Referentes Tecnológicos

1. ESPECIALIZACION
DOCENTE DE
NIVEL SUPERIOR
EN EDUCACION Y
TIC
Referentes
Tecnológicos
Trabajo Final

2. Asignatura: Tutoría
 Tema:
TRATA DE PERSONAS
Referentes Tecnologicos - Trabajo Final

3. Descripción del Problema
En el espacio Curricular Tutoría el eje temático es
“Trata de Personas”, el docente a cargo requiere el
apoyo del Referente Tecnológico para ver cómo
puede a través de la Tic que los alumnos recaben,
analicen, organicen, almacenen y transmitan
información sobre el tema en cuestión. En este
punto es fundamental el aporte del RT, ya que el
mismo es el que acompaña, escucha, guía,
transmite conocimientos, facilita la tarea, da
confianza y tranquilidad al docente demostrando
empatía, esto hace que el proceso llegue a buen
puerto y se transite por la denominada zona de
confort, permitiendo ver al RT como un aliado a la
tarea docente.
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4. Propuesta del RT.
Una vez establecidas las necesidades del docente, el RT
plantea el uso de una WebQuest como recurso educativo
para la adquisición de conocimientos por parte de los
alumnos. Una WebQuest es una herramienta educativa que
permite una actividad estructurada y guiada, en la que se
proporciona a los alumnos una tarea bien definida, y unos
recursos para realizarla, es un modelo de aprendizaje que
propicia el uso educativo de Internet, y que está basado en
el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación
para aprender, además es una metodología de aprendizaje
basada en los recursos que nos proporciona Internet, que
incita a investigar, que potencia el pensamiento crítico, la
creatividad y la toma de decisiones, contribuyendo a
desarrollar diferentes capacidades en los alumnos
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5. Partes de la WebQuest.
 Introducción
Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo
que le espera y suscita su interés a través de una variedad de
recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad
atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que
los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad.
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6. Partes de la WebQuest.
 Tarea:
En éste apartado el docente proporciona al alumno una
descripción formal de algo realizable e interesante que los
estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la
WebQuest. Esto podría ser un producto tal como, una
exposición verbal, un video, construir una página Web, una
presentación con PowerPoint, folleterías, o tal vez una
presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar
un tema específico, un trabajo de creación, o cualquier
otra actividad que requiera que el alumno procese y
transforme información que ha recogido. Es fundamental que
el RT le facilite y muestre las distintas herramientas tic con que
cuenta para realizar esta etapa (es la etapa de recursos se
hace hincapié a este aspecto)
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7. Partes de la WebQuest.
 Proceso.
Acá se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir
para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias
para dividir la tareas en sub-tareas, descripción de los
papeles que los estudiantes deben adoptar (separarlos en
grupo), el profesor puede también añadir orientaciones
sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de
grupos tales como la forma de llevar una sesión de
tormenta de ideas. La descripción del proceso debería ser
breve y clara.
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8. Partes de la WebQuest.
 Recursos
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para
ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados
previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el
tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los
recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más
recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al proceso.
Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que
algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que
otros corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un
papel específico o tomarán una perspectiva en particular. En esta etapa
el RT puede brindar apoyo sobre las distintas herramientas Tic que existen,
sería conveniente la creación de una caja de herramientas que satisfaga
la demanda tanto del docente como del alumno, se propone para ello la
siguiente:
http://edu.symbaloo.com/mix/cajatictutoria
También es necesario que el RT ponga a disposición y comunique la
estructura tecnológica con que cuenta la institución (sala de
computación, horarios y recursos disponibles, accesibilidad, software, etc.)
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9. Partes de la WebQuest.
 Evaluación
Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y
específicos para el conjunto de Tareas. Se aconsejará las
distintas formas de presentar y publicar lo investigado, de
manera tal de poder corroborar lo aprendido por los
alumnos.
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10.  Conclusión
Por último esta sección proporciona la oportunidad de resumir la
experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal
manera que extienda y generalice lo aprendido. En todo el
proceso el RT implementará un seguimiento para ver como
evoluciona las distintas etapas y sugiriendo cambios si son
necesarios, esto permitirá que el docente se sienta acompañado.
Al final es conveniente evaluar el proceso que significo la
incorporación de las Tic. Para ellos habrá que analizar ¿Qué
estrategias funcionan? ¿Qué cambios hay que incorporaren el
programa? ¿Qué estrategias deben descartarse? ¿Cuál es la
mejor estrategia para involucrar a los directores? ¿Qué nuevos
descubrimientos deben integrarse al modelo original?
Todo este análisis es muy importante porque hoy en día
observamos que los alumnos están ansiosos de aprender pero de
otra manera y creo que esa otro manera es a través de la tics.
Pero para que esto suceda es necesario que nosotros como
docentes y guía nos capacitemos para poder dar respuestas
concretas a las nuevas necesidades que presentan nuestros
alumnos, reinventando prácticas y estrategias que faciliten y
promuevan el uso de las tics generando conocimientos en los
alumnos a través de actividades significativas que permitan
recupera la implicancia y la emoción por aprender.
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