¿Como es tu estilo de enseñanza?

1. ¿Cuál es su estilo ¿Cómo ¿Qué hace primero? ¿Qué después? ¿Qué más tarde? ¿Cómo inicia sus ¿Cómo las suele
de enseñanza? enseña? lecciones? terminar?
En el aula de medios Cada uno de los Una dinámica de integración es Un diagnóstico me De acuerdo a lo que Si se va a dar inicio el tema, Los alumnos se
se tiene una alumnos debe o importante. permite valorar los sabe el alumno del se inicia con la muestran muy
organización en la está consciente conocimientos tema, se da inicio, presentación de algún video entusiasmados en el
Sin embargo, en ocasiones por el
que participa el de la importancia previos del alumno. se desarrolla o se en caso de tenerlo que uso de los equipos y
tiempo limitado que se asigna a los
directivo, el docente, en la concluye el tema permita al alumno tener una materiales del aula de
grupos, esta parte la obviamos, sin
el padre de familia, incorporación de con alguna actividad idea del tema que vamos a medios.
embargo, de acuerdo a la lección a
los alumnos y por la tecnología en y materiales del aula trabajar.
trabajar en ocasiones se Debido a que los
supuesto el alumno. el trabajo de medios.
implementa un pequeño, En algunas ocasiones, equipos no siempre
cotidiano en la
regularmente en los grupos de los recurrimos al uso del son suficientes para
escuela.
grados de primero a cuarto. internet para investigar y los grupos, se
Esto permite que tener conocimientos previos implementan
A
todos reflexionen en el grupo actividades en mesas
a cerca de la Para trabajar con todos los grupos de trabajo, mientras el D
Si se va a trabajar el tema
pertinencia y de de primero a cuarto grados, la resto del grupo se R
considerando que el
la necesidad de planeación de actividades en el mantiene ocupado
alumno ya tiene alguna I
que en nuestros aula de medios se basa con los equipos de
noción del mismo, se busca
días, todos específicamente en la planeación cómputo. A
en los materiales de video o
tengamos didáctica del maestro, ya que es de audio y de texto, algún N
contacto directo importante comentar que el aula de ejercicio que le permita al
con la tecnología, medios es un recurso de apoyo A
alumno interactuar de
en un ambiente para el tratado de contenidos del manera directa con los
ordenado y plan y programas de cada grado equipos del aula de medios.
comprometido de educación primaria. En la
dentro de la medida de atender los contenidos
escuela. planeados, el alumno va
incorporando el uso de la
tecnología en su ambiente de
trabajo.

2. Activo, dinámico. A través del la Planear, organizar y prever los Emplear estrategias Recapitulación y/o Con un actitud positiva, con Recapitulando.
Que todos participen reflexión y el materiales, considerando las didácticas que retroalimentación un ambiente propicio. Y con Evaluar sobre todo si
de manera grupal y análisis sobre la características de los alumnos o generan permanente para todos los materiales y los contenidos vistos,
por equipo, propia práctica compañeros. En la clase hacer aprendizajes y el saber cómo vamos, recursos necesarios, como: aprendido por parte
interaccionando con educativa. diagnóstico en el grupo,: ¿para qué tema o lección entre todos y cada cañón , grabadora, música del grupo, es
el equipo y/o con su cuestionar sobre les va aservir el curso?, quién lo desarrollarlos uno, si lo visto de fondo, y, con propósitos funcional en el aula.
grupo. Tomo en lo que saben y pidió? Docentes o supervisor, conforme a los realmente va a ser claros , lógicos y Que los participantes
cuenta el contexto que quieren o porqué lo requieren? Y contenidos aplicable al siguiente coherentes, bien escriban de 3 a 5
educativo. (docentes necesitan expectativas y compromisos. planeados día con los alumnos, planeados. compromisos factibles
o padres de familia y aprender. es decir que haya un a realizar sobre la S
niños y niñas) (dinámicas significado en el práctica ,que hable de
grupales y en aprendizaje... una transformación (a I
equipo) Hay la que se debe dar L
partes expositivas seguimiento).
Con estrategias V
didácticas de I
aprendizaje
cooperativo, A
donde cada uno
es responsable
de su
aprendizaje, pero
también del de
sus compañeros
Como soy docente Mi propósito de El primer paso para desarrollar mi Después del Ya que se tiene el En educación Preescolar, El cierre de las
en Educación enseñanza, es labor docente con los pequeños, momento de conocimiento no se trata de enseñar Estrategias
Preescolar, trato de que los alumnos es establecer un clima favorable diagnóstico, se hace suficiente sobre las mediante temas o Didácticas, sirve para
establecer un estilo adquieran donde cada uno de los alumnos se un análisis con los características del lecciones. concluir la parte
de enseñanza propio aprendizajes sientan importantes e inteligentes, instrumentos grupo y en central, en este tipo
Pero, las Estrategias
a las características, importantes. Por así como identifiquen y respeten pedagógicos específico de cada de momentos se
Didácticas o la secuencia
necesidades e lo tanto, una de las capacidades y cualidades de (expedientes de los uno de los niños. Se observan los
de estas, manifiestan los
intereses de los mis tareas es los demás. niños, diario de inicia con el proceso aprendizajes
tres pasos de tratamiento
niños. Atendiendo al diseñar trabajo, registros) de planeación, la adquiridos por los
Ahora bien, para obtener un como son: EL INICIO, EL

