SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 14
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LEONA VICARIO
DIVISIÓN POSTGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
TEORÍA CURRICULAR

MAESTRA LAURA LETICIA JIMÉNEZ RAZO
PROPUESTAS CURRICULARES DE FRANKLIN BOBBIT Y MAURITZ JOHNSON

PRESENTAN:
JESSICA ASTRID MARTÍNEZ SALOMÓN
PILAR AGUILAR MARTÍNEZ
COATZACOALCOS, VER. A 23 DE NOVIEMBRE DE 2013
FRANKLIN BOB
Propuesta Curricular
BITT

Fue un novelista que
nació en el año 1876.

Es el primero en
desarrollar una teoría
curricular.

“La nueva educación es el
proceso de cultivar y
desenvolver el poder y las
cualidades del hombre”
Concepto

• Experiencias dirigidas al logro de habilidades conscientes o
inconscientes

• Experiencias premeditadas para un fin en una escuela cuyo objetivo
era servir y reflejar el modelo industrial
Gerencia
científica

Fundamentación teórica

Corriente
positivista del
movimiento

Educación
funcionalista

Propuesta metodológica
Se divide en cuatro aspectos

Acción

Comportamiento
Actividad

Dirección
Desarrollo
Bobbitt
define la
educación
Realiza una
serie de
relaciones
entre la
actividad y
el análisis

Búsqueda de
actividades de
acuerdo a la
cultura

Proceso
Analiza los
campos de
comprensión

Crea los
objetivos
Realiza una
clasificació
n de los
campos no
especializad
os de la
actividad
humana
Papel del alumno
El alumno experimenta a fin de desarrollar
sus habilidades que lo capaciten en la
vida adulta

Papel del docente
Debe educar para un rendimiento
eficiente de los alumnos en los
asuntos de la vida

Papel de la escuela
Suministrar oportunidades con
las cuales el alumno pueda
experimentar diversas
vivencias
PROPUESTA CURRICULAR
DE
MAURITZ JOHNSON
“La década de los años 60 fue
extraordinariamente rica en
acontecimientos de primera magnitud. Se
la suele idealizar o satanizar con
miradas unilaterales hasta el día de

hoy. En realidad, tuvo de todo, positivo
y negativo”.
Currículum:

“Es una serie estructurada de
resultados de aprendizajes esperados”
Específica los resultados que se desean
obtener, previamente estructurados

Fundamentación teórica
Para los constructivistas el aprendizaje
significativo es un proceso por medio del cual nueva
información es relacionado con la estructura
cognitiva de un individuo haciendo relevante lo que
se pretende aprender

Propuesta metodológica
Considera que la estructura curricular debe reflejar las
relaciones internas de la estructura de una disciplina y
afirma que son tres las fuentes del currículo: los que
aprenden, la sociedad y la disciplina.

Este autor especifica en tres
planos los resultados de
aprendizaje deseados:
• Conocimientos hechos,
conceptos y
generalizaciones
• Técnicas cognitivas y
psicomotrices
• Valores normas y actitudes
MODELO CURRICULAR

DE

JHONSON

Marco de Factores y Valores

Fijación
de
metas

Metas
educativas

Diseño
curricular

Currículo

Contenido
curricular

Planeación
de la
enseñanza

Plan de la
enseñanza

Contenido
instrumental

Fuente de currículo:
Contenido enseñable y
disponible

Enseñanza

Aprendizaje

Resultado
del
aprendizaje

Desarrollo

Resultados
Elementos

La fijación de metas
La selección y
estructuración del
currículo

La planeación de la
enseñanza
La evaluación técnica

Proceso
Activo

Es una guía
Valores
*La función del currículo es guiar la enseñanza .
*Todo currículo debe haber una fase de evaluación .
*Debe haber un orden de la enseñanza.

*Posee cierta característica
tradicionalista

Johnson propone que los resultados de aprendizaje deseados se deben ordenar en tres
planos o categorías, para organizar los perfiles de los estudiantes en conocimientos
(hechos, conceptos y generalizaciones), técnicas (cognitivas y psicomotrices) y valores
(normas y actitudes).

