1. Fecha:Jueves 14 de Marzo de 2013.
Competencia:Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y
ordenamiento.
Propósito:Comentar la secuencia que realiza al aplicar medidas de higiene.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Pensamiento Matemático Pensamiento Matemático Infantil
Nombre de la actividad: ¡¡ Al agua pato!!
Secuencia
Acomodar a los alumnos en sus respectivos lugares.
Dar la introducción a la actividad, preguntando ¿quién se bañó?,¿quién se lavó los dientes?, ¿cómo lo hacen?,
¿por qué es importante hacerlo?, ¿Qué dicen sus papás acerca de eso?
Decir a los alumnos las instrucciones de la actividad: “les voy a presentar a nuestro amigo Pancho (una figura
humana) y vamos a jugar a que le enseñamos a bañarse, porque nunca lo ha hecho. Pueden tomar los objetos que
necesiten de la canasta de la higiene en donde habrá shampoo, esponja para baño, jabón, pasta de dientes, toalla
y cepillo. Pasará un niño de cada mesa a ayudarle a pancho como hacerlo, entre los integrantes de su mesa
elegirán al niño que pasará.”
Pedir a los alumnos que pasen a ayudarle a Pancho y que digan lo que están haciendo.
Ayudar a aquellos alumnos que no sepan cómo hacerlo, primeramente lo harán sus compañeros de mesa y
después el grupo en general.
Después de que hayan pasado los representantes de cada mesa, identificar si los alumnos hicieron de manera
correcta el procedimiento.
Para concluir, poner una serie de imágenes en desorden en el pizarrón y pedir a los alumnos que ubiquen la
secuencia correcta para ducharse.
Recursos materiales: canasta con utensilios para bañarse Recurso de tiempo:
(toalla, jabón, esponja shampoo, sandalias.); imágenes 20 minutos.
para armar la secuencia y “Pancho” la figura humana.
Evaluación:
¿De qué manera los alumnos realizaron las secuencia de la actividad de bañarse?
¿Qué concluyeron acerca de la importancia de tomar medidas de higiene?
Actitud:
Observaciones:

2. Fecha:Jueves 14 de Marzo de 2013
Competencia: escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o
pasajes provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Propósito:escuchen y comprendan el cuento acerca de la importancia de la higiene personal y expresen su
opinión acerca del mismo.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Lenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y desenvolvimiento del
lenguaje I y II
Nombre de la actividad: Lectura de cuento acerca de la higiene personal
Secuencia
Sentar a los alumnos en el piso formando media luna.
Pedir que guarden silencio para hacer una lectura acerca de la higiene personal.
Dar las instrucciones: “sentados en el piso van a escuchar un cuento acerca de los cuidados de la higiene
personal, quiero que pongan atención porque al final me van a decir que les pareció el cuento”.
Preguntar acerca de la narración del cuento.
Decir los puntos más sobresalientes de la lectura y anotarlos en un papel bond.
Para concluir, comentar aspectos importantes de higiene como lavarse las manos antes de comer, lavar los
alimentos antes de consumirlos, etc y anotarlos en el papel bond.
¿Qué aspectos identificaron los alumnos como los primordiales para conservar una buena higiene personal?
Recursos materiales: libro de cuento, papel bond, Recurso de tiempo:15 minutos.
plumones,
Evaluación:
¿De qué manera los alumnos comprendieron la importancia de la higiene personal?
¿Qué situación resultó impactar más su atención y por qué?
Actitud:
Observaciones:

3. Fecha:Viernes 15 de Marzo de 2013
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la
interpreta.
Propósito:identificar los criterios de los alimentos saludables y que los clasifiquen según los criterios acordados.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Pensamiento Matemático Pensamiento matemático infantil.
Nombre de la actividad: Vamos a comparar.
Secuencia
Pedir a los alumnos que se sienten en media luna
Preguntar a los alumnos si conocen la diferencia entre la comida saludable y la no saludable, además de cuales
pertenecen a cada tipo.
Dar las instrucciones de la actividad: usar el lenguaje oral para hablar acerca de los alimentos saludables y los no
saludables, me van a decir que cosas comen ustedes que sean buenas y que cosas comen que hagan daño y
después vamos a pasar a pegar unas imágenes en el pizarrón diferenciando los alimentos sanos de los que no son.
Mostrar imágenes de diferentes tipos de alimentos y hacer la clasificación de alimentos saludables y no
saludables.
Para concluir hacer una reflexión acerca de los alimentos que consumen a diario, hacer preguntas como: ¿qué
alimentos consumes más, saludables o no saludables?, ¿Qué puedes hacer para comer más alimentos saludables?,
¿Qué otros alimentos conoces y en donde podrías clasificarlos?
Recursos materiales: imágenes y papel bond. Recurso de tiempo:20 minutos
Evaluación:
¿Cuál fue la dificultad para identificar los alimentos saludables?
¿Qué tipo de alimentos consideran que son los mejores para comer?
Actitud:
Observaciones:

4. Fecha:Viernes 15 de Marzo de 2013
Aprendizaje esperado: manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra
plástica.
Propósito:Manipular masa para moldear con ella y crear un alimento.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Pensamiento matemático Pensamiento matemático infantil.
Nombre de la actividad: Es hora de hacer galletas
Secuencia
Acomodar a los alumnos en sus mesas.
Retomar los aprendizajesacerca de la higiene y cuidado personal analizado en la lectura, así como las medidas
de higiene preventivas.
Recordar entre todo el grupo dichas medidas, analizar el listado de medidas de higiene y los alimentos
saludables que se encuentran en el pizarrón.
Dar las instrucciones de la actividad: Hoy vamos a jugar a que somos reposteros, les voy a dar masa para
galletas y ustedes harán una galleta dándole la forma que prefieran. Entre todos vamos a preparar la masa,
siguiendo los términos de higiene revisados.
RECETA:
2 tazas de maseca
1 taza de harina blanca
1 manteca vegetal
3 cucharadas de espaura o royal
3 huevos
1 taza de azúcar
Se bate todo junto y se forman los coricos
Preguntar a los alumnos que es lo que deben hacer antes de tocar los alimentos.
Pedir que pasen a lavarse las manos.
Entregar la masa para hacer galletas.
Experimentar con los materiales, jugar a que somos reposteros y crear obras de repostería.
Concluir la actividad reflexionando acerca de las “obras artísticas” realizadas y preguntar ¿Qué sintieron al
manipular la masa?, ¿Qué otras cosas pueden hacer con masa?,
Recursos materiales: jabón, maseca, manteca, harina, Recurso de tiempo:30 minutos.
espaura, 3 huevos, azúcar, 30 recetas, horno para preparar
las galletas.
Evaluación:
¿Qué sensaciones predominaron en los alumnos al manipular la masa?
¿Qué dificultades se les presentaron a los alumnos que no tenían una experiencia previa relacionada a la
actividad?
Actitud:
Observaciones:

