Matriz de problemas y demandas educativas que puede servir de insumo para la elaboración de PEI, PCI

1. MATRIZ PARA ANALIZAR PROBLEMAS Y DEMANDAS EDUCATIVAS
PROBLEMAS DEMANDAS PRIORIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Contexto mundial
 EL AUMENTO DE LA INEQUIDAD DE INGRESOS: Mientras las
personas ricas han seguido acumulando dinero durante los años
de crisis económica, el resto de la población mundial pasa
dificultades.
 EL PERSISTENTE CRECIMIENTO DEL DESEMPLEO: A pesar
de que según los políticos lo peor de la crisis ya ha pasado y se
está comenzado la recuperación económica, las tasas de
desempleo no bajan considerablemente.
 LA FALTA DE LIDERAZGO: La dificultad de los líderes mundiales
para tomar decisiones en temas que preocupan a los ciudadanos,
como el calentamiento global o la violencia en oriente próximo, dan
la sensación de que nadie está al timón.
 AUMENTO DE LA COMPETENCIA GEOESTRATÉGICA: Los
conflictos entre Ucrania y Rusia, así como el ataque de Israel a
Gaza y el ascenso del Estado Islámico han marcado el año 2014 y
muchos son los que miran la situación con preocupación.
 DEBILITAMIENTO DE LA DEMOCRACIA REPRESENTATIVA:
Desde que estalló la crisis, el Foro Económico Mundial asegura
que se ha producido una continua erosión en la confianza que los
ciudadanos tienen en las instituciones políticas.
 EL AUMENTO DE LA CONTAMINACIÓN EN LOS PAÍSES EN VÍA
DE DESARROLLO: La industrialización que ha tenido lugar en los
últimos años en los países en vías de desarrollo ha conllevado
unos niveles de contaminación insostenibles.
 EL AUMENTO DE LOS FENÓMENOS METEOROLÓGICOS
GRAVES: Varios fenómenos meteorológicos que han causado una
gran devastación han ocupado los titulares de 2014. Desde la
organización internacional se afirma que esta situación es la mayor
consecuencia del cambio climático.
Según Jacques Delors (1996)
 APRENDER A SER, desarrollar la
personalidad para actuar con una cada vez
mayor capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal.
 APRENDER A SABER, conocer, compaginar
una cultura amplia con la posibilidad de
estudiar a fondo algunas materias; y aprender
a aprender para poder seguir este proceso a
lo largo de toda la vida.
 APRENDER A HACER, de manera que se
puedan afrontar las diversas (y muchas veces
imprevisibles) situaciones que se presenten.
 APRENDER A CONVIVIR, a vivir juntos,
conociendo y comprendiendo mejor a los
demás, al mundo y a las interdependencias
que se producen a todos los niveles. También
es necesario saber trabajar en equipo.
Según Manuel Castells (1997):
 APRENDER A APRENDER. Antes el sistema
educativo se orientaba a la transmisión de
información. Hoy resulta imposible ni siquiera
retener una pequeña parte del enorme y
creciente volumen de conocimientos
disponibles, de manera que lo importante no
es el conocimiento sino la capacidad de
adquirirlo, saber buscar la información
adecuada en cada caso (aprender a aprender
con autonomía)
 Que los jóvenes crean que pueden cambiar la
sociedad. Podemos cambiar nuestra vida y la de
la comunidad.
 Tener capacidad emprendedora para dirigir la
propia vida.
 Autoconfianza, seguridad. Los problemas que
puedan resolver ellos, no debemos resolverlos
nosotros.
 Una educación que permita a los alumnos
desarrollar sus pasiones e intereses, que les
permita ser ellos mismos.
 Hay que preparar a los alumnos para el futuro,
para que descubran su talento, y lo hagan con
entusiasmo.
