1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
EDUCACIÓN PARVULARIA
“EL CLUB DE LOS EMPERADORES”
NOMBRE: KAREN PICO
CURSO: 6TO. “A”
TECNOLOGÍA EDUCATIVA II
MSC. MARCELO CHICAIZA

2. INTRODUCCIÓN
En la historia nos damos cuenta que los docentes no sólo
debemos enseñar, sino también formar personalidades positivas
en nuestros estudiantes, y éste; nuestro trabajo no siempre se da
en las mejores condiciones ni con estudiantes fáciles de instruir.
DESARROLLO
El maestro Hundert era un maestro que había dejado de lado su
vida propia por dedicarse de lleno a formar a sus estudiantes
aparte de instruirlo, su metodología y la de toda la escuela se
basaba estrictamente en la disciplina de los educandos, me
sorprendió mucho cómo el maestro lograba que sus estudiantes
memoricen el tedioso tema de las antiguas civilizaciones
mediante la cotidianidad.
Todos los alumnos se dedicaban a estudiar y se veía que
realmente lo disfrutaban, hasta que llegó un nuevo estudiante:
Bell, quien llegó a transformar la actitud de los demás
estudiantes. Después de una ardua tarea Bell empezó a
demostrar esfuerzo y parecía haber cambiado, el maestro
Hundert se esmeró en ayudar a Bell, para que forme parte de la
lista d concursantes al concurso “julio César”, el examen
decisivo llegó, el tercer lugar lo había ganado un estudiante
Martin; pero el maestro para dar lugar a la autoconfianza de
Bell le subió el puntaje y lo hizo partícipe del concurso. En el
momento del concurso el maestro pudo observar que Bell
estaba haciendo trampa, el maestro quiso descalificarlo, pero
por la influencia del padre de Bell no pudo y siguió adelante
con el concurso haciendo todo lo posible para que Bell no
ganara el concurso, entonces realizó una pregunta que no
estaba dentro del cuestionario, fue así como Bell perdió, desde
ese entonces el maestro Hundert se sintió muy decepcionado y
arrepentido de la decisión que había tomado para ayudar a
Bell. Simplemente su decepción lo llevó a caminar con los ojos
cerrados ante los problemas que ocasionaba Bell. Hasta que en
la primavera se graduaron los chicos y por ese año el maestro
no sintió la satisfacción de haber logrado algo positivo con este

3. grupo de estudiantes. Al transcurrir los años mientras el maestro
Hundert se convirtió en el director del colegio, luego de la
muerte del antiguo director, el colegio atravesaba por serios
problemas económicos y Bell; ya convertido en un hombre
ofrece un jugoso donativo para el colegio a cambio de que el
maestro Hundert acepte repetir el concurso de “Julio César”,
esta vez en uno de sus hoteles y en la compañía de sus ex
compañeros del colegio. El maestro acepta y se percata que
Bell ha hecho trampa otra vez y toda aquella fiesta no era más
que una burla hacia él.
Lo único que Bell provocó en el maestro fue indignación, pero
los demás hombres de aquel grupo de estudiantes si se sentían
agradecidos con el maestro Hundert.
Lo fundamental que significa lo integral de un maestro, en todo
el sentido de la palabra, lo cual implica romper la equivocada
idea de imponer “autoridad”, de mantener el “orden”, que el
mejor maestro es aquel que mantiene la disciplina del aula. Por
el contrario es un imperativo entrenarnos para reconocer que
en cada conducta irregular de cualquier estudiante, subyace
un problema personal que nos lanza hacia nuestra verdadera
función, educar antes que instruir.
CONCLUSIóN
En definitiva, la película reflexiona sobre cómo el profesor debe
no sólo enseñar una asignatura, sino ayudar a que sus alumnos
moldeen su carácter y ayudarles a forjar su personalidad. Sólo
que en el camino se encuentra con una piedra que hará
temblar su vocación. ¿Es bueno ser injusto si crees que con ello
puedes encauzar a un alumno díscolo? ¿Pueden estar
decisiones marcar el destino de sus alumnos? ¿O seguirán el
mismo destino que tenían marcado?