5. Fecha:Viernes 15 de Marzo de 2013
Aprendizaje esperado: aplica medidas de higienes personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
Propósito:Aplicar medidas de higiene para el cuidado de sus dientes.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Físico y psicomotor Físico y salud Desarrollo físico y psicomotor I y II
Nombre de la actividad: Hay que lavarse los dientes
Secuencia:
Sentar a los alumnos en sus sillas agrupados por mesa.
Iniciar el tema con preguntas como: ¿quién sabe cómo se deben lavar los dientes?, ¿cómo lo hacen?, ¿quién lo
hace?, ¿Qué les dicen sus papás de eso?, ¿quién les enseño?, etc. Con la intención de inferir en lo que ellos ya
saben y partir de esos conocimientos.
Dar las instrucciones de la actividad: les voy a presentar a “dientitos” el cuál nos va ayudar a aprender individual
y grupalmente a lavarnos los dientes. Primero voy a explicar cómo deben hacerlo y después van a pasar a hacerlo
ustedes. Deben estar muy atentos para aprender cómo hacerlo.
Iniciar la actividad con la intención de reforzar los hábitos que forman parte de su identidad personal.
Una vez que hayan pasado todos, reflexionar acerca de lo realizado y hacer preguntas como: ¿Qué pasaría si no
nos laváramos los dientes?, ¿Qué pasaría si nos laváramos los dientes con otro líquido que no sea agua?
Analizar las respuestas de los alumnos y guiarlos al experimento del huevo.
Recursos materiales:dentadura, cepillo de dientes, agua Recurso de tiempo:15 minutos
natural.
Evaluación:
¿Cómo demostraron haber aprendido las técnicas de higiene personal para el cuidado de los dientes?
¿qué otras medidas de higiene personal necesitan reforzar los alumnos?
Actitud:
Observaciones:

6. Fecha:Vieres 15 de Marzo de 2013
Aprendizaje esperado: contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una
situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
Propósito:Comprender lo que sucede cuando no te lavas los dientes por medio de la experimentación.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Exploración y conocimiento del Conocimiento del medio natural y
mundo natural y social. social.
Nombre de la actividad: Dientes sanos con agua natural
Secuencia
Sentar a los alumnos en el piso frente a los vasos con el huevo.
Decir a los alumnos que vamos a realizar el análisis de un experimento, para el cual deben poner mucha
atención y permanecer en silencio y levantar la mano cuando quieran preguntar algo.
Dar las instrucciones de la actividad: vamos a comparar este experimento del huevo con lo que le suceden a
nuestros dientes cuando no los lavamos. Vamos a observar un huevo en agua natural, un huevo en soda de cola y
un huevo en agua de frutas natural. Al sacar el huevo del recipiente ustedes me deberán decir que relaciones
encuentran entre los huevos.
Explicar a los alumnos que el cascaron del huevo es como los dientes porque tiene calcio.
Hacer la comparación visual de los 3 huevos.
Examinar las manchas del huevo que permaneció en el refresco de cola y cepillarlo con las pasta dental
Invitar a los niños a cepillar sus dientes después de los alimentos y consumir agua natural o de sabores naturales
para que no se dañen ni sus dientes ni su cuerpo.
Concluir la actividad haciendo preguntas de reflexión como: ¿Qué les pareció lo que le paso al huevo?, ¿es
verdad que eso nos pasa a los dientes?, ¿quién de ustedes toma soda?, ¿quién toma agua natural?, ¿Qué haremos
a partir de ahora después de comer?
Recursos materiales: 3 huevos, un vaso con refresco de Recurso de tiempo:15 minutos.
cola, un vaso con agua natural y un vaso con agua de fruta
natural; pasta dental y cepillo de dientes.
Evaluación:
¿Cómo demostraron los niños haber comprendido la importancia del cuidado de los dientes?
¿De qué manera lo relacionaron con su vida cotidiana?
Actitud:
Observaciones:

7. Fecha:Viernes 15 de Marzo de 2013
Competencia:Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Propósito:Compartir información evocando las experiencias vividas.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Lenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y desenvolvimiento del
lenguaje I y II
Nombre de la actividad: ¿Qué hice con mi mascota ayer?
Secuencia
Sentar a los alumnos formando un círculo.
Pedir que guarden silencio para escuchar lo que hicieron con la mascota que se llevaron a casa.
Dar las instrucciones: Se van a sentar en sus sillas formando un círculo, cada uno va a contar las cosas que hizo
con su mascota, lo que les gusto y lo que no, a que jugaron, etc.
Preguntar a los alumnos que otras cosas pueden hacer con la mascota, que cuidados deben tener con ella, que
tipos de mascotas hay, etc.
Recursos materiales: ninguno Recurso de tiempo:15 minutos
Evaluación:
¿De qué manera compartieron los alumnos sus experiencias?
¿Qué dificultad representó para los alumnos el comentar lo que habían vivido?
Actitud:
Observaciones:

