Una WebQuest es una herramienta de aprendizaje por descubrimiento guiado, desarrollado por los alumnos a través de la web.

1. WebQuest: De viaje
por el eje cafetero
Secuencia didáctica para ELE apoyada con TIC
Mayo 2014

2. Contenido
 Fundamentación de la WebQuest
Definición.
Requisitos.
Pasos o componentes.
 Guía Didáctica de la WebQuest
Titulo, tarea final y población.
Objetivos generales y específicos.
Objetivos didácticos y criterios de evaluación
por tarea
 Interacción con la WebQuest

3. Fundamentación de la
WebQuest

4. Definición
 Herramienta de aprendizaje por descubrimiento guiado.
 Incluye principios constructivistas del aprendizaje, como;
Trabajo cooperativo,
Trabajo por proyectos,
Metodología mediante tareas y
Navegación web.
 Posee recursos web establecidos por el profesor, con el fin
de orientar la solución de las tareas.
 La tareas implican leer, indagar, comprender, sintetizar,
procesar, transformar, para finalmente compartir, producir
y publicar.

5. Requisitos
 Motivación
Crear una atmósfera que invite a realizar una tarea
real o resolver un problema del entorno.
La situación debe ser significativa.
 Desarrollo cognitivo
Organizar la información en unidades significativas y
analizarlas para producir nuevas respuestas.
 Aprendizaje cooperativo
Trabajar en equipo, con el fin de realizar la tarea
final.

6. En resumen…
El profesor plantea la tarea y crea una
WebQuest a partir de un problema, describe
los pasos y actividades que los alumnos deben
realizar, adjuntando los recursos necesarios y
los criterios de evaluación.

7. Pasos o componentes.
 Introducción
Plantea el problema a resolver, en un contexto “real”
para el aprendizaje.
Se asigna un rol a desempeñar por el estudiante.
 Tarea
leer, indagar, comprender, sintetizar, procesar y
transformar.
 Proceso y recursos
Pasos concretos y recursos web para llevar a cabo la
tarea final, mediante microtareas.

8. Pasos o componentes.
 Producto
Que debe hacer el grupo para resolver el problema o
situación planteada en la introducción, teniendo en
cuenta los roles asignados.
 Evaluación
Establecimiento de criterios claros de evaluación.
Los alumnos se involucran el proceso evaluativo.
 Conclusión
Se resume la experiencia y se hace una análisis y
reflexión del proceso.

9. Interacción con la
WebQuest

10. Titulo
 De viaje por la zona cafetera.
Tarea final
 Escoger el equipo periodístico que realice unos reportajes
sobre diferentes regiones de la Zona Cafetera de
Colombia.
Población
 Adultos jóvenes (18 a 35 años) extranjeros que estudian
ELE en el CL de la UJ, nivel B2, fin del libro.

11. Objetivos Generales
 Lingüísticos
Poner en practica los elementos lingüísticos, a través
de las cuatro destrezas (comprensión oral,
comprensión escrita, producción escrita y oral)
 Culturales
Profundizar en los aspectos socioculturales de la zona
cafetera.
 Digitales
Proporcionar herramientas web 2.0 para la gestión de
la información y para el trabajo colaborativo en línea.

12. Objetivos Específicos
 Interacción oral y escrita
Interactuar eficazmente en una gran variedad de
situaciones auténticas de comunicación.
 Comprensión auditiva
Comprender mensajes lingüísticamente complejos.
 Comprensión lectora
Leer diferentes tipos de textos con autonomía
adaptando la velocidad y el estilo a los distintos
fines.

13. Objetivos Específicos
 Expresión oral
Producir textos sobre una variedad de temas,
organizados y coherentes.
 Expresión escrita
Escribir textos claros, detallados, coherentes y
cohesionados sobre una amplia variedad de temas.
Sintetizar y evaluar información procedente de
diversas fuentes.

14. Objetivos Didácticos Comprensión Auditiva
Objetivo general: Familiarizarse con el acento paisa de la variedad local de la zona
cafetera.
Objetivos específicos: ser capaz de seguir y entender la conversación, la entonación y
registro de los habitantes de la zona, captar información inclusive de doble sentido,
resumir la información en un tablón de información y en un mensaje de twitter.
Objetivos lingüísticos: Identificar las expresiones fijas ("Eh Ave María, pues", etc.) y
otras expresiones variadas de recursos lingüísticos con sintaxis compleja, discriminar
los cambios de dirección de la conversación, el estilo y el énfasis o exageraciones
propias de los paisas.
Objetivos socioculturales: Interpretar y aproximarse a una nueva realidad cultural,
enmarcada en la Zona Cafetera de Colombia, por medio de la investigación, la
búsqueda permanente, la toma de iniciativas y la activación estratégica, a través de un
viaje virtual, de nuevos conocimientos culturales, socioculturales y lingüísticos.
Objetivos digitales: Ser capaz de encontrar la información, indagar, sobre un tema,
para extraer información pertinente y reseñarla con el fin de llevar a cabo una tarea
mayor, utilizando los medios digitales soundcloud.com, twitter.com y padlet.com.

15. Criterios de Evaluación Comprensión Auditiva
Escuchar un reportaje radial con acento paisa sobre Armenia, Calarcá y
Quimbaya.
Discriminar las ideas principales de las complementarias.
Discriminar las palabras importantes de las secundarias.
Anticipar la continuación del discurso.
Inferir aquello que no se explicita, captar las implicaciones.
Detectar e interpretar el sentido figurado, el doble sentido, la ironía,
el sentido del humor país.
Elaborar un tablón usando información recogida del reportaje radial
usando padlet.com
Discriminar las ideas principales y crear un tablón virtual usando fotos
y/o videos sobre tres poblaciones de la Zona Cafetera.
Enviar mensajes con una etiqueta o "hashtag" a twitter.com resumiendo el
reportaje radial sobre la Zona Cafetera.
Resumir el artículo periodístico y enviarlo a través de twitter.com.

16. Objetivos Didácticos Producción Oral
Objetivo general: Efectuar una entrevista oral
Objetivos lingüísticos específicos: Entrevistar y responder a entrevistas de manera eficaz y
fluida sin perder el hilo y respondiendo eficazmente a lo que se le pregunta y/o alejándose
momentáneamente de la pregunta realizada.
Poder desarrollar estrategias para:
Parafrasear
Confirmar la información repitiendo los términos de su interlocutor.
Ser capaz de autocorregirse
Reformular si no le entienden
Pedir aclaraciones o hace comentarios sobre lo que escucha.
Responder y aclarar dudas de sus interlocutores (durante la exposición de la entrevista)
Transmitir emoción y la importancia de hechos y experiencias.
Objetivos socioculturales: Entrar en contacto con nativos de otras regiones del país para
enriquecer la dimensión intercultural y la experiencia de la inmersión total en un país tan
variado como Colombia.
Conocer sobre la cultura de la zona cafetera, sus tradiciones, fiestas e idiosincrasia, hábitos,
saberes y comportamientos conforme a los lineamientos del PCIC.
Objetivos digitales: Usar una herramienta de la web 2.0 para llevar a cabo actividades de
destreza oral, la cual a su vez presupone la destreza auditiva o capacidad de escucha del otro.

17. Criterios de Evaluación Comprensión
Auditiva
Fonética y prosodia
Entonación, claridad en la pronunciación, capacidad de
expresar sorpresa, y otros sentimientos.
Gramaticales
Correcta pronunciación de los verbos y demás sonidos, uso
de los interrogativos.
Contenido
Seguimiento de la instrucción
Coherencia
Adecuación al contexto y al registro
Respeto de las características formales de la entrevista
Claridad
Lógica en la secuenciación

18. Objetivos Didácticos Comprensión de Lectura
Objetivo general: extraer información sobre la Zona Cafetera
Objetivos específicos:: leer un artículo sobre el acento paisa, en el cual se podrán informar
acerca de las características, el origen de éste.
Objetivos socioculturales: Informarse sobre las características idiosincráticas de la población.
Objetivos digitales: Estar en capacidad de usar las herramientas web 2.0 twitter, pinterest y el e-
mail.
Criterios de Evaluación Comprensión de Lectura
Contenidos
Ser capaz de sintetizar y de comunicar la información de acuerdo con la
instrucción.
Objetivos digitales
Ser capaz de utilizar la información y de transmitirla a través de las
herramientas web 2.0 twitter y pinterest para compartirla en tiempo real con
diversos usuarios en el mundo

19. Objetivos Didácticos Expresión Escrita
Objetivo general: Efectuar una entrevista escrita
Objetivos lingüísticos específicos: Formular preguntas coherentes y pertinentes de
acuerdo al hilo de la conversación. Fomentar la redacción escrita por medio de:
• Hacer uso adecuado de la ortografía y signos de puntuación
• Organizar información coherentemente
• Ser capaz de discernir qué información es más importante que otra
• Uso de los pronombres interrogativos
• Emplear el vocabulario y tono apropiado
• Hacer uso de un registro adecuado del lenguaje
Objetivos socioculturales: Entrar en contacto con nativos de otras regiones del país
para enriquecer la dimensión intercultural y la experiencia de la inmersión total en un
país tan variado como Colombia.
Conocer sobre la cultura de la zona cafetera, sus tradiciones, fiestas e idiosincrasia,
hábitos, saberes y comportamientos conforme a los lineamientos del PCIC.
Objetivos digitales: Usar una herramienta de la web 2.0 para llevar a cabo actividades
de destreza escrita así como almacenamiento de información.

20. Criterios de Evaluación Expresión Escrita
Ortografía y puntuación
Habilidad para hacer un uso correcto de la ortografía y
emplear la puntuación adecuada según la oración lo
requiera.
Gramaticales
Correcta conjugación de los tiempos y modos verbales y uso
de vocabulario apropiado, uso adecuado de las formas
interrogativas como de la sintaxis..
Contenido
Seguimiento de la instrucción
Coherencia
Adecuación al contexto
Adecuado registro de la lengua
Claridad
Lógica en la secuenciación

21. Interacción con la
WebQuest

23. Gracias