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UNIVERSIDAD DE COLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Psicología Educativa MC. ALFONSO CHÁVEZ URIBE El Paradigma Sociocultural  en la Psicología Educativa
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Origen del paradigma Sociocultural ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ideas principales del paradigma Sociocultural ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Fundamentos epistemológicos ,[object Object],Herramienta Objeto (Actividad mediada) Sujeto Signo Otros autores la denominan  dialéctica-contextual , y señalan que en ella, el Conocimiento tiene su origen en la interacción dialéctica entre el sujeto cognoscente y el objeto, dentro de un marco histórico-contextual del que forma parte el sujeto y que lo determina.
Supuestos teóricos ,[object Object],[object Object]
Prescripciones metodológicas ,[object Object],[object Object],[object Object]
El árbol Sociocultural No existe una concepción de enseñanza vygotskiana al menos hasta el momento . La importancia que tiene la instrucción formal en el crecimiento de las funciones psicológicas superiores (zdp).  El Alumno es un ser social, producto y protagonista de múltiples interacciones sociales. el “Buen Aprendizaje" es aquel que precede al desarrollo.  La Evaluación se desarrolla a través de una situación interactiva entre el evaluador, el evaluado y la tarea. El Profesor es un mediador de la cultura social. Gestiona el aula potenciando interacciones, creando expectativas y generando un clima de confianza
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