8. Fecha:viernes 15 de Marzo de 2013
Competencia: Participa en las acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Propósito:Participar en acciones para preservar la vida de los animales.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Expresión y conocimiento del Conocimiento del medio natural y
mundo natural y social social I
Nombre de la actividad: Veterinaria infantil
Secuencia
Pedir a los alumnos que se sienten en sus sillas.
Explicar que vamos a jugar a ser veterinarios, el cual es el médico que atiende a los animales, los asea y cura de
enfermedades.
Dar las instrucciones de la actividad: vamos a jugar a que somos veterinarios y entre todos vamos a identificar
los cuidados que se deben tener con una mascota, se van a organizar en equipos de 5 personas y elegirán a la
mascota de peluche que trajeron de casa
Durante la primera ronda yo voy a ser el veterinario y pasaré a revisar a cada una de las mascotas, utilizando el
estetoscopio y mi botiquín de juguete.
Después los alumnos elegirán a un integrante del equipo para que sea el veterinario.
Al final, los alumnos deberán comentarlas sensaciones que la experiencia les provocó.
Identificar los elementos importantes acerca de la función del veterinario y de la importancia de cuidar a las
mascotas.
Hablar acerca de las vacunas de los animales y mostrarles una cartilla de vacunación.
Recursos materiales: animales de juguete, bata de doctor, Recurso de tiempo:20 minutos
botiquín de juguete, tina, jabón, etc.
Evaluación:
¿Cómo logro el alumno comprender la importancia del cuidado delas mascotas, y el efecto que este puede tener
en su vida?
¿Qué aspectos reforzaron los alumnos con la actividad, y como favorece a su persona?
Actitud:
Observaciones:

9. Fecha:Jueves 14 de Marzo de 2013
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Propósito:Utiliza los números para aplicar el principio del orden estable.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Pensamiento matemático Pensamiento matemático infantil
Nombre de la actividad: Ping pong al aire
Secuencia
Formar a los alumnos en círculo para explicar el juego.
Dar las instrucciones del juego: vamos a jugar a buscar el número que yo vaya diciendo entre los números
regados en el piso, después deberán colocarlos ordenadamente identificando que número sigue del otro.
Trabajar con los números del 1 al 5 principalmente, llevar números del 6 al 9 en caso de que la actividad resulte
muy sencilla.
Las pelotas con los números deben lanzarse al aire para que los niños tengan la oportunidad de buscarla.
Jugar a pin pong al aire
Identificar que números presentaron mayor dificultad para los niños.
Recursos materiales: Recurso de tiempo:15 minutos
Evaluación:
¿Qué aspectos necesitan reforzar los alumnos en clase?
¿Qué aspectos dificultaron la actividad?, ¿por qué? Y ¿cómo mejorarlo?
Actitud:
Observaciones:

10. Fecha:Jueves 14 de Marzo de 2013
Competencia: obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Propósito:Comparte lo que sabe acerca de las partes de su cuerpo.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Lenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y desenvolvimiento del
lenguaje I y II
Nombre de la actividad: con los ojos y el estómago
Secuencia
Agrupar a los alumnos alrededor del salón sentados en su silla.
Indicar que vamos a jugar a decir las partes de nuestro cuerpo dependiendo de la acción que se mencione.
Decir las instrucciones: vamos a jugar aidentificar la parte de su cuerpo que se pone en práctica dependiendo de
las acciones que se les digan. Por ejemplo si yo digo aliméntate ¿qué parte del cuerpo pongo en uso? (manos y
boca). Voy a decir una acción y después señalaré a alguno de ustedes para que me digan la parte del cuerpo y la
muestren a los demás.
Comenzar la actividad.
Procurar que todos los alumnos participen y después pedir a un alumno que indique otras acciones a sus
compañeros.
Finalizar la actividad reflexionando acerca de la importancia de cuidar las partes de nuestro cuerpo para la vida
diaria.
Recursos materiales:ninguno Recurso de tiempo:15 minutos
Evaluación:
¿Cómo demostraron los alumnos dominar las partes de su cuerpo?
¿Qué relación hacen de las partes de su cuerpo con las acciones que realizan cotidianamente?
Actitud:
Observaciones:

