Cómo diferenciar en el aula de español como lengua extranjera con alumnos de enseñanza secundaria. Estrategías y sugerencias

1. PPLI 2014
DIFERENCIACIÓN EN EL
AULA DE ELE
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Dr. Kènia Puig i Planella
Language Advisor
Post Primary Languages Initiative
Ireland

2. PPLI 2014
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3. OBJETIVOS
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
PPLI 2014
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Familiarizarnos con la enseñanza diferenciada
Aprenciar los principios básicos de la enseñanza
diferenciada
Implementar estrategias que faciliten la
diferenciación en la clase de ELE
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4. ¿QUÉ ES DIFERENCIACIÓN?

It is an approach to teaching that
advocates active planning for student
differences in classrooms. (C. Tomlinson)
PPLI 2014

Es un conjunto de buenas prácticas
estratégicamente empleadas para maximizar el
aprendizaje de los estudiantes en todo momento.
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5. ¿POR QUÉ DIFERENCIAR?
No todos los estudiantes aprenden al mismo
ritmo o al mismo nivel
 Los estudiantes tienen intereses diferentes y
motivaciones diferentes
 Si todos los alumnos trabajan en la misma tarea
al mismo tiempo los que acaban antes tienen que
esperar
 Los que tardan en completar la tarea pierden
confianza
 Ofreciendo diferentes tareas y actividades damos
la oprtunidad a todos los alumnos de aprender a
su ritmo y en una manera que les resulta
adecuada

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6. PPLI 2014
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7. CADA ESTUDIANTE ES ÚNICO

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Haz una lista de las maneras en que los
estudiantes son diferentes
1.
2.
3.
4.
5.
…
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8. CADA ESTUDIANTE ES ÚNICO
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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2.
Sexo
Habilidad
Estilo de aprendizaje
Motivación y hobbies
Conocimientos previos
Experiencias
Dificultades de aprendizaje
Dificultades en el comportamiento
Dificultades emocionales
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9. ¿CÓMO PODEMOS DIFERENCIAR?
Materiales
Texto
Recursos
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Producto
Destrezas
Diferenciar
por...
Intereses
Tarea
Estilo de
aprendizaje
Nivel
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10. STYLES
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
Piensa 2 actividades para cada estilo de aprendizaje
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¿Qué tipo de actividades incluyes más amenudo en tus
lecciones? ¿Cuáles no incluyes casi nunca?
¿Cómo podemos adaptar una lectura comprensiva para
que sea una actividad más visual o kinestésica?
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11. DIFERENCIACIÓN POR DESTREZAS
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12. 

Los estudiantes pueden contestar en L1 o L2

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Los alumnos tienen que identificar información clave e
información extra en el mismo audio
Los alumnos pueden usar o no soportes visuales

Verdadero-Falso, Mutiple choice, subrayar la
respuesta correcta, poner imágenes en orden, corregir,
buscar sinónimos, TPR
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13. 



Elicitar de los estudiantes más habiles en vez de dar
la información a todo el grupo
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
Utilizar apoyo visual, realia, Powerpoint, etc.
Hacer preguntas con varios niveles de dificultad
(preguntas cerradas, abiertas o con opciones)
Introducir trabajo en grupo / en parejas
Information gaps, jigsaw activities, guided
conversations, interviews, encuestas, scripted
dialogues, role plays, logic puzzles, picture based
activities
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14. PPLI 2014
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15. Modificar el texto
 Modificar la tarea:
 Unir el texto a una imágen, unir dos partes de una
frase, más o menos espacios para completar, verdadero o
falso, tabla para completar
 Los alumnos más abilites se centran adjetivos,
conectores, verbos, opiniones
 Los estudiantes preparan preguntas además de
contestar
 Preparan: un resumen, una respuesta personal

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16. Sustituir imágenes por palabras o viceversa
 Hacer una lista
 Completar los espacios en blanco
 Escribir una frase basándose en un modelo
 Tareas abiertas: escribir un SMS, email, receta
etc.
 Tareas creativas: poemas, canciones, raps, textos
para viñetas, cómics, fotos etc.

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17. AHORA TÚ
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18. EN RESUMEN
Diferenciar significa dar opciones de aprendizaje
en el aula para maximizar el aprendizaje de cada
estudiante
 Diferenciar es ayudar a cada estudiante a
alcanzar su potencial.
 Al utilizar una variedad de actividades y
materiales estarás más preparado para
responder a las necesidades de los estudiantes.
 Para diferenciar de manera adecuada necesitas
conocer bien a tus alumnos.

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19. PPLI 2014
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20. REFERENCIAS
http://www.sedl.org/loteced/communique/n06.pdf
 http://www.caroltomlinson.com/
 https://www.youtube.com/watch?v=8IjHGqOZEng
 https://www.youtube.com/watch?v=mVRYSC8Yy
YA
 The Differentiated Classroom: Responding to the
Needs of All Learners by Carol Ann Tomlinson
 How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability
Classrooms 2 nd Edition by Carol Ann Tomlinson
 Differentiated Instruction: Different Strategies
for Different Learners by Char Forsten, Jim
Grant, and Betty Hollas
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21. PPLI 2014
www.languagesinitiative.ie
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