1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
EVALUACIÓN A DISTANCIA
PRIMER CICLO
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
ESTUDIANTE: CARLOS RAFAEL CALLAY PANCHO
DOCENTE: MSc Franklin Miranda
Cuenca, febrero 2012

2. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA E
INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
INTRODUCCIÓN
Al llegar al siglo XXI hay que hacer una reflexión de cómo está no solo nuestra educación sino
también una visión global, pues ahora estamos conectados de alguna manera con todo el mundo,
la importancia de la educación en las personas desde niño involucra no solo el salón de clases,
pues influye la cultura, las tradiciones, la familia, la sociedad, el entorno, llevando a la construcción
del individuo y por ende a la sociedad que tenemos.
La importancia de la relación del individuo y la sociedad. Al contar con personas agresivas,
ambiciosas, codiciosas y competitivas, no se los ubicaría en una sociedad que no es violenta,
pacífica, cooperativa y armoniosa. Así no se podría transformar la sociedad a menos claro está que
sea el individuo quien se transforme.
Se constituye entonces la educación fundamentada y bien aplicada como el pilar base para este
cambio social, el Estado y quien aplica las leyes es un órgano de control nada más para las personas
más no las cambia.
Existen aspectos que la humanidad está tratando de resolver, aspectos para esta tan anhelada
transformación.

3. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Divisionismo
El poder por la ciencia y
tecnología
Medio ambiente
Desafíos
Poder político
División de la familia
Inercia de la sociedad
Visión actual de la
Papel de la educación
educación
Mente global no
nacionalista
Marcar el desarrollo
personal
Educación del siglo XXI
Estimular la duda
Cultivar la cooperación
Visión diferente de la
educación
Mente que aprende
Mente científico religioso
Arte de vivir
Facultades de la
Desarrollo de facultades
conciencia humana
Dificultades
Cambio Interior del ser

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DESAFÍOS
• El Divisionismo.
Los seres humanos del mundo estamos divididos en grupos: raciales, nacionales, religiosos, lingüísticos, económicos, políticos,
profesionales, entro otros. Cada persona se ha identificado con su grupo, siente rivalidad con otros grupos y se preocupa sólo de la
seguridad y progreso de un grupo en particular. Esta identificación con su grupo en realidad está creando inseguridad.
• El poder por la ciencia y la tecnología.
Por muchos años la humanidad ha experimentado guerras por el poder, hoy con el avance de la ciencia y tecnología la ambición por
acapararlas hace que naciones, personas, empresas, etc, luchen entre sí por alcanzar este poder, nos estemos aniquilando entre
nosotros mismos, de no encontrar las soluciones más idóneas estaríamos a punto de librar nuestra última batalla.
• El medio ambiente
Las catástrofes ambientales sobre las que tenemos noticias actualmente el agotamiento de la capa de ozono, el calentamiento global
por la contaminación industrial, la deforestación, la erosión del suelo, los desechos nucleares, la sobre población, la aniquilación de las
especies, etc.. La raíz de la causa de la mayoría de estos problemas es la actitud que hemos desarrollado sobre la naturaleza, a este
paso en corto tiempo no tendremos aire puro que respirar, enfermedades nuevas, esto a causa de un desorden con el medio ambiente
• El poder político con dictadura
En las naciones del llamado tercer mundo el poder político está a cargo de dictaduras militares, comunistas, religiosas, las disfrazadas
de democracias. En pocos países existe una democracia real y libertad de: expresión, política, para crecer, para cuestionar, para pensar,
para escribir en lo que se cree. Esta práctica política ahoga, dice a la gente como pensar, lo que deben hacer y lo que no. El poder
corrompe y el poder absoluto corrompe en forma absoluta; A menos de que la humanidad pueda cambiar su relación con el poder, el
poder continuará siendo utilizado para la destrucción y la dominación. Por tanto la educación debe ocuparse de provocar el uso
correcto del poder, que es el verdadero espíritu de la democracia.
• La división de la familia
El niño necesita ser cuidado, protegido y ayudado para aprender no sólo para unos cuantos días o meses, sino por un período de 20
años, ya que hay un crecimiento de una nueva dimensión mental, emocional y espiritual. Nadie ha encontrado todavía una mejor
manera de asegurar esto que no sea a través de criar a un niño dentro de la familia con el padre y madre, en la sociedad moderna los
divorcios es ahora del 60%. Las víctimas del sufrimiento de este rompimiento son los niños y surge la delincuencia criminal de los
jóvenes que va en aumento. Obviamente, no estamos abordando la vida correctamente y necesitamos repensar en una forma de
solución a este problema
• La inercia de la sociedad
Si los judíos enseñan a sus niños que los árabes son sus enemigos y los árabes enseñan a sus niños que son los judíos sus enemigos, la
generación más joven crece con el sentimiento de animosidad ya inculcados en sus mentes. Los prejuicios de los mayores continúan en
los jóvenes, es conveniente despertar la inteligencia del niño porque de esta forma empezará a cuestionar, a poner en duda sus valores
y su forma de vida. Hay mucha inercia en la sociedad actual y la única manera de cambiarla es creando una mente que pregunta no sólo
las cuestiones científicas, sino también las cuestiones sociales, morales y religiosas. En otras palabras una mente que es inteligente
sobre la totalidad de la vida y no solamente un aspecto de ella.

