1. Universidad San Sebastián
Facultad de Ciencias de la Educación
Pedagogía en Lenguaje, Comunicación y Filosofía
Análisis de
contenido ex eje
MMC: Texto del
estudiante 1º
Medio
Nombre: Yuosett Pardo Barría.
Profesor: Lester Aliaga Castillo.
Asignatura: Didáctica del lenguaje.
Fecha: 13/06/2011.

2. Introducción
Dentro del texto, se puede observar que los medios masivos de
comunicación, se encuentran de forma implícita en cada unidad a tratar, ya que al
no ser más uno de los ejes temáticos, no se le otorga la importancia que se
debiera.
En las unidades presentes en el libro de primero de enseñanza media, se
puede apreciar que se utilizan páginas web, como por ejemplo,
www.memoriachilena.cl , www.oresteplath.cl, www.sename.cl, entre otras, con el
fin de extraer algunos fragmentos acordes a los contenidos de la unidad a tratar,
además como medio de consulta, información y utilización. Además de páginas
web, se utilizan también imágenes publicitarias de internet y extractos del diario “El
Mercurio”.
Por otro lado, se les enseña a transcribir sus trabajos a textos digitales, con
el fin de que los estudiantes hagan uso de las tecnologías que se encuentran a su
alcance, así se fomenta el desarrollo de habilidades tecnológicas que en la
actualidad se hacen cada vez más indispensables, ya que a raíz de esto, los
alumnos tienen la oportunidad de crear su propio correo electrónico, si es que aún
no lo tienen.
De esta forma, el ex eje temático, de medios de comunicación masivos,
aparece en todas las unidades, como un eje transversal, es por ello que continúa
teniendo un valor sustancial, como respuesta a las características de los alumnos
y a la era de la información en que nos encontramos.

3. Estrategias pedagógicas
En el libro de primer año medio 2011, aparecen diversas estrategias
pedagógicas, de tal forma que el docente pueda considerar los recursos más
utilizados por los estudiantes, con el fin de que no sólo disponga de elementos
básicos como la pizarra y clases expositivas. Algunas de dichas estrategias se
encuentran detalladas, como los son:
Dentro de los tipos de mundo representados en la literatura, los alumnos
deben crear un cuento maravilloso y luego transcribirlo a texto digital, asimismo
escribir una carta formal para luego transcribirla a texto digital.
Además enseña a los estudiantes en qué consiste un correo electrónico,
cuáles son sus características y cómo crear y utilizar una cuenta electrónica,
dando importancia a la tecnología con que los estudiantes se ven a diario
familiarizados y que forma parte de su cotidianeidad.
Otra actividad que se encuentra en el libro, es buscar tipos de textos en
páginas de internet y responder algunas preguntas sobre dicho artículo, de tal
forma que se pueda recurrir a un diario y también a internet.
El docente también puede enseñar a sus alumnos a escribir un volante
virtual, utilizando programas con herramientas especializadas para la elaboración
de textos publicitarios, fomentando el desarrollo de habilidades digitales.
Otra herramienta que el docente puede utilizar, es crear una cuenta en
www.youtube.cl, para respaldar contenidos vistos en clases, y dejar sus clases
abiertas en internet, posteriormente los estudiantes deben contestar un
cuestionario sobre qué les parece que se lleve a la práctica dicho medio de
enseñanza.
Los estudiantes deberán elaborar un cómic, para luego transformarlo en un
texto digital, así se pretende mejorar la escritura.

4. Los estudiantes deberán realizar una lectura sobre una entrevista publicada
en el diario “El Mercurio”, para luego identificar el tema principal y temas
secundarios.
Dentro del taller de escritura, los alumnos deben escribir una entrevista
periodística, para luego realizar una transcripción a texto digital, con el fin de
utilizar herramientas como Word, “insertar” y “notas al pie”.
En cuanto a la evaluación de la unidad, “En el límite”, los estudiantes deben
leer una noticia de un diario on line, para extraer información, interpretar el texto y
mejorar su escritura a través de la elaboración de una entrevista imaginaria,
además, deben dar su opinión acerca de la importancia de las entrevistas de
trabajo.
El docente también puede utilizar como material de apoyo, el sitio web, de
www.educarchile.cl, para extraer información relacionada con un tipo de texto no
literario.
Los estudiantes deben leer el texto titulado “Jóvenes chilenos lideran
registros fotolog a nivel mundial”, a raíz de esto deben responder preguntas como,
¿Tienes actualmente un fotolog personal? ¿Qué te motivó a hacerlo? ¿Estás de
acuerdo con el psicólogo Jaime Yáñez, quien afirma que el alto número de
chilenos inscritos en fotolog se debe a la censura que se vive en nuestro país?
Fundamenta. ¿Crees que fotolog ayuda a construir la identidad de su dueño? ¿Por
qué? Así, los estudiantes en ésta actividad, reflexionan y discuten sobre si éste
medio es de excesiva exposición de la vida privada de las personas y debiera ser
regulado.
El docente da a conocer las técnicas de investigación a través de la ficha
bibliográfica, para posteriormente, utilizarla en la creación de un informe de lectura
y luego transformarlo en texto digital.

