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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TITULO DE LA SESIÓN:Reconocemosloselementosdel planocartesianoal elaborarconcroquis
II.PROPOSITODE LA SESIÓN: Hoy aprenderánaubicar objetosylugaresendiferentespuntosdel planocartesiano
Reconceransuselementosal elaborarel croquis.
GRADO Y SECCION:6TO “D” AREA: MATEMATICA FECHA: 05-05-17
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Resuelve problemas
de forma
movimientoy
localización
Uso estrategiasy
procedimientospara
orientaciónenel espacio.
Modelacaracterísticas de los objetos,datos de ubicación,
cambiosde tamañosy movimientosidentificadosen
problemas,con formasbidimensionales(triángulos,
cuadriláterosy círculos) o tridimensionales(prismas, rectas,
y cilindros) ysus elementos,asícomoa la rotaciónenel
planocartesiano.
III.MOMENTOSDE LA SESIÓN:
MOMENTOS MATERIALES
O
RECURSOS
TIEMPO:
INICIO
-Motivación
interés
-Propósito de la
sesión.
-Saberes previos
-Problemati-
zación
-Establecer
acuerdos
Dialogacon losestudiantessobre cómoorganizarlosobjetosque conformanel
mobiliariodel aula(carpetas,escritorio,pizarra,etc.),considerandoque es
importante mantenerlosbienubicadosafinde realizarunaadecuadaevacuación
encaso de que se presente algunaemergencia.
Recoge lossaberespreviosde losniñosylasniñasa travésde estaspreguntas:
¿qué podemoshacerantesde moverel mobiliarioparasaberdónde estarían
mejorubicadoslosobjetosque loconforman?,¿hacerungráficonosayudaría a
ubicarlosmejor?;¿sabencómose llamael gráficoque nospermite verlaubicación
de objetosopersonas?;¿sabenqué esuncroquis?;¿enqué nos ayudaríatenerun
croquisdel aula?,¿porqué?;¿conocenqué esun planocartesiano?,¿algunavez
han elaboradouno?,¿paraqué sirve?
Comunicael propósitode lasesión:hoyaprenderánaubicar objetosylugaresen
diferentespuntosdel planocartesiano,yreconoceránsuselementosal elaborar
un croquis.
Acuerdacon losniñosy las niñasalgunasnormasde convivenciaque losayudarán
a trabajar y a aprendermejor.
Normasde convivencia
Respetarlaopiniónde losdemás.
Sersolidariosal trabajaren equipo.
Lista de
cotejo
Observación
Diálogo
grupal
TIEMPO:
DESARROLLO Presentalospapelotescuadriculadosconlasiguiente situaciónproblemática:
El croquisdel aulade Susy Susyy suscompañerosdeseanorganizar
ENFOQUES
TRANAVERSALES
ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Docentesyestudiantesacogenconrespetoatodossinmenospreciarni excluira
nadie.

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
-Contactar al
estudianteconel
objeto de
aprendizaje
-Promover
vivencias de
aprendizaje
vinculandolos
saberes previos
con el nuevo
saber.
-Aplicación a
nuevas
situaciones,
transferencia de lo
aprendido
PROCESOS
DIDACTICOS
adecuadamente suaula.Para saber conmayor exactituddónde podríanubicar
mejorlosobjetosque conformanel mobiliario,elloshandecididoelaborarun
croquisutilizandounplanocartesiano.Además,hanhechotarjetascondibujosde
estos objetosyuna listade su posible ubicación.
Ayudaa Susyy a suscompañerosa colocar todoslosobjetosque conformanel
mobiliariode suaulaenel siguienteplanocartesiano,
segúnlalistaadjunta:
Aseguralacomprensiónde lasituación.Paraello,realizaalgunas,preguntas:¿de
qué trata?, ¿qué datosnos brinda?;¿qué debemosrealizarpararespondercada
interrogante?;¿el mobiliariodelaulade Susytiene losmismosobjetosque el
mobiliariode nuestraaula?;etc.
Pide a algunosvoluntariosque expliquenconsuspropiaspalabrasloque
entendieronsobre lasituaciónproblemática.
Organizaa losestudiantesenequiposde cuatrointegrantesyreparte lospapelotes
cuadriculados,los plumones, lasreglas,lagomay lascartulinascon dibujosde los
objetos.
Promueve labúsquedade estrategiasde soluciónmediante estaspreguntas:¿qué
materialesnecesitanpararespondercadainterrogante de lasituación
problemática?;¿algunavezhanleídoy/oresueltounasituaciónproblemática
parecida?,¿cómo la resolvieron?,¿cómopodríaayudarlosesaexperienciaenla
soluciónde estanuevasituación?,¿qué estrategiaspuedenutilizarpara
resolverla?;¿enqué partesdel planocartesianocolocaránlascartulinasde los
objetosque conformanel mobiliario?;¿saben dónde estáel norte,el sur,el este y
el oeste?;¿qué material lospuedeayudarparadescubrirlo?
Permite que losestudiantesconversenenequipo,se organicenypropongande
qué maneraubicaránlas tarjetasde losobjetosque conformanel mobiliariodel
aulade Susyenel planocartesianoy cómoresponderánlasinterrogantes
planteadas.Luego,solicitaque unrepresentante de cadaequipoexplique ala
clase la estrategiaoel procedimientoque acordaronejecutarparahallarla
soluciónde lasituaciónproblemática.
Orientaa losniñosy a lasniñasen laelaboraciónde unplanocartesianoy
ayúdalosa identificarsuselementos.Coneste fin,formulalassiguientes
preguntas:¿podemosdecirque el planocartesianotieneuneje vertical yotro
horizontal?,¿porqué?;¿cuál esel eje X?,¿ycuál esel eje Y?; ¿qué debemostener
encuenta para colocarlos objetosenlaubicacióncorrecta?,¿porqué?;al ubicar
losobjetos,¿qué eje debemostenerenconsideraciónprimero?,¿porqué?
Fichade
observación
Ejerciciosy
practica
Ejerciciosde
aplicación.
dialogo
debate
TIEMPO:
CIERRE
-Recojo de
evidencias
-Verificar el
nivel de logro
-Evaluación.
-Reflexiónde lo
aprendido,
Reflexionaconlosniñosylasniñasrespectoa losprocesosylas estrategiasque
siguieronpararesolverlasituaciónproblemática propuesta.Paraello,formulalas
siguientespreguntas:¿cómose sintieronal resolverlasituaciónproblemática?,
¿tuvierondificultades?,¿cómolassuperaron?;¿qué pasossiguieronpara
respondercadainterrogante formulada?,¿qué hicieronprimero?,¿qué hicieron
después?;¿fue importante aprenderaubicarpuntosenel planocartesiano?;
¿cómo se identificanlospuntosque se ubicanenel planocartesiano?
Para verificarel aprendizaje de losniñosylasniñas,realizalassiguientes
preguntas:¿qué aprendieronhoy?;¿qué debentenerencuentaparaubicarun
puntoenel planocartesiano?;¿consideranimportante saberinterpretarloque se
observaenun planocartesiano?,¿porqué?;¿enqué situacionesde lavida
cotidianaharemosusodel planocartesiano?
Felicitaalosestudiantesporel trabajorealizadoyporcumplirlasactividades
propuestasenel tiempoindicado.
Hoja grafica
Librode
trabajo
MED.

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE