Sistematización del conocimiento en la educación inicial

SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LASISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA
EDUCACIÓN INICIAL: “ UNA MIRADA HACIA LAEDUCACIÓN INICIAL: “ UNA MIRADA HACIA LA
TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA”TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA”
Coordinación de Educación
Inicial Z.E.G
Septiembre,2018

COLECTIVO DE EDUCACIÓN INICIALCOLECTIVO DE EDUCACIÓN INICIAL
INTERCIRCUITAL N° 4 WILLIAN LARAINTERCIRCUITAL N° 4 WILLIAN LARA
ENLACE MUNICIPAL: LCDA. MERCEDES CASTRO
COLECTIVO PEDAGÓGICO:
- CABEZA, MARYCARMEN
- CORREA, MARIEL
- CHAURAN, VIRGINIA
- BERMÚDEZ, GREGORIA
- TORREALBA, MAYRA
- LIMA, MILAGROS
- FAJARDO, MAURA
- FRANCO, LELLI
- RENGIFO, NORKIS
- ZAMORA, RAIZA
- PINTO, NIDIA
- MACHINE, ENMA

Nivel de EducaciónNivel de Educación
InicialInicial
ES EL NIVEL DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA QUE BRINDA
ATENCIÓN EDUCATIVA A LA NIÑA Y EL NIÑO DESDE LA GESTACIÓN HASTA
LOS SEIS (6) AÑOS DE EDAD, O HASTA SU INGRESO AL NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA, EL CUAL TIENE COMO FINALIDAD LA FORMACIÓN INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS, EN CUANTO A HÁBITOS, HABILIDADES, DESTREZAS,
ACTITUDES Y VALORES BASADOS EN LA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y
NACIONAL.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Atención Educativa
Espacios de Familia y Comunidad
(No Convencional)
Tipos u opciones de atención:
1-Atención a la familia
2. Atención Individual.
3-Atención a la embarazada.
4-Simoncito Comunitario.
5-Base de Misiones.
Atención Convencional
EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL
ETAPASETAPAS LOE ART.25, 2009).LOE ART.25, 2009).
MATERNALMATERNAL
VÍASVÍAS
PREESCOLARPREESCOLAR

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ( Director)
MATRÍCULA INICIAL.
CARACTERIZACIÓN DEL PERSONAL.
ACTA DE INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
REGISTRO DE ASISTENCIA DIARIA (LIBRO DE ASISTENCIA SIN ENMIENDAS)
LIBRO DE ACTAS DE REUNIONES.
P.E.I.C (PLAN DE ACCIÓN TRIMESTRAL, AVANCES Y LOGROS)
PLANES Y PROGRAMAS EMANADOS POR EL M.P.P.E
ACUERDOS DE CONVIVENCIAS INSTITUCIONAL.
CONSEJO EDUCATIVO. (PLAN TRIMESTRAL DEL CONSEJO)
SISTEMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR.
MOVIMIENTO BOLIVARIANO DE FAMILIA.
GRUPOS DE CREACIÓN, PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN.
CUMPLIMIENTO CON LAS ORIENTACIONES, PLANES Y PROGRAMAS EMANADOS
POR EL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN (CONUCOS
ESCOLARES, PATIOS PRODUCTIVOS, S.A.E, AHORRO ENERGÉTICO,EDUCACIÓN
FÍSICA, ENTRE OTROS)

Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela
(CRBV,1999).
Arts.:75,76,78,83,84,102,103
BASES LEGALESBASES LEGALES
Ley Orgánica de Educación
(LOE,2009).
Arts.: 5,6 y 25
Ley Orgánica para la
Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes (LOPNNA,2008)
Arts.:1,7,8,43,44,45,46.
Ley del Plan de la Patria 2013-2019
Objetivo Nacional 2.2
Objetivo Estratégico:
2.2.12 y 2.2.12.2, así como los
Objetivos Estratégicos:
1.4.2.6 -1.4.2.7 -2.1.12-1.1.3 -2.2.6
2.2.6.1-2.2.3.7- 2.5.5.2- 2.2.12.4
3.4.6.2- 2.2.12.8- 2.5.1 –2.5.1.1-
2.5.1.3- 2.3.1.2-2.2.11-2.2.11.1-
2.2.11.2 – 2.2.11.3
Ley Orgánica del Trabajo,
los Trabajadores y las
Trabajadoras (LOTTT,2012)
Arts.:335,336,337,338,339,
340,345, 346,352