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planeación Educativa
Planeación EducativaPlaneación Educativa
Planeación Educativa
Angel Velasco
 
Planificacion educativa
Planificacion educativaPlanificacion educativa
Planificacion educativa
Antonio Molina
 
Historia de la educación en méxico
Historia de la educación en méxicoHistoria de la educación en méxico
Historia de la educación en méxico
luzmymiranda
 

La actualidad más candente (20)

Elementos fuentes y fundamentos del currículo
Elementos fuentes y fundamentos del currículoElementos fuentes y fundamentos del currículo
Elementos fuentes y fundamentos del currículo
 
Proyectos de Educación Nacional
Proyectos de Educación NacionalProyectos de Educación Nacional
Proyectos de Educación Nacional
 
Teoría curricular
Teoría curricularTeoría curricular
Teoría curricular
 
Enfoques y modelos pedagógicos
Enfoques y modelos pedagógicosEnfoques y modelos pedagógicos
Enfoques y modelos pedagógicos
 
John dewey
John deweyJohn dewey
John dewey
 
Planeación Educativa
Planeación EducativaPlaneación Educativa
Planeación Educativa
 
Paradigma cognitivo
Paradigma cognitivoParadigma cognitivo
Paradigma cognitivo
 
Planificacion educativa
Planificacion educativaPlanificacion educativa
Planificacion educativa
 
Franklin Bobbit
Franklin BobbitFranklin Bobbit
Franklin Bobbit
 
Componentes del modelo educativo
Componentes del modelo educativoComponentes del modelo educativo
Componentes del modelo educativo
 
Fundamentos curriculares
Fundamentos curricularesFundamentos curriculares
Fundamentos curriculares
 
Didáctica de las ciencias sociales
Didáctica de las ciencias socialesDidáctica de las ciencias sociales
Didáctica de las ciencias sociales
 
Currículum autores
Currículum autoresCurrículum autores
Currículum autores
 
El diseno-curricular-arnaz-jose
El diseno-curricular-arnaz-joseEl diseno-curricular-arnaz-jose
El diseno-curricular-arnaz-jose
 
Modelo curricular tyler
Modelo curricular tylerModelo curricular tyler
Modelo curricular tyler
 
Pedagogía comparada
Pedagogía comparadaPedagogía comparada
Pedagogía comparada
 
Evaluación como investigación acción
Evaluación como investigación acciónEvaluación como investigación acción
Evaluación como investigación acción
 
Historia de la educación en méxico
Historia de la educación en méxicoHistoria de la educación en méxico
Historia de la educación en méxico
 
PDIV - Modelo Normativo
PDIV - Modelo NormativoPDIV - Modelo Normativo
PDIV - Modelo Normativo
 
Teoria curricular bobbit
Teoria curricular bobbitTeoria curricular bobbit
Teoria curricular bobbit
 

Similar a Franklin bobbit y mauritz johnson

Universidad nacional-de-chimborazo
Universidad nacional-de-chimborazoUniversidad nacional-de-chimborazo
Universidad nacional-de-chimborazo
JonatanTd
 

Similar a Franklin bobbit y mauritz johnson (20)

Mauritz johnson y franklin bobbitt trabajo
Mauritz johnson y franklin bobbitt trabajoMauritz johnson y franklin bobbitt trabajo
Mauritz johnson y franklin bobbitt trabajo
 
Universidad nacional-de-chimborazo
Universidad nacional-de-chimborazoUniversidad nacional-de-chimborazo
Universidad nacional-de-chimborazo
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Grupo 6
Grupo 6Grupo 6
Grupo 6
 
Grupo 6
Grupo 6Grupo 6
Grupo 6
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Diseño Curricular
Diseño Curricular Diseño Curricular
Diseño Curricular
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Grupo 6
Grupo 6Grupo 6
Grupo 6
 
GRUPO 6 DISEÑO CURRICULAR
GRUPO 6 DISEÑO CURRICULARGRUPO 6 DISEÑO CURRICULAR
GRUPO 6 DISEÑO CURRICULAR
 
Grupo 6
Grupo 6Grupo 6
Grupo 6
 
Dise o curricular
Dise o curricularDise o curricular
Dise o curricular
 
Grupo 6
Grupo 6Grupo 6
Grupo 6
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Diseño curricular
Diseño curricularDiseño curricular
Diseño curricular
 
Diseño curricular-grupo 6
Diseño curricular-grupo 6Diseño curricular-grupo 6
Diseño curricular-grupo 6
 