5. Medios trabajados
En el texto del estudiante de primero medio, podemos encontrar la
utilización de medios de comunicación masivos, como el diario, internet, afiches
publicitarios y el cómic. Sin embargo, la información que se puede extraer de ellos,
se nos muestra no sólo de una forma objetiva, sino que podemos darle una doble
lectura o encontrar algunos textos e imágenes de forma ambiguas.
En cuanto a la segunda unidad, “Iguales pero diferentes”, la imagen
representativa de dicha unidad, produce cierta inquietud, puesto que no existe
claridad respecto del sexo de ambas personas, otorgándole a aquella imagen una
connotación sexual, que no se condice con el contenido a tratar, ya que los temas
que se abordan se enmarcan claramente en la diferenciación en cuanto al rol del
hombre y de la mujer.
Por otro lado, los textos a tratar nos muestran claramente, historias de amor
entre un hombre y una mujer, no dejando espacio para la homosexualidad o el
lesbianismo, así podemos interpretar que la visión que se intenta imponer en los
estudiantes, va de la mano con la visión política conservadora predominante
actualmente en nuestro país.
Además, se nos muestra un afiche publicitario, en contra de la violencia
hacia las mujeres, lo que nos da a entender que sólo las mujeres son maltratadas
en nuestra sociedad, además quienes aparecen en dicho afiche son hombres
conocidos y de cierto status social.
Por otro lado, el diario más mencionado es “El Mercurio”, lo que nos da a
entender que éste es un texto consecuente con el gobierno vigente, puesto que es
un diario de dicha ideología política.

6. Algo que no deja de llamar la atención, es una poesía que hace alusión a la
autoridad del carabinero por sobre los civiles, específicamente en el trato hacia los
vendedores ambulantes.
En cuanto a las actividades dentro del texto, se puede observar una gran
incorporación de las tecnologías que se encuentran a disposición de los
estudiantes, de ésta forma se pretende desarrollar las habilidades tecnológicas,
utilizando herramientas de uso cotidiano de los jóvenes, con el fin de motivarlos a
aprender los contenidos correspondientes.
Una característica preponderante, dentro del texto de estudio, son los
temas tratados en los talleres de lecturas, puesto que los temas recurrentes son el
amor, protagonizados entre un hombre y una mujer, la naturaleza del amor, o
textos como “morir es nacer”, entre otros, en que no se muestran eventos trágicos,
ni violentos, mostrando a los estudiantes una línea de pensamiento poco profundo,
sin mayores instancias para realizar un análisis crítico o reflexivo en torno a una
determinada temática, sino que la crítica depende de lo que el docente desarrolle
con sus estudiantes y las preguntas que se respondan y que surjan en torno a
cada texto.

7. Enfoque didáctico presente
A raíz de lo visto en el texto de estudio, de primer año de enseñanza media
del presente año, se puede observar claramente que el enfoque que se encuentra
presente es el constructivista, puesto que no sólo se ve reflejado en los contenidos
que el docente debe desarrollar con los estudiantes, sino que dicho enfoque
predomina en las actividades que los alumnos deben realizar.
Es así como se debe partir de la base de que el constructivismo, parte de la
responsabilidad del sujeto sobre su propio proceso de aprendizaje, esto hace
posible que sea netamente una experiencia personal, basada en los
conocimientos previos que posean los estudiantes, con el fin de que a raíz de
aquello se genere una construcción de conocimientos que tenga una base previa
desde la cual se pueda comenzar a aprender.
A raíz de lo anteriormente expuesto, el docente se configura como un guía y
mediador entre el estudiante y el aprendizaje en cuestión, de esta forma, se debe
tomar en consideración la etapa de desarrollo de los estudiantes, así como
también, sus circunstancias emocionales y el contexto sociocultural en que
viven, incluidos los medios audiovisuales que impactan a niños y jóvenes en
sus intereses.
Todo aquello se puede encontrar en el texto de estudio, ya que la
mayor parte de las actividades van dirigidas a que el estudiante reflexione a
partir de algún texto que debe leer o bien que reflexione acerca de las
tecnologías que debe utilizar para lograr dicho aprendizaje.

8. Conclusión
A partir del análisis realizado en torno a cómo se está enseñando el ex
eje de MCM a estudiantes de primer año medio el presente año. Se puede
mencionar que se encuentran presentes en gran parte del texto, debido a
que las actividades que los estudiantes deben desarrollar, se encuentran
estrictamente vinculadas a algún medio de comunicación masivo.
Existe gran variedad de actividades innovadoras que el docente puede
aplicar en sus clases, con el fin de que sea el estudiante el protagonista de
sus propios conocimientos y desarrollo cognitivo, puesto que la posibilidad
de que reflexionen y analicen en torno a diferentes temas se encuentra de
forma accesible debido a que el enfoque predominante es el constructivista.
Si bien es cierto, las actividades no dejan de ser innovadoras, se debe
tomar en consideración que no existen muchos textos que despierte, en los
estudiantes una mentalidad reflexiva acerca de que se pudiese realizar una
crítica social, esto obviamente, se puede deber a que no es conveniente para
ningún gobierno que sus estudiantes critiquen sus políticas y el trabajo que
hasta ahora han realizado.
Finalmente, lo que se muestra en el texto de estudio es muy
interesante, sin embargo, hay que recalcar que está en las manos del
docente llevar a cabo dichas actividades y utilizar este recurso, puesto que
existe gran cantidad de profesores que no lo utilizan, restándole importancia
a dicha herramienta de trabajo, lo que influye en que los estudiantes
tampoco le otorguen al texto de estudio la importancia que debiera tener.