PROCESOS PRIORIZADOS DESARROLLADOS POR LAPROCESOS PRIORIZADOS DESARROLLADOS POR LA
DIRECCIÓNDIRECCIÓN GENERALGENERAL DE EDUCACIÓN INICIALDE EDUCACIÓN INICIAL
Lactancia Materna y creación de espacios o salas para la Lactancia Materna.
Etapa Maternal. Maestras en su rol de acompañamiento a la familia.
Continuidad Afectiva y Articulación Pedagógica.
Reimpulso de la Atención Educativa en Espacios de Familia y Comunidad
(No Convencional).
Programa Nacional de Formación avanzada en Educación Inicial.
Proceso de prosecución Escolar.
Promover la lectura y escritura desde la etapa maternal.
Incorporación del Ajedrez.
Implementación de los conuquitos maternales y preescolares.

LACTANCIALACTANCIA
MATERNAMATERNA
Promueve como parte de su
política educativa, la creación de
los espacios o salas de Lactancia
Materna en aquellos lugares
disponibles en las Instituciones o
Centros de Educación Inicial.
MAESTRAS EN SUMAESTRAS EN SU
ROL DEROL DE
ACOMPAÑAMIENTOACOMPAÑAMIENTO
A LA FAMILIAA LA FAMILIA
Atender a las niñas y los
niños desde la gestación
hasta los 2 años y 11 meses.
Realizar acompañamiento a
las madres de aquellas y
aquellos que aún no han
ingresado al Centro de
Educación Inicial

CONTINUIDADCONTINUIDAD
AFECTIVAAFECTIVA
Debe ser permanente y en consecuencia
esencialmente afectiva, que promueva sus
potencialidades y la integración exitosa y
armoniosa a través de su prosecución escolar;
bien sea desde el hogar al maternal, del maternal
al preescolar, del preescolar al primer grado y
así a lo largo de la vida.
Reimpulso de laReimpulso de la
AtenciónAtención
Educativa enEducativa en
Espacios deEspacios de
Familia yFamilia y
Comunidad.Comunidad.
Garantizar la atención Educativa integral en los
Espacios de Familia y Comunidad, brindando
acompañamiento pedagógico integral a las niñas
y niños en los Simoncitos Comunitarios, así
como la prosecución a la etapa preescolar
de las y los niños que provienen de estos
Simoncitos.

CLIMA ESCOLARCLIMA ESCOLAR Se enmarca en relación a las acciones por
la Paz y la Sana Convivencia.
PROGRAMA NACIONAL DEPROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIÓN AVANZADAFORMACIÓN AVANZADA
EN EDUCACIÓN INICIALEN EDUCACIÓN INICIAL
Gaceta 41.168 de fecha 8 de Junio de
2017.
Promueve la formación permanente
enfocadas en la Investigación-Acción
Participativa, que permitan la
transformación de la práctica pedagógica

PERFIL DE LA Y EL DOCENTE ESPECIALISTA ENPERFIL DE LA Y EL DOCENTE ESPECIALISTA EN
EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL
El reto es lograr un docente o una docente que se
transforme en lo personal y que este cambio trascienda a su
aula, a la escuela, a la comunidad y a la sociedad, donde los
problemas, incertidumbres y contradicciones pedagógicas
internas, se conviertan en objetos de investigación y estudio
en el contexto y desde su práctica como docentes, con la
finalidad de consolidar el ejercicio pleno de los derechos de las
niñas y los niños en Educación Inicial.

ORIENTACIONESORIENTACIONES DE GRAN IMPORTANCIA DADAS POR LADE GRAN IMPORTANCIA DADAS POR LA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÒN INICIALDIRECCION GENERAL DE EDUCACIÒN INICIAL
Ambiente de Aprendizaje
* El aula debe tener el Cartel de la Rutina Diaria, con letras legibles y siguiendo la
secuencia de las actividades, esto permitirá que el niño y la niña se ubique en el
tiempo.
* Tener visible: Perfil del Niño y la Niña, Cartel de Selección, Acuerdos de
Convivencia, Cartel de Niños y Niñas Intolerantes (alérgicos), Cartel de interrelación
del trabajo ( acuerdos específicos por espacios) nombre de los Planes y/o Proyectos,
nombre del PEIC
* Cada espacio debe estar delimitado, así mismo estar de manera visible y a al
alcance de los niños y niñas.
* Rotulaciones con letras visibles negro o azul con fondo blanco,
* Tener un dibujo alusivo al mismo, de cada espacio, las mismas se escriben en
positivo y se elabora conjuntamente con los niños y niñas.