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EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN
• La visión actual de la educación.
Las pautas pueden variar un poco de país a país, pero
esencialmente en todo el mundo, la educación apunta a producir
un ser humano que es inteligente, conocedor, que trabaja duro,
eficientemente disciplinado, listo, exitoso y con la esperanza de que
sea un líder en el campo de su esfuerzo. En la Alemania Nazi se
perpetró el holocausto el crimen más grande del siglo, fue en un
país que tenía lo mejor de la ciencia, el arte, la música y la cultura a
la que apuntamos inculcar a través de la educación hoy. El individuo
en esta sociedad de alguna manera olvido el crecimiento y
fortalecimiento personal marcando el desequilibrio del individuo el
responsable de todos los problemas que estamos enfrentando hoy.
Como personas orientadas a la educación debemos aceptar que
cuando impartimos conocimiento también es nuestra
responsabilidad impartir la sabiduría a emplearlo correctamente.
Nuestra educación presente no ha prestado atención seriamente a
esta responsabilidad.

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UNA VISION DIFERENTE DE LA EDUCACIÓN
No se puede aplicar para todos los países y las diferentes culturas un modelo único de
educación, sino que deben ajustarse a su propia forma pero tomando en consideración de
manera general las siguientes condiciones:
• Mente global, no nacionalista.
Somos todos ciudadanos de un mundo y compartimos la tierra como nuestro hábitat común.
Si tenemos una mente global que realmente no crea en el poder y su influencia, no habría
ejércitos y guerras. Podemos trabajar para resolver problemas locales pero es importante
hacerlo con un entendimiento global.
• Marcar el desarrollo personal, no solamente el económico.
La educación no debe referir a los niños como materia prima para el logro del progreso
económico de una nación. Debe tomar en cuenta y preocuparse por el desarrollo de todos
los aspectos del ser humano: físico, intelectual, emocional y espiritual, para que vivan
creativamente y felices como parte del todo.
• Estimular la duda, no la conformidad.
Es importante que los niños crezcan con preguntas, en vez de respuestas. A cada edad las
preguntas naturalmente son diferentes pero la habilidad de preguntar y aprender para uno
mismo es más importante que obedecer y seguir incuestionablemente lo que a uno le digan
que haga. Tal mente es racional, flexible y no dogmática, abierta al cambio y no
irracionalmente apegada a una opinión o creencia.