3. mismo tiempo los situaciones diagnóstico de lo que saben y para organizar de cual puede abarcar DESARROLLO Y EL niños, en ocasiones a
fines educativos de didácticas pueden hacer los niños, tengo que manera general y desde una semana FINAL. través de productos y
este nivel planteados interesantes e diseñar una planeación con una sistemática el hasta un mes. En en otras en los
De esta manera, las formas
en el PEP 04. innovadoras, con secuencia de estrategias desarrollo de las dicha planeación, se comentarios, las
de iniciar pueden variar
materiales y didácticas que me permitan a actividades durante retoma la actitudes, las
El objetivo principal dependiendo de la
espacios través de la observación el ciclo escolar. competencia a prácticas, los escritos,
de mis actividades y modalidad pedagógica que
diferentes. En las determinar y registrar las En este análisis, se desarrollar que las narraciones, etc.
estilo de enseñanza sea empleada.
cuales los niños, características de cada uno, para rescata por jerárquicamente fue
es lograr que los Para el docente es
pongan en juego obtener así los resultados que jerarquización un considerada como Puede ser a través de
pequeños una oportunidad para
lo que saben y sean la base de organización enlistado de fundamental para cuestionamientos, con L
desarrollen y identificar el procesos
pueden hacer durante el ciclo escolar. competencias de comenzar a momentos de compartir,
fortalezcan sus de desarrollo de los U
para lograr el acuerdo a las propiciar con la lectura de un cuento,
capacidades, Dentro de este proceso, también pequeños, que es lo
desarrollo de manifestaciones de aprendizajes o con la exploración, salir a C
habilidades y existe la oportunidad de aplicar a que lograron llevar
aprendizajes y los niños, se actitudes en los un espacio para observar,
actitudes hasta los padres de familia un acabo y que es E
puedan comienza a idear la pequeños. propiciar el interés de los
convertirlas en cuestionario el cual da cuenta de necesario continuar
responder a las adquisición de los niños a través de juegos, R
competencias. Otro su situación familiar, condiciones Es muy importante trabajando.
adversidades de recursos específicos etc.
de los propósitos, es de salud y algunas otras hacer uso de O
una forma más e innovadores, y a
diseñar estrategias particularidades. recursos que Es importante mencionar,
competente. La determinar espacios
innovadoras en las respondan a los que como docente debo
organización que En algunos casos, es necesario adecuados para
cuales los niños a diferentes estilos de manifestar el mismo gusto
usualmente se da acercarse a los pequeños para lograr los propósitos.
través de la aprendizaje de los que los niños, ser el guía
en mi aula, es el preguntarles mediante una sencilla Siempre
manipulación de niños, que sean implica disfrutar con ellos
trabajo por platica algunos aspectos de interés considerando como
materiales, la suficientes, buscar las acciones, elogiar sus
equipos, situación para mí y que me apoyaran en el respaldo
experimentación, la espacios logros y motivar a quienes
que se conforma trabajo con el pequeño y brindarle fundamental el PEP
observación y agradables, manifiestan mayores
después de atención personalizada. 04 y otras fuentes
resolución de establecer modos de dificultades.
propiciar un clima bibliográficas como
problemas logren organización e
de respeto y los Módulos I y II.
aprendizajes implementar
convivencia entre
significativos que les dinámicas donde los
los alumnos.
apoyen en niños manifiesten el
Normalmente
situaciones de su desarrollo de la
permito que los
vida cotidiana o en el responsabilidad y
niños propongan,
contexto en el que se autonomía.
busquen, se

4. desenvuelvan. equivoquen o
planteen sus
propias hipótesis.
Proceso Desarrollo del Planeación de la sesión. Descripción de os Ejercicio definido Recapitulando la lección Al final de cada F
instruccional, tomo temario a través pasos a seguir para (orientado a su anterior, comentando con lección cada
Contemplar las E
en consideración los de un proceso llevar a cabo práctica profesional) los participantes acerca de participante habrá
saberes previos para instruccional modificaciones pertinentes funciones donde se apliquen su experiencia; para dar concluido un producto L
llevar al cabo un (instructor) y resultado del curso anterior especificas de los las herramientas y paso a la introducción al aplicable a su pràctica
(material didáctico, orden de las I
trabajo cooperativo. explorativo programas, y funciones vistas en nuevo tema. profesional. Busco
(participante), lecciones) mostrar su la parte motivarlos para que P
tiendo a la En la sesión: aplicabilidad dentro instruccional, este conocimiento no E
atención y de la función que revisión individual a quede únicamente en
explicación Definir las necesidades que los desempeñan los fin de resolver las la parte laboral,
personalizada, en llevaron a esta capacitación. participantes del dudas específicas además que tenga
consecuencia curso (docente, de cada participante. una función en su
prefiero el apoyo administrativa). vida cotidiana,
entre miembros permita de algún
participantes para modo una interacción
realizar la más sencilla con su
explicación una entorno.
vez concluido el
momento
instruccional