ORIENTACIONESORIENTACIONES DE GRAN IMPORTANCIA DADAS POR LADE GRAN IMPORTANCIA DADAS POR LA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÒN INICIALDIRECCION GENERAL DE EDUCACIÒN INICIAL
Ambiente de Aprendizaje
* Evitar decorar las paredes con dibujos estereotipados Disney, Bob Esponja,
Doky, Pocoyo, Ben 10 entre otros.
* Ambientar con dibujos alusivos al espacio y en lo posible con trabajos de los
niños y niñas.
* Evitar colocar números y letras aisladas y sin sentido en las paredes.
* Utilizar colores pasteles al pintar las paredes, evitar hacer uso de dos tonos y
de colocar cintas decorativas.
* Mantener la limpieza e higiene de todos los espacios del aula, así como del
mobiliario y de los recursos didácticos.
.

LA RUTINA DIARIA EN LA ETAPA MATERNALLA RUTINA DIARIA EN LA ETAPA MATERNAL
Horario Integral (En planta y Simoncito Comunitario)Horario Integral (En planta y Simoncito Comunitario)
• Recibimiento
• Alimentación
• Aseo / Higiene personal
• Actividades libres en los espacios
• Aseo / Baño
• Actividades recreativas, deportivas y Culturales
en el espacio exterior
• Almuerzo
• Momento de descanso o siesta
• Arreglo personal de los niños y niñas
• Pequeños grupos y /o actividades colectivas
• Merienda
• Actividades de orden y limpieza
• Despedida

LA RUTINA DIARIA EN LA ETAPA PREESCOLARLA RUTINA DIARIA EN LA ETAPA PREESCOLAR
Horario IntegralHorario Integral
• Recibimiento
• Alimentación
• Aseo
• Planificación del niño y la niña
• Trabajo libres en los espacios
• Intercambio y recuento
• Almuerzo
• Momento de descanso o siesta
• Arreglo personal de los niños y niñas
• Pequeños grupos y/o Actividades colectivas
• Merienda
• Actividad de orden y limpieza
• Despedida

LA RUTINA DIARIA EN LA ETAPA PREESCOLARLA RUTINA DIARIA EN LA ETAPA PREESCOLAR
Horario: Medio TurnoHorario: Medio Turno
• Recibimiento
• Desayuno o Merienda
• Aseo
• Planificación del niño y la niña
• Trabajo libres en los espacios
• Intercambio y recuento
• Pequeños grupos
• Aseo
• Despedida

LA RUTINA DIARIA EN AENC (Espacio, Familia y Comunidad)LA RUTINA DIARIA EN AENC (Espacio, Familia y Comunidad)
(atención pedagógica individual, atención pedagógica grupal)(atención pedagógica individual, atención pedagógica grupal)
* Recibimiento y Bienvenida
* Actividades de Integración
* Orientación sobre Contenidos
* Modelaje y Demostración
* Actividades previstas por el Docente
* Aplicación por parte de las madres
* Observación y Mediación Docente
* Intercambio y recuento de las actividades
* Evaluación y Seguimiento
* Cierre (mensaje preventivo)


IMPORTANCIA DE EVALUAR Y PLANIFICARIMPORTANCIA DE EVALUAR Y PLANIFICAR .

Permite conocer las
preferencias, formas de
relacionarse, conocimientos
previos, juegos, patrones de
crianza, entre otros, con el
fin de potenciar el desarrollo
integral del niño y la niña.

Por medio de estos procesos se
da la oportunidad de conocer
intereses y potencialidades
presentes en el grupo de niños
y niñas, para luego mediar por
parte del docente el aprendizaje
de manera significativa y
protagónica.