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• Cultivar la cooperación, no la competencia.
El trabajo en equipo y la habilidad para trabajar armoniosamente con otras personas es más importante que el logro
individual. Es importante que cada individuo haga lo mejor pero no es importante ser mejor que otro. Somos amigos,
hermanos y hermanas, no rivales.
• Crear una mente que aprende en vez de una mente que adquiere.
Si damos información al niño la agregamos a su conocimiento pero la inteligencia es la habilidad de aprender por sí mismo.
El despertar de la inteligencia es más importante que el cultivo de la memoria, tanto en la vida como en la academia. Lo que
puede enseñarse es limitado pero el aprendizaje es infinito. Las cosas más grandes de la vida son aquellas que no pueden
ser enseñadas sino que pueden ser aprendidas.
• Crear una mente que es tanto científica como religiosa en el sentido verdadero.
Una mente que es puramente racional, científica, intelectual, puede ser extremadamente cruel y desprovista de amor y
compasión. Una que es solamente religiosa (en un sentido estrecho) puede ser en extremo emocional, sentimental,
supersticioso y por tanto neurótico. Debemos por tanto apuntar a crear una mente que es tanto científica como religiosa al
mismo tiempo que pregunte, precise, racional y escéptica pero al mismo tiempo tiene el sentido de la belleza, sorpresa,
estética, humildad, y consciente de las limitaciones del intelecto. Sin un equilibrio innegable entre emoción e intelecto, una
mente no es educada verdaderamente.
• El arte de vivir.
La educación debe tomar en cuenta el arte de vivir creativamente, que es mucho más vasto que los artes específicos de la
pintura, la música o la danza que enseñamos en el presente. Una mente que está constantemente preocupada, aburrida,
envidiosa o frustrada no puede guiar su vida a una calidad superior.
Cuando educamos no para el desarrollo económico sino para el desarrollo humano debemos preocuparnos por la felicidad
del individuo integralmente, en el cual el bien estar físico y el confort de pequeñas pero partes necesarias. Más importante
es la habilidad de trabajar con gusto, sin compararse unos a otros. Esto, y mucho más, es el arte de vivir. No se puede
aprender como si fuera una fórmula. Es resultado de nuestro propio entendimiento de la vida y de uno mismo. Por lo tanto
debemos ayudar a los estudiantes a encontrar ese entendimiento.

8. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• Un desarrollo de todas las facultades.
La educación de hoy está engranada para producir especialistas. Alguna cantidad de
especialización de habilidades puede ser inevitable pero somos ante todo seres humanos y
después ingenieros, doctores, abogados, artistas o agrónomos. Por tanto, la especialización
no debe ser al costo de entender lo que significa vivir plenamente como ser humano.
Facultades de la conciencia humana:
a) Intrínseca: percepción, conciencia, observación, atención.
b) Basada en el pensamiento: conocimiento, memoria, imaginación, razón, análisis, crítica,
ciencia, matemáticas, lenguaje, concentración, inteligencia (del pensamiento), voluntad.
c) Basada en los sentimientos: gusto, belleza, sorpresa, estética, humor, arte, música, poesía,
literatura, simpatía, amor, afecto, compasión, amistad, apego, deseo, miedo, odio, celos,
coraje, violencia.
d) Más allá del pensamiento y del sentimiento: intuición, discernimiento, visión, sabiduría,
silencio, meditación, paz, armonía, entendimiento, inteligencia (no del pensamiento).

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• DIFICULTADES PARA IMPARTIR TAL EDUCACIÓN
Hay varias dificultades para realmente impartir tal educación. La más grande dificultad es que
nosotros mismos no recibimos la correcta clase de educación. Por lo tanto no debemos
mecánicamente repetir lo que sabemos. Requiere de nosotros ser originales, inteligentes,
creativos y no únicamente imponerse uno mismo. Hay que ser sagaz para ser consciente de
este hecho y por tanto no sólo enseñar sino también aprender a romper con el pasado.
En la nueva visión de la educación no solamente estamos tomando la responsabilidad de
impartir información y habilidades sino también despertar la sensibilidad y la creatividad en
los niños. No hay un método establecido para ello. Un profesor que castiga a un niño porque
hace mal su suma incorrectamente no solamente está comunicándole que el fuerte pude
dominar y que se debe penalizar al débil. Por tanto uno debe ser muy cuidadoso. El niño
absorbe los valores que ve, no los que les son indicados.

10. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
CONCLUSIONES
• Al pensar que la solución a los problemas de la humanidad será por la política, las reformas,
el progreso científico y tecnológico con poder y control, lo que realmente importa es la
transformación interna que tengamos para la búsqueda de una solución a nuestros
problemas.
• El trabajo en equipo para alcanzar los objetivos en todos los órdenes requiere mayor
comprensión, capacidad para compartir y trabajar en armonía y juntos.
• La educación del siglo XXI debe encargarse de una transformación interior de la conciencia
del ser humano convirtiéndose en la puerta de acceso y de inclusión en la sociedad del
conocimiento.
• El siglo veintiuno demanda un cambio total en nuestra actitud frente a la vida y en nuestra
visión de la educación.

11. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
• http://www.pkrishna.org/spanish/right_education_spanish.html
• http://www.oei.es/salactsi/zapata.htm
• F. Martínez Sánchez y Ma P. Prendes Espinosa (coords), Nuevas tecnologías y educación
PEARSON EDUCACIÓN, S.A., Madrid,2007, páginas 25-55