 Afrontar nuevos problemas (aceptar retos),
trabajar en la incertidumbre… y para ello es
necesario: aprendizaje continuo y trabajar en red
(entornos colaborativos…)
 Imagen rica y veraz de la realidad… llena de
posibilidades
 Razonar, pensamiento riguroso, creativo, capaz
de resolver problemas.
 Planificar
 Inteligencia emocional (que hablen de sus
sentimientos: al identificarlos y nombrarlos es más
sencillo gestionarlos)
 Desarrollo de afectos (amigos, familia…)
 Tono vital, alegre, optimista
 Superar frustraciones, resistente, aprender a
perder…
 Motivación, curiosidad
 Habilidades comunicativas (para comunicarse y
para hablar con uno mismo). “Los niños

2.  LA INTENSIFICACIÓN DEL NACIONALISMO: El Foro Económico
Mundial recoge que al igual que ocurriera en los años de la
revolución industrial, en los último tiempos las personas están
movilizándose en torno a las viejas lealtades e identidades en un
intento de aislarse.
 AUMENTO DEL ESTRÉS HÍDRICO: El crecimiento rápido de la
población, los suministros de agua limitados y los altos niveles de
pobreza hacen que países como la India, Indonesia, Bangladesh y
Nigeria sean los más afectados por esta tendencia.
 LA CRECIENTE IMPORTANCIA DE LA SALUD EN LA
ECONOMÍA: El Foro Económico Mundial afirma que cuando la
economía de un país mejora, lo hace también la salud de sus
ciudadanos. A su vez remarca que aunque menos obvio también
es cierto que la mejora de la salud de las personas que viven en
un estado puede resultar directamente en el crecimiento
económico, ya que son capaces de trabajar más.
Contexto nacional:
 INSEGURIDAD CIUDADANA, considerado uno de los más graves
problemas del país, sobre todo en las grandes ciudades donde es
frecuente los asaltos a mano armada, el sicariato, los secuestros y
pandillaje.
 CORRUPCIÓN: Este problema ha ingresado como un virus a las
instituciones del Estado, lo que ha generado una desconfianza
total de la institucionalidad.
 DESEMPLEO, a pesar de que la economía del país ha ido en
aumento el desempleo es un problema que aún sigue latente en el
país. Se generan diversas consecuencias sociales a partir de la
falta de empleo. Siendo el principal la migración a la que recurre la
mayoría de personas, en lo principal, peruanos que ven en el
extranjero un mejor futuro laboral o creen simplemente que en
cualquier otro país la situación es mejor que en el Perú
 ALCOHOLISMO, Según un estudio realizado por Cedro, Devida y
la Fundación Ayuda a Niños y Adolescentes en riesgo (ANAR), el
90% de los chicos de entre 12 y 17 años se refugian en las bebidas
 CONSOLIDAR LA PERSONALIDAD. Las
mentes "flexibles y auto-programables"
necesarias en la sociedad de la información
solo pueden desarrollarse en personalidades
fuertes y adaptables en esta sociedad
inestable en permanente cambio. Los roles
sociales que proporcionaba la educación
tradicional no bastan, ahora que no hay
modelos es necesario desarrollar más el
criterio personal y una personalidad sólida
para adaptarse a lo largo de la vida a diversas
fórmulas familiares y laborales.
 DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
GENÉRICAS. Además de saber utilizar el
ordenador es necesario saber analizar cómo
y para qué utilizarlo, lo que exige
capacidades genéricas de razonamiento
lógico, numérico, espacial (matemáticas,
lenguaje...).
 APRENDER DURANTE TODA LA VIDA es
una necesidad que impone nuestra
cambiante sociedad. Buena parte de esta
formación se obtendrá de los sistemas online
complementados con formación presencial.
Según Edgar Morín (1999)
 Tener en cuenta las limitaciones del
conocimiento humano (y sus posibilidades de
ilusión, error...)
 Adquirir un conocimiento global y
contextualizado de los temas (que la
especialización de las asignaturas dificulta)
 Conocer las características de la condición
humana (extraídas como síntesis de las
diversas disciplinas)
impulsivos no tienen mediación lingüística entre el
deseo y el acto, han de aprender a darse órdenes
a sí mismos porque si este mecanismo no se
forma, no tienen control interno de sus
actos”(José Antonio Marina)
 Idiomas.
 Respeto a los demás
 Capacidad para comprender.
 Capacidad de negociación.
 Constancia, perseverancia, esfuerzo…no dejar de
hacer una cosa por la dificultad que pueda tener.
 Capacidad de tomar decisiones, que es algo que
cuesta, no suele ser algo agradable
 Desarrollar la voluntad libre y recta
 Formar una consciencia moral (criterios claros de
lo bueno y lo malo) y entender las virtudes de la
acción.
 Aprendizaje de la libertad y asumir la
responsabilidad personal
 Fomentar la generosidad y la honradez.
 Resolver problemas (conocer diversas estrategias
para afrontar los diversos problemas)..
 Hemos de prepararles (a TODOS) para que sean
aprendices permanentes; ciudadanos solidarios y
participativos, profesionales eficaces y eficientes
y personas éticas y felices. Preparamos a los
alumno para la vida que les espera... pero los
planes de estudio están llenos de cosas
inservibles y faltan otras esenciales
 Uso reflexivo de las TIC
 Conocimientos del medio social, cultural y natural
 Desarrollo de operaciones y estrategias
cognitivas que permitan la comprensión profunda,
la capacidad de relacionar y el razonamiento, la
argumentación, la resolución de problemas, la
creatividad, la sensibilidad y apreciación artística

3. alcohólicas para apaciguar las carencias afectivas y de diálogo que
padecen.
 NARCOTRÁFICO
 DROGADICCIÓN: Se ha incrementado en los adolescentes y
jóvenes debido a la fácil accesibilidad, bajos precios, presión
grupal, baja autoestima, poco conocimiento de las consecuencias,
mala formación familiar, precarios conocimientos sociales.
 PROSTITUCIÓN, La prostitución callejera y de adolescentes se ha
incrementado y sin que las autoridades encuentren una alternativa
de solución clara.
 CONFLICTOS SOCIALES, Según la Defensoría del Pueblo, el
caso de Tía María resume el problema que persigue al país en los
últimos 10 años: crisis social por falta de previsión y de
comunicación con el Estado. Estas cifras coinciden con las de la
Oficina Nacional de Diálogo y Sostenibilidad de la Presidencia del
Consejo de Ministros (PCM), que en el último año logró poner
paños fríos a 41 discrepancias.
 Saber vivir en un mundo globalizado,
interrelacionado, cambiante.
 Aprender a afrontar las incertidumbres (que
se dan en todas las ciencias) y que la solución
de unos problemas genera otros.
 Ser comprensivo ante los demás seres
humanos, en este mundo que conlleva
muchos más contactos con personas de
diversa condición (física, social, cultural)
 Disponer de una formación ética, que deberá
obtenerse (más allá de los contenidos de una
asignatura) mediante un ejercicio constante
de reflexión y práctica democrática.
 Capacidad de aprender a aprender
responsabilizándose del propio aprendizaje
 Desarrollo personal y social de acuerdo con
valores y comportamientos que estimulen la
autonomía responsable y las relaciones con los
demás basadas en valores democráticos.
 Comunicar bien: lectura crítica y reflexiva,
 Creatividad e innovación: espíritu crítico, hacer
preguntas y plantear hipótesis, apertura a nuevas
perspectivas, originalidad, inventiva, expresividad
artística
 Conocer cómo funcionan los negocios: trabajo en
equipo, negociar metas y proyectos, flexibilidad y
resolución de conflictos.
 Multiculturalidad: conocer otras culturas y valores,
implicarse en la comunidad, dialogar y negociar
 Conocimiento de uno mismo: expresar las propias
emociones, entender a los demás, ser
responsable y confiable.