2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO
Alumno con problemas de atención y concentración. Síndrome de Asperger
PERFIL DEL ALUMNO
Está aceptado por los compañeros. Le ayudan.
Nunca le critican.
Tiene un gran sentido del humor.
Es optimista.
Perdona fácilmente.
Le gusta mantener relaciones sociales y amigos.
Desarrolla habilidades sociales contando historias y conversaciones en forma de historias.
No le gustan muchos los deportes en equipo.
Tiene los compañeros de derecha e izquierda que le ayudan a que no se despiste.
Tiene buen lenguaje aunque a veces muestra algunas dificultades para comunicarse.
Le encanta el cine.
3. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
•
Operaciones numéricas básicas
•
Resolución de problemas
•
Razonamiento abstracto
ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO/A
•
Se distrae con facilidad
•
Se distrae cuando está cansado
•
Es impulsivo, no se para a pensar
•
Ritmo lento de aprendizaje
•
Es inconstante en el trabajo
•
No suele terminar las tareas
•
Los resultados suelen ser erróneos
ACTITUD DURANTE LA REALIZACIÓN DE TAREAS
•
Acepta de buen grado las críticas
•
Tiene hábitos de trabajo en casa
•
Conducta adecuada en clase
•
No es autónomo, no puede trabajar solo.
4. OBJETIVOS
1.
Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos matemáticos adecuados para
abordar el proceso de resolución de problemas sencillos:
a)
b)
Ayudarse de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la comprensión de los problemas.
c)
Realizar el planteamiento o propuesta de resolución.
d)
Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)
2.
Encontrar los datos que sean necesarios.
Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el valor posicional de cada
una de sus cifras, hasta las centésimas, y realizar operaciones sencillas con ellos:
a)
Leer y escribir cantidades con números decimales hasta las centésimas.
b)
Ordenar cantidades con números decimales hasta las centésimas.
c)
Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias.
d)
Realizar el algoritmo de la adición con números decimales hasta las centésimas.
e)
Realizar el algoritmo de la sustracción con números decimales hasta las centésimas.
f)
Realizar el algoritmo de la multiplicación con números decimales hasta las centésimas.
g)
Realizar el algoritmo de la división con números decimales hasta las centésimas.
5. 3.
Desarrollar la capacidad para realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos (mentales,
calculadora, tanteo y algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeración decimal:
a)
b)
Realizar cálculos utilizando el algoritmo.
c)
Realizar cálculos mentales.
d)
4.
Realizar cálculos por tanteo.
Realizar cálculos usando la calculadora.
Desarrollar la capacidad para expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo,
utilizando múltiplos y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario:
a)
b)
Conocer las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y Tm) y convertir unas unidades en
otras.
c)
Conocer las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l.) y convertir unas unidades en
otras.
d)
Conocer las unidades de medida de tiempo más usuales (hora, minuto y segundo) y convertir unas
unidades en otras.
e)
5.
Conocer las unidades de medida de longitud más usuales (mm., cm., dm. y km.) y convertir unas
unidades en otras.
Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas.
Desarrollar la capacidad para clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación:
a)
Clasificar formas geométricas según el criterio de: figuras redondas/no redondas, regularidad, número
de lados.
b)
Clasificar cuerpos geométricos según el criterio de: cuerpos redondos/no redondos, número de bases,
forma de las bases, número de vértices de la base, forma de las caras laterales.
c)
Razonar el resultado de la clasificación.
6. 6.
Desarrollar la capacidad para utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad,
perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana:
a)
b)
Usar la noción de simetría.
c)
7.
Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
Usar las nociones de superficie y perímetro.
Desarrollar la capacidad para hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado de pequeños
juegos de azar, y comprobar dicho resultado:
a)
Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)
Hacer estimaciones de sucesos.
7. CONTENIDOS
Números y operaciones
Plan de resolución: Anticipar soluciones. Operaciones de cálculo. Procedimientos. Revisión de resultados.
Leer y escribir cualquier número natural.
Números decimales y fraccionarios.
Correspondencia:
Números decimales-fraccionarios.
Leer, escribir, comparar, y ordenar fracciones.
Operaciones con fracciones y decimales.
Leer, escribir, comparar y ordenar números decimales.
Cálculo mental (uso de las propiedades numéricas y dominio de operaciones).