Diapositivas Fundamentos del Currículo
Diapositivas Fundamentos del CurrículoDiapositivas Fundamentos del Currículo
Diapositivas Fundamentos del Currículo
 

Último

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Noe Castillo
 
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
KevinBuenrostro4
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
juancmendez1405
 

Último (20)

1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfPROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
 
Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu RemodelaciónProceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos EscolaresResumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 

Franklin bobbit y mauritz johnson

  • 1. CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LEONA VICARIO DIVISIÓN POSTGRADO MAESTRÍA EN DOCENCIA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR TEORÍA CURRICULAR MAESTRA LAURA LETICIA JIMÉNEZ RAZO PROPUESTAS CURRICULARES DE FRANKLIN BOBBIT Y MAURITZ JOHNSON PRESENTAN: JESSICA ASTRID MARTÍNEZ SALOMÓN PILAR AGUILAR MARTÍNEZ COATZACOALCOS, VER. A 23 DE NOVIEMBRE DE 2013
  • 2. FRANKLIN BOB Propuesta Curricular BITT Fue un novelista que nació en el año 1876. Es el primero en desarrollar una teoría curricular. “La nueva educación es el proceso de cultivar y desenvolver el poder y las cualidades del hombre”
  • 3. Concepto • Experiencias dirigidas al logro de habilidades conscientes o inconscientes • Experiencias premeditadas para un fin en una escuela cuyo objetivo era servir y reflejar el modelo industrial Gerencia científica Fundamentación teórica Corriente positivista del movimiento Educación funcionalista Propuesta metodológica Se divide en cuatro aspectos Acción Comportamiento Actividad Dirección
  • 4.
  • 6. Bobbitt define la educación Realiza una serie de relaciones entre la actividad y el análisis Búsqueda de actividades de acuerdo a la cultura Proceso Analiza los campos de comprensión Crea los objetivos Realiza una clasificació n de los campos no especializad os de la actividad humana
  • 7. Papel del alumno El alumno experimenta a fin de desarrollar sus habilidades que lo capaciten en la vida adulta Papel del docente Debe educar para un rendimiento eficiente de los alumnos en los asuntos de la vida Papel de la escuela Suministrar oportunidades con las cuales el alumno pueda experimentar diversas vivencias
  • 8.
  • 9. PROPUESTA CURRICULAR DE MAURITZ JOHNSON “La década de los años 60 fue extraordinariamente rica en acontecimientos de primera magnitud. Se la suele idealizar o satanizar con miradas unilaterales hasta el día de hoy. En realidad, tuvo de todo, positivo y negativo”.
  • 10. Currículum: “Es una serie estructurada de resultados de aprendizajes esperados” Específica los resultados que se desean obtener, previamente estructurados Fundamentación teórica Para los constructivistas el aprendizaje significativo es un proceso por medio del cual nueva información es relacionado con la estructura cognitiva de un individuo haciendo relevante lo que se pretende aprender Propuesta metodológica Considera que la estructura curricular debe reflejar las relaciones internas de la estructura de una disciplina y afirma que son tres las fuentes del currículo: los que aprenden, la sociedad y la disciplina. Este autor especifica en tres planos los resultados de aprendizaje deseados: • Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones • Técnicas cognitivas y psicomotrices • Valores normas y actitudes
  • 11. MODELO CURRICULAR DE JHONSON Marco de Factores y Valores Fijación de metas Metas educativas Diseño curricular Currículo Contenido curricular Planeación de la enseñanza Plan de la enseñanza Contenido instrumental Fuente de currículo: Contenido enseñable y disponible Enseñanza Aprendizaje Resultado del aprendizaje Desarrollo Resultados
  • 12. Elementos La fijación de metas La selección y estructuración del currículo La planeación de la enseñanza La evaluación técnica Proceso
  • 14. *La función del currículo es guiar la enseñanza . *Todo currículo debe haber una fase de evaluación . *Debe haber un orden de la enseñanza. *Posee cierta característica tradicionalista Johnson propone que los resultados de aprendizaje deseados se deben ordenar en tres planos o categorías, para organizar los perfiles de los estudiantes en conocimientos (hechos, conceptos y generalizaciones), técnicas (cognitivas y psicomotrices) y valores (normas y actitudes).