TECNICAS PARA EVALUAR
La Observación:
La puesta en práctica de la misma permite extraer y asimilar información valiosísima para
su desarrollo a nivel educativo esta puede ser:
Focalizada:
Observación de un niño o niña en relación a un aspecto determinado, se llama
focalizada porque existe un foco de interés, por ejemplo, observar el desarrollo de la
motricidad fina de un niño mediante actividades de rasgado de papel y pintar.
No Focalizada:
Observación incidental, al azar, que se puede realizar en cualquier momento de la rutina
diaria, cuando un hecho llama la atención al observador, por ejemplo, cuando un niño
realiza una actividad completamente diferente a la de sus compañeros a pesar de las
instrucciones dadas, lo cual sugiere una observación de tipo incidental

TECNICA:
La observación directa del niño y la niña en situaciones de aprendizajes
espontáneas o planificadas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
* Registros: Anecdótico- Descriptivo
* Tabla de indicadores
* La entrevista a la familia, u otros adultos u otras adultas responsables de los
niños y las niñas
* Ficha de Inscripción
* Ficha Acumulativa
* Boletín informativo: Etapa Maternal : Mensual
Etapa Preescolar: Trimestral
Resolución N19 del 28-01-2004- Modificaciones Pedagógicas y curriculares.
Analizar las Orientaciones Pedagógicas. Desde 2014 hasta las Orientaciones 2017-2018.

EVALUACIÓN INTEGRAL HUMANIZADORAEVALUACIÓN INTEGRAL HUMANIZADORA

REGISTRO ANECDÓTICO
Datos del Niño: XXXXX Edad: XXXX Fecha: XXXX
Momento de la Rutina: Actividades libres en el espacio exterior
Descripción de los observado: La maestra explico a los niños (as) en varios momentos de la rutina,
la importancia de cuidar los árboles y las plantas para la supervivencia de los seres vivos. Daniela
prestó atención e intervino varias veces acotando algo al respecto. Al salir al espacio exterior para
observar las plantas y alrededores del preescolar , se alarmó y corriendo se dirigió a la maestra
desesperada diciendo: maestra, ha sucedido una tragedia; el señor Mario corto las ramas del árbol
del preescolar, le esta haciendo daño maestra, pobrecito, hay que decirle que eso no se hace.
Análisis de lo Observado:
- Presta atención a las explicaciones dadas por el docente y opina al respecto.
- Se interesa por el cuidado del ambiente, expresando verbalmente el daño que se le causa al
mismo,

REGISTRO DESCRIPTIVO
Datos del Niño: XXXXX Edad: XXXX Fecha: XXXX
Momento de la Rutina: Trabajo libre en los espacios.
Aprendizaje a ser Alcanzado: Representa gráficamente elementos del paisaje geográfico de su preferencia.
Descripción de los observado: Luís eligió trabajar en expresar y crear como primera opción, en dicho espacio se había ofrecido diversos
materiales a utilizar, me dijo que él a su trabajo le iba a dibujar las bolsas y botellas de refresco al río porque estaba contaminado, el cual
dibujo de manera reconocible, agregando detalles.
M: luis y ¿Que le pasa al agua del río si tiene mucha basura?
L: Se pueden hasta morir los peces maestra,
M: y ¿nos dará daño a nosotros esa agua si la bebemos?
L: Claro maestra, el agua contaminada no se puede tomar, da dolor de barriga.
El niño culminó su dibujo, coloreándolo con creyones de madera, de manera uniforme y respetando el borde de los mismos, luego lo mostró
orgulloso a su maestra.
Análisis de lo Observado:
- Realiza dibujos del paisaje geográfico de forma clara, reconociendo algunos elementos contaminantes del agua como: bolsas y botellas.
- Tiene noción de elementos contaminantes del agua y el daño que estos causan a los animales y al hombre. (a seres vivos)
-Colorea su dibujo de manera uniforme respetando los bordes demostrando orgullo al culminarlo.

