨.
• Otros ejemplos:
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29. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
5. ERROR INVERSO O CONSECUENTE
• Supone que porque una situación ocurre antes que otra, significa que la segunda
es consecuencia de la primera.
• Ejemplo: ¨El gallo canta al amanecer, si no ha cantado, es porque no ha
amanecido¨.
• Otros ejemplos:
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30. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
6. ARGUMENTO DESDE EL SILENCIO
• Concluye algo basado en el silencio, o en la ausencia de evidencias.
• Ejemplo: Profesor: ¿Tienen alguna pregunta?
• Estudiantes:…
• Profesor: Entonces, todos entendieron.
• Otros ejemplos:
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31. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
7. APELACIÓN A LA FUERZA
• Sostiene la validez de un argumento basándose en la fuerza, el temor, la
amenaza, las consecuencias negativas, o el abuso de la propia posición.
• Ejemplo: ¨Si Urrego gana las elecciones a la alcaldía, les van a comenzar a cobrar
mensualidad en los colegios públicos¨.
• Otros ejemplos:
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32. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
8. APELACIÓN A LAS CONSECUENCIAS
• Afirma que un argumento es falso por las consecuencias directas son negativas, o
que es verdadero si las consecuencias son positivas.
• Ejemplo: - Mi esposo no me ha traicionado porque ya me hubiera dado cuenta.
• - Esta bien hacer trampa en un examen mientras el docente no lo descubra.
• Otros ejemplos:
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33. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
9. LLAMADA A LA IGNORANCIA
• Algo es verdadero porque no se ha comprobado lo contrario.
• Ejemplo: ¨Los extraterrestres no existen porque nadie ha probado su existencia¨.
• ¨Los extraterrestres si existen, porque nadie ha probado que no existen¨.
• Otros ejemplos:
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34. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
10. ARGUMENTO AD NAUSEAUM
• Busca convencer que algo es cierto repitiéndolo constantemente, pero sin
presentar razones.
• Ejemplo: ¨Al planeta le quedan veinte años de vida¨.
• Otros ejemplos:
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35. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
11. APELACIÓN A LA MULTITUD
• Responde a un argumento, o a una afirmación refiriéndose a la supuesta opinión
que la gente en general tiene sobre ese tema.
• Ejemplo: Este celular es de mejor calidad porque es el más vendido en todo el
país.
• Otros ejemplos:
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36. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
12. ALEGATO ESPECIAL
• Que no se puede defender el argumento porque no se tiene el nivel de
conocimiento, o la empatía que supuestamente se requiere.
• Ejemplo: Un sacerdote no puede opinar de la crianza de niños porque no tiene
hijos.
• Otros ejemplos:
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37. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
13. HOMBRE DE PAJA
• Consiste en ridiculizar al oponente exagerando, o tergiversando su argumento.
• Ejemplo: ¨Le dicen que no se debe arrojar basura a la calle lo que quieren es que
se queden sin trabajo todos los aseadores públicos¨.
• Otros ejemplos:
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38. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
14. GENERALIZACIÓN APRESURADA
Valida un argumento tomando como base una muestra demasiado pequeña.
Ejemplo: ¨Balamb es una ciudad demasiado insegura porque allí me atracaron la
semana pasada¨.
• Otros ejemplos:
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39. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
15. PETICIÓN DE PRINCIPIO
• Busca demostrar algo al incluir la tesis dentro de la premisa.
• Ejemplo: Lucas te estoy diciendo la verdad porque soy tu padre y nunca te
mentiría.
• Otros ejemplos:
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40. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
16. CAUSA FALSA
• Hacer creer que una cosa es causa de otra por el hecho de suceder antes.
• Ejemplo: Pasé mala noche por un problema estomacal. Ese día cene con pescado,
así que el pescado me causa daño de estomago.
• Rece mucho antes del examen y lo gané, así que rezar ayuda en los exámenes.
• Otros ejemplos:
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41. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
17. INCREMENTO EVENTUAL, PENDIENTE RESBALADIZA, BOLA DE NIEVE
• Cierta acción generará una especie de reacciones que al final desencadenarán
una experiencia desastrosa.
• Ejemplo: ¨Estudien para el examen porque si no estudian, no lo ganan, si lo
pierden, pierden la materia, si pierden la materia, el grado y como no se puede
repetir, serán expulsados del colegio¨.
• Otros ejemplos:
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42. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
18. FALSO DILEMA
Expone dos opciones como las únicas posibles.
Ejemplo: ¨O estas conmigo, o estás contra mí¨.
• Otros ejemplos:
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43. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
19. FALSA ANALOGÍA
• Compara diferentes situaciones como si se tratara de la misma.
• Ejemplo: No me pueden suspender por no venir con el uniforme al colegio. Los
profesores no traen el uniforme y ellos también hacen parte de la institución.
• Otros ejemplos:
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44. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
20. CORTINA DE HUMO, CONCLUSIÓN IRRELEVANTE
• Presenta un argumento diferente al que se está discutiendo.
• Ejemplo: Es el mejor candidato para la escuela de futbol, pues es un hombre de
familia, trabajador y paga cumplidamente sus impuestos.
• Otros ejemplos:
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45. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
21. APELAR A LA MISERICORDIA
Intenta persuadir basándose en razones conmovedoras, pero no consecuentes con
lo que se esta argumentando.
Ejemplo: Oficial, por favor no me multe, que ese dinero es para un medicamento
de mi hijo recién nacido.

46. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
22. PREGUNTA COMPLEJA
• Realizar una pregunta que presupone algo que no ha sido probado.
• Ejemplo: ¿Usted se robo el sacapuntas porque la semana pasada se robaron el
suyo?

47. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
23. APELACIÓN A LA RIQUEZA
• Busca convencer de que algo es cierto porque genera mucho dinero, o cuesta
mucho dinero, o la persona que lo propone es adinerada.
• Ejemplo: Así destruya los recursos naturales, realizar fracking es la mejor opción
porque generará el 80% del dinero estatal.

48. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
24. APELACIÓN A LA POBREZA
• Algo es cierto porque lo dice alguien pobre, humilde, o sencillo.
• Ejemplo: Los religiosos misioneros conocen mejor los problemas de las
comunidades subdesarrolladas porque han vivido en ellas.

49. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
FALACIAS ARGUMENTATIVAS
25. FRANCOTIRADOR
• Falacia que fuerza los datos para que digan lo que uno quiere.
• Ejemplo: El estudiante merece la beca porque es muy bueno su rendimiento.
Mejoró su promedio de asistencia en un 12% y la puntualidad en un 16%.

50. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
• EL ARTICULO DE OPINIÓN
• Es un texto periodístico, argumentativo donde el autor permite conocer su
opinión.
• Busca dar a conocer una opinión, de un tema actual, masivo, que se presta para
el debate.
• Se caracteriza por ser subjetivo, independiente persuasivo, variado, firmado.
• Es subjetivo porque presenta la postura personal del autor.
• Es independiente porque no representa la posición del medio en el cual se
publica.
• Es persuasivo, emplea un lenguaje ameno, sencillo y directo.
• Es variado, todos los temas actuales y controversiales son válidos.
• Es firmado por un autor, con una profesión y fotografía de tipo pública.

51. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
• EL ARTICULO DE OPINIÓN
• Estructura:
• 1. Introducción.
• 2. Tesis.
• 3. Cuerpo argumentativo.
• 4. Conclusión.

52. PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO.
• EL ARTICULO DE OPINIÓN
• Redacción
• Requiere informarse muy bien.
• Establecer la opinión.
• Seleccionar los datos que sirvan para apoyar.
• Dar pocos datos, pero contundentes.
• Debe hacerle sentir al lector que el tema le importa.
• Escribir la voz personal del autor, con hechos, opiniones, recomendaciones, soluciones.
• Se puede simplificar hablando en primera persona, y con voz activa.
• Se puede cerrar reafirmando con diferentes palabras.
• Redactar artículos de opinión exige un trabajo continuo de re escritura.

53. TRABAJO EN EQUIPO: COMUNICACIÓN,
CREATIVIDAD, RESPONSABILIDAD, COMPROMISO.

54. TRABAJO EN EQUIPO: COMUNICACIÓN,
CREATIVIDAD, RESPONSABILIDAD, COMPROMISO.