Lic. Rafael Flores Saavedra Secretario General del SUTEP LORETO Ponencia realizada el 28 de octubre de 2015 en la ciudad de San Juan (Maynas- Loreto)

1. PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL-SUTE LORETO
Lic. Rafael Flores Saavedra
Secretario General
SUTEP LORETO

2. INTRODUCCIÓN

3. INTRODUCCIÓN
•Para qué un PER de Loreto
•El PER como parte de un proyecto de desarrollo
regional y nacional.
•Los fines y los objetivos del PER
•Prioridades y políticas educativa.

4. EL CONTEXTO PARA UNA NUEVA
EDUCACIÓN EN LORETO

5. CONTEXTO MUNDIAL
La globalización neoliberal
Los mecanismos económicos de penetración capitalista y sus
antecedentes.
Los instrumentos de dominación cultural

6. CONTEXTO NACIONAL
La crisis de la sociedad peruana
El neoliberalismo en el Perú
Los problemas sociales en el Perú
La democracia burguesas en crisis

7. CONTEXTO REGIONAL
Las potencialidades naturales de Loreto: biodiversidad.
Las potencialidades humanas de Loreto: tradición de vida,
laboriosidad y multiculturalidad.
Los problemas fundamentales de la Región Loreto

8. LA REALIDAD EDUCATIVA Y
CULTURAL DE LORETO

9. LA REALIDAD EDUCATIVA Y CULTURAL