ENTREVISTA
DATOS DEL NIÑO: XXXX EDAD: 4 años
DATOS DEL REPRESENTANTE: XXXX
FECHA: x-x-x HORA: 1:30 pm
DATOS DEL DOCENTE: xxxxxxx
SECCIÓN: xxxxx
MOTIVO DE LA ENTREVISTA: Conversar referente a las inasistencias prolongadas del
niño a la sección.
DESARROLLO: la docente XXXX plantea con preocupación que Pedro ha asistido con
poca frecuencia al preescolar, siendo un total de 8 asistencias entre los meses de
octubre a noviembre, eso no favorece el aprendizaje del niño, ni su proceso de
adaptación a su nuevo grupo de compañeros.
La señora Nancy planteó que su hijo no había venido porque llegó estar enfermo con
bronquitis, y además el niño no tenia franela del uniforme para asistir.
ACUERDOS Y COMPROMISOS: Luego de esta conversación se acordó que cuando el
niño esté enfermo se debe traer a la maestra un justificativo médico para conocer la
causa de las inasistencias del niño, de igual manera se acordó que el niño puede asistir
con cualquier tipo de franela a su preescolar lo importante es que el niño asista y reciba
la atención educativa que el requiere.
FIRMA DEL REPRESENTANTE:
FIRMA DEL DOCENTE:
FIRMA DEL DIRECTOR:

Tabla de Indicadores
Aprendizaje a ser
alcanzado por el
niño y la niña
Indicadores Niños y Niñas

Ficha Acumulativa
Ficha Acumulativa del Niño/Niña:_________________________________________________________
Fecha de Nacimiento: ____________________________ Edad: ____ Años ____ Meses Grupo:________
Escolaridad:_______________
Nombre del Representante:____________________________________
PERÍODO DE INICIO (SEPTIEMBRE-DICIEMBRE)
FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________ ____________________ __________________________
DOCENTE DIRECTIVO REPRESENTANTE

EL PLANEL PLAN
Acción pedagógica que surge de un proceso de evaluación diagnóstica,
centrado en conductas observadas en los niños y niñas. La planificación se
orienta desde la investigación-acción-participativa-transformadora y la
sistematización de las practicas pedagógicas a partir de los intereses,
necesidades y potencialidades de las niñas y los niños.
PROYECTOS DE APRENDIZAJEPROYECTOS DE APRENDIZAJE
Son experiencias compartidas y están en relación con la investigación, la
acción, la creación de ideas y experiencias grupales, basándose siempre en
situaciones de la vida real y no tienen un período determinado, este es usado
solo en preescolar.
P.E.I.CP.E.I.C
Instrumento que se utiliza para planificar con la comunidad, e implica la
participación de esta y la construcción colectiva de situaciones favorecedoras
para la escuela.

Maternal
*Planes Diarios
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:
2014-2015 TIPOS DE PLANIFICACIÓN
2015-2016 ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN, TRES SESIONES DE EDUC. FÍSICA (30 MIN.)
PROMOCIÓN DE LA LENGUA MATERNA / CONTINUIDAD AFECTIVA Y ARTICULACIÓN PEDAGÓGICA
2016-2017 IMPULSO PTMS Y GRUPOS ESTABLES
2017-2018 GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN,
Fomentar EL ESTUDIO Y LA PRACTICA DEL AJEDREZ
*Semanales, Plan trimestral de la
embarazada, Plan Mensual menores
de un año
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
Preescolar
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL
*Planes Quincenales
* Proyectos de Aprendizaje
Proyectos Socioproductivos ( se
esperan lineamientos de Zona)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
RED CIRCUITAL N° 4 WILLIAN LARA
ZARAZA- ESTADO-GUÁRICO
NOMBRE DEL PLAN DIARIO o
SEMANAL (Simoncito Comunitario)
Tipo de Plan:_______________ Lapso de Ejecución: Desde: __________ Hasta:_________
Docente: ___________Sección:_____ Turno: ____________ Matrícula: V:__ H: ___ T:___

Diagnóstico
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

AREAS DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITO COMPONENTES APRENDIZAJES A
SER ALCANZADOS
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
Cuatro
mínimo
Uno por cada
componente
utilizado
RELACIÓN ENTRE
LOS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
Dos mínimo Uno por cada
componente
utilizado

NOMBRE DEL PLAN MENSUAL

AREAS DE
APRENDIZAJE PROPÓSITO COMPONENTES
APRENDIZAJES
A SER
ALCANZADOS
PRIMER
MOMENTO
SEGUNDO
MOMENTO
TERCER
MOMENTO
RECURSOS
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
Cuatro
mínimo
Uno por cada
componente
utilizado
RELACIÓN ENTRE
LOS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
Dos mínimo Uno por cada
componente
utilizado

NOMBRE DEL PLAN DIARIO o
SEMANAL (AENC)

PLAN TRIMESTRAL (Embarazada)
Docente: ___________Sección:_____

Diagnóstico
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Objetivo General
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Objetivos Específicos
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Metas
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Tiempo de
Gestación
Estrategias Recursos Responsable

NOMBRE DEL PLAN

Diagnóstico
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Incluir la línea de acción , banderas de lucha , las líneas de investigación , catorce temas
indispensables y referentes éticos.