11. Fecha:Jueves 14 de Marzo de 2013
Competencia: observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Propósito:Manipula y examina las características relevantes de los elementos proporcionados.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Exploración y conocimiento del Conocimiento del medio natural y
mundo social
Nombre de la actividad: siento y adivino
Secuencia
Sentar a los alumnos en media luna.
Pedir que guarden silencio y escuchen atentamente lo que vamos a realizar: “vamos a explorar en la bolsa
mágica en donde cada uno de ustedes van a meter su mano y tendrán que decirnos que animal hay dentro de la
bolsa”.
Dar las instrucciones claras y precisas: va a pasar cada uno a identificar el objeto que se encuentra dentro de la
bolsa, una vez que lo sientan nos dirán al resto del grupo que objeto es y lo mostrarán para identificar las
características entre todos.
Mostrar al menos 15 animales de plástico.
Iniciar la actividad y pasar a cada uno de los alumnos.
Para concluir identificar los animales que pueden ser mascotas y los que no, así como otras características
particulares del animal.
Preguntar qué es lo que sintieron y elegir a ciertos alumnos para que comenten la experiencia.
Recursos materiales: bolsa mágica, animales Recurso de tiempo:20 minutos.
Evaluación:
¿Qué dificultad presentó para el alumno identificar el objeto?
¿Cómo hizo uso el lenguaje para comentar las diferencias y semejanzas de los objetos, así como las
características particulares de cada uno?
Actitud:
Observaciones:

12. Fecha:Jueves 14 de Marzo de 2013
Aprendizaje esperado: ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones
Propósito:Ejecuten desplazamientos siguiendo las instrucciones de su compañero.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Pensamiento matemático Pensamiento matemático infantil
Nombre de la actividad:La gallinita ciega
Secuencia
Agrupar a los alumnos por parejas
Decir que vamos a jugar a la gallinita ciega por parejas y que cada uno de ellos debe ayudar a su “gallinita” a
llegar a la meta porque ella no puede ver.
Indicar en que consiste la actividad: la actividad consiste en que cada uno de ustedes debe guiar a su pareja que
tiene los ojos vendados para indicarle en donde se encuentra la meta que les corresponde. Cada equipo tendrá un
color asignado que es a donde tendrán que dirigir a su compañero para que encuentre el tesoro. Para realizar la
actividad saldremos del salón hacia la cancha. Deben dar las instrucciones precisas a su gallinita y ella debe
seguirlas para hacer los desplazamientos. Las palabras que debe utilizar es tantos paso hacia adelante, tntos pasos
hacia atrás, camina a la izquierda, a la derecha, etc. Deben caminar tranquilos para hacer la actividad y así evitar
algún accidente.
Indicar que pueden dejar que su compañero los tome del hombro para caminar pero siempre deben estarle
diciendo hacia donde van.
Sacar a los niños a la cancha.
Comenzar la actividad.
Al finalizar, cuestionar a los alumnos para que comenten acerca de ¿cómo se sintieron?, ¿se les hizo fácil?, ¿a
quién le gusto no poder ver?, ¿Cómo creen que se sienten las personas que no pueden ver?, ¿de qué manera
podemos ayudarlos?, ¿cómo caminan las personas que no pueden ver?
Recursos materiales: vendas de colores, línea de meta. Recurso de tiempo: 20 minutos
Evaluación:
¿Cómo establecieron los sistemas de referencia?
Actitud:
Observaciones: