1) El documento discute varias teorías sobre la motivación, incluyendo la motivación intrínseca versus extrínseca y la ley de Yerkes-Dodson. 2) La ley de Yerkes-Dodson establece que existe una relación en forma de U invertida entre la motivación y el rendimiento, de modo que una motivación muy baja o muy alta puede reducir el rendimiento, mientras que un nivel óptimo de motivación maximiza el rendimiento. 3) Motivar a los estudiantes más allá del punto óptimo puede disminuir su rendim

1. Materia :Motivacion&emocion
Motivacionintrinseca&extrinseca
Ley de yerkes-dodson
Catedratico : Emigdio Duran
Alumnos : Yadira Baylon , Larissa Barrera
Mayra Iris , Ricardo Botello
Motivacion=una respuesta organica ante los estimulosambientales.los que nos impulsa a realizar determinados actos.
Enfoque de la motivacion por incentivos= es la teoria que explica la motivacion con base a estimulos externos. Son los
incentivos que dirigen y activan el comportamiento.
Enfoque cognitivo de la motivacion= enfoque en que se centran en la funcion de nuestros
pensamientos,expectativasycomprension del mundo para explicar la motivacion.
De acuerdo con uno de los enfoques cognitivos, la teoria de las expectativas y el valor, dos tipos de cogniciones subyacen
al comportamiento. La primera es nuestra expectativa de que cierta conducta nos permitira alcanzar una meta determinada
y la segunda es la comprension del valor que tiene para nosotros esa meta.
Teorias de la motivacion
Existen tres enfoques sobre como se dirige y estimula la motivacion al comportamiento=
Instintos=patrones innatos de comportamiento que estan determinados en forma biologica en lugar de ser aprendidos. El
que motiva todas mis acciones(hambre,sed sueno, sexo etc).
Pulsion=tension o excitación emocional que activa el comportamiento con el fin de satisfacer alguna necesidad.cuando las
personas carecen de algun requerimiento biologicobasico como el agua, se produce una pulsion para obtener ese
requerimiento. En este caso la pulsion de la sed.
Homeostasis= proceso por el cual un organismo lucha por mantener un nivel optimo de funcionamiento biologico interno
compensando las desviaciones de su acostumbrado estado interno en equilibrio.
Excitación=tratamos de mantener cierto nivel de estimulacion y actividad. Incrementando o reduciendolo según sea
necesario.
Motivacion por incentivos=explica por que el comportamiento no siempre esta motivado por una necesidad interna, como el
deso de reducir las pulsiones o de conservar un nivel optimo de excitación. Explica la motivacion con base en la naturaleza
de los estimulos externos, los incentivos que dirigen y activan al comportamiento.
Una de las teorias cognitivas de la motivacionhacen una distincion clave entre la motivacionintrinseca y la extrinseca.
La motivacionintrinseca= proviene del interior, nos impulsa a participar en una actividad para nuestro gozo personal, y no
por alguna recompensa tangible que se pueda derivar de ella. Nos motiva a realizar una actividad por el simple placer de
realizarla, asi como la sensacion de placer, la autosuperaciony ;asensacion de éxito. Esta se asienta en dos aspectos el
subjetivo y el objetivo.
La motivacionextrainseca= nos provoca que hagamos algo por una recompensa tangible y casi siempre proviene del
exterior que me ofrece para motivarme a realizar determinada cosa ya sea situacionsocal,dinero comida o cualquier otra
forma de recompensalos.
dos tipos de motivacion pueden ser aditivas y podrian ser combinadas para producir un nivel maximo de motivacion. De
hecho la motivacionextrainseca puede ser util para iniciar una actividad. Pero esta puedes er mantenida mediante los
motivadores intrinsecos de esta..
Clasificacion de las emociones
La motivacionesta constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
Motivación positiva: es un proceso mediante el cual el individuo inicia, sostiene y direcciona su conducta hacia la obtención
de una recompensa, sea externa (un premio) o interna (la gratificación derivada de la ejecución de una tarea). Este
resultado positivo estimula la repetición de la conducta que lo produjo. Sus consecuencias actúan como reforzadores de tal
comportamiento
La macromotivación: es un proceso, por lo general no planeado, mediante el cual la sociedad transmite ciertos mensajes
que el individuo internaliza y que le permiten formarse una idea sobre sí mismo y sobre el trabajo, ideas que influencian
seriamente los niveles de motivación individual.
Cuando la macromotivación está alineada con la micromotivación se potencian las iniciativas motivadoras de las
organizaciones. Cuando el conjunto de valores de la sociedad tienen una dirección distinta a la de la micromotivación, los
esfuerzos tienden a anularse. Una sociedad, por ejemplo, que privilegia el ocio y que considera el trabajo como un castigo,
obstaculiza los esfuerzos que cualquier organización realice para elevar los niveles de motivación de sus integrantes
Motivación negativa: es el proceso de activación, mantenimiento y orientación de la conducta individual, con la expectativa
de evitar una consecuencia desagradable, ya sea que venga del exterior (un castigo) o del interior de la persona (un
sentimiento de frustración). Este resultado negativo tiende a inhibir la conducta que lo generó. Sin embargo, las modernas
concepciones gerenciales no consideran recomendable la utilización de la motivación negativa (la amenaza, el miedo) y, por
lo general, proponen el castigo como último recurso para enfrentar conductas no deseadas.
La micromotivación: es el proceso mediante el cual las organizaciones crean un conjunto de incentivos materiales, sociales
y psicológicos, para generar en los trabajadores conductas que le permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar las metas
organizacionales. Es un intento particular para incrementar los niveles de esfuerzo esperado en el trabajo y, con ellos, los
niveles de satisfacción y desempeño individual. El enriquecimiento de los puestos, los planes de incentivos salariales y las
políticas de ascenso forman parte de esos intentos.
La ley de yerkes-dodson
¿qué relación existe entre la motivación y el rendimiento?

2. Las siguientes son algunas de las preguntas que interesan a maestros y en especial a los padres de familia:
¿porque existen niños que nos sorprenden con sus habilidades innatas para lograr sus objetivos por si mismos, mientras
que existen otros que parecen ser incapaces de hacer nada sin que los empujemos?
¿porque hay jóvenes que cuando se les regaña parece ser que no les importa e incluso hasta lo toman como juego y nos
reten? ¿y al mismo tiempo hay otros jóvenes que un regaño puede significar un gran sentido de dolor o incluso una
motivación fuerte para cambiar o mejorar?
La respuesta a estas preguntas casi siempre tiene que ver con la "motivación"
existen varias teorías sobre la relación entre la motivación y el rendimiento. Por ejemplo, muchos creen que entre mayor
motivación, mejor rendimiento.
¿mayor motivación significa mejor rendimiento académico?
¿cuántas veces hemos escuchado a un padre de familia (o incluso a muchos profesores) decir que están muy contentos
porque su hijo o alumno está altamente motivado. Esto puede ser por x o y motivo, y por lo tanto todos sus esfuerzos
académicos están dando resultados muy positivos?
O tal vez el inverso:
¿cuántas veces nos quejamos de que algún niño le falta motivación y esto causa que fracase en el estudio o tenga un mal
rendimiento académico?
Por lo tanto, muchos de nosotros nos esforzamos bastante para subirles la motivación a nuestros alumnos. Hacemos hasta
lo imposible por obtener una máxima motivación. Pudiéramos creer que nuestro deber es el de motivar a nuestros alumnos
o hijos a un punto máximo.
La teoría de la "u" invertida
una teoría sobre la relación entre motivación/rendimiento muy respetada es la teoría de la "u" invertida (yerkes - dodson
1908). Esta teoría también es conocida como la "ley de yerkes y dodson" por sus inventores.
la teoría básicamente dice que la motivación en realidad sí tiene una relación directa con el rendimiento académico pero
que solo llega hasta cierto punto. La sobre estimulación o motivación excesiva, de hecho, baja el rendimiento académico
después de llegar a cierto nivel

3. De acuerdo a esta teoría pudiéramos decir lo siguiente:
Es importante motivar a los alumnos que se encuentren en un estado de muy baja motivación o aburrimiento.
Motivar a los alumnos con baja motivación sí ayudará a mejorar sus rendimientos académicos.
Existe un punto óptimo de motivación que no debemos sobrepasar.
El punto óptimo de motivación no es el estado de más alta motivación.
Motivar más allá del punto óptimo puede bajar el rendimiento académico en vez de mejorarlo.
¿pero porque resulta mal la sobre motivación?
Las razones son complejas pero podemos decir lo siguiente: mucho estimulo y motivación puede llevar a un alumno a
blockearse en un momento importante. Por ejemplo, un alumno excesivamente motivado pudiera llegar a olvidar lo que
tanto había estudiado en el momento de hacer un examen. Los nervios mismos pudieran impedir que recuerde lo que
necesita recordar. Quizás un alumno menos motivado obtenga un mejor puntaje.