AREAS DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITO COMPONENTES APRENDIZAJES A
SER ALCANZADOS
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
Cuatro
mínimo
Dos por cada
componente
utilizado
RELACIÓN ENTRE
LOS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
Dos mínimo Dos por cada
componente
utilizado

NOMBRE DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE

Diagnóstico.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________

Posibles temas de interés
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________
Elección del tema
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________
Nombre del Proyecto
___________________________________________________________________

Nombre del Proyecto
____________________
Como lo
Vamos a
Hacer
__________
______
Quienes nos
pueden
ayudar
__________
______
Que
Necesitamos
__________
______
Que
saben
_______
_______
_______
__
Que
desean
aprender
________
________

Conclusiones
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________
Temas para Nuevos Proyectos
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Pequeños Grupos
Nombre:__________
Inicio
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________
Desarrollo
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cierre:____________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

*También llamado
cuaderno de a bordo en
que el capitán debe
anotar diariamente la
travesía realizada ese día
y las incidencias
ocurridas.
*Proviene del latín "habitaculum" y
significa pequeña habitación
(confronte con: montículo,
corpúsculo, partícula, molécula).
CUADERNOCUADERNO
BITÁCORABITÁCORA
* Es la sistematización
de la práctica diaria que
nos permite encontrar
avances, logros y nudos
críticos presentados
durante la misma
* Proporciona insumos
para posteriores
proyectos de
investigación a partir de
las experiencias y
realidad observada que
luego nos permita
transformarla.

¿Qué aprendí?
¿Qué debo
profundizar?
¿Qué me hubiese
gustado que fuese
diferente?
¿Qué fue lo más
importante,
útil o relevante?
¿Qué propongo?
PreguntasPreguntas
interesantesinteresantes
que puedenque pueden
asumirse comoasumirse como
resumen delresumen del
registroregistro
realizado en larealizado en la
bitácorabitácora

SUGERENCIAS PARA LA BITÁCORASUGERENCIAS PARA LA BITÁCORA

Esta no sustituye a los instrumentos de evaluación oficializados por el MPPE tales como:
Registros anecdóticos, descriptivos, tablas de indicadores y fichas acumulativas.

Anote su nombre, dirección, teléfono, matrícula, u otros datos que considere importante de
acuerdo a la función que ejerce.

Puede colocar si es su gusto, pestañas de secciones: frases célebres, etimologías, bibliografía,
preguntas para clase, problemas pendientes, glosario, etc.

Desarrolle su propia taquigrafía, p.ej. en lugar de “Observación”, basta “O” y ponga fecha en
todas las anotaciones.

¡NO BORRE! ¡TACHE! El aprendizaje es corrección de errores; si no identificamos dónde nos
equivocamos será imposible aprender. “Aprendemos a escribir tachando”.

Es un instrumento excelente que permite identificar los avances y dificultades del aprendizaje.
¿Qué productiva fueron mis estrategias? ¿Qué aprendí hoy? “Quien no avanza diariamente en..

¿Qué anotar en la bitácora? Todo aquello que sea digno de recordar.

“Cuando hablamos de
Revolución, y si
de Revolución se trata, es
precisamente en el área
educativa donde debe haber
un proceso mucho más
profundo, ahí es donde está
la verdadera Revolución, ahí
es donde se construye y se
destruye un pueblo”.
Hugo Rafael Chávez Frías
“Cuando hablamos de
Revolución, y si
de Revolución se trata, es
precisamente en el área
educativa donde debe haber
un proceso mucho más
profundo, ahí es donde está
la verdadera Revolución, ahí
es donde se construye y se
destruye un pueblo”.
Hugo Rafael Chávez Frías
Muchas graciasMuchas gracias
Por su atenciónPor su atención

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