Dominio en el uso de la calculadora.
La medida
Unidades de medida: Tiempo. Longitud. Capacidad. Masa. Tiempo y dinero
Transformación de unidades de la misma magnitud.
Geometría
Clasificación de cuerpos y figuras planas.
Paralelismo, intersección de rectas, simetría, superficie, perímetro, perpendicularidad.
Cálculo del perímetro de figuras.
Organización de la información
Iniciación a la probabilidad: Diferenciar un suceso impreciso, posible, imposible, seguro.
8. EVALUACIÓN
La evaluación tomará como referencia los objetivos señalados en esta ACI y no la del grupo-clase.
La evaluación se efectuará en equipo.
La evaluación se efectuará oral y por escrito.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de
resolución de problemas sencillos:
a)
b)
Ayudarse de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la comprensión de los problemas.
c)
Realizar el planteamiento o propuesta de resolución.
d)
Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)
2.
Encontrar los datos que sean necesarios.
Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
Leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras, hasta las
centésimas, y realizar operaciones sencillas con ellos:
a)
Leer y escribir cantidades con números decimales hasta las centésimas.
b)
Ordenar cantidades con números decimales hasta las centésimas.
c)
Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias.
d)
Realizar el algoritmo de la adición con números decimales hasta las centésimas.
e)
Realizar el algoritmo de la sustracción con números decimales hasta las centésimas.
f)
Realizar el algoritmo de la multiplicación con números decimales hasta las centésimas.
g)
Realizar el algoritmo de la división con números decimales hasta las centésimas.
10. 3.
Realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo y algoritmos),
utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeración decimal:
a)
b)
Realizar cálculos utilizando el algoritmo.
c)
Realizar cálculos mentales.
d)
4.
Realizar cálculos por tanteo.
Realizar cálculos usando la calculadora
Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y
submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario:
a)
Conocer las unidades de medida de longitud más usuales (mm., cm., dm. y km.) y convertir unas
unidades en otras.
b)
Conocer las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y Tm) y convertir unas unidades en
otras.
c)
Conocer las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l) y convertir unas unidades en
otras.
d)
Conocer las unidades de medida de tiempo más usuales (hora, minuto y segundo) y convertir unas
unidades en otras.
e)
Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas.
11. 5.
Clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación:
a)
b)
Clasificar cuerpos geométricos según el criterio de: cuerpos redondos/no redondos número de bases.
forma de las bases. número de vértices de la base. forma de las caras laterales.
c)
6.
Clasificar formas geométricas según el criterio de: figuras redondas/no redondas. regularidad. número
de lados.
Razonar el resultado de la clasificación.
Utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para
describir y comprender situaciones de la vida cotidiana:
a)
b)
Usar la noción de simetría.
c)
7.
Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
Usar las nociones de superficie y perímetro.
Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado de pequeños juegos de azar, y comprobar
dicho resultado:
a)
Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)
Hacer estimaciones de sucesos.
12. METODOLOGÍA
Asegurarnos qué es lo que sabe el alumno.
Preguntar con frecuencia qué ha comprendido.
Procurar secuenciar los pasos de cada contenido.
Relacionar continuamente unos contenidos con otros.
Explicar cada contenido de diferentes formas
Aportar y solicitar ejemplos de lo explicado.
Valorar y expresar sus progresos y adquisiciones.
Utilizar apoyos visuales y organizadores gráficos.
Utilizar sus intereses para motivarle y ampliar conocimientos.
Dividir las tareas que debe realizar en varios pasos.
Realizar mapas de conceptos para destacar los conceptos más importantes.
Tener siempre algún compañero para evitar que se despiste.
Valorar los logros y alagarle; enseñarle a admitir errores.
13. REUNIONES DE SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN
Fechas:
•
1 / 2 Primer trimestre
•
1ª Evaluación
•
1 / 2 Segundo trimestre
•
2ª Evaluación
•
1 / 2 Tercer trimestre
•
3ª Evaluación
14. MATERIALES EMPLEADOS
PARA EL DESARROLLO
DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
Matemáticas. Adaptación curricular, Ed. Aljibe, Málaga, 2008
Calculadora.
Tablas de cálculo mental. Juegos de cálculo.
Actividades propuestas en el blog de matemáticas para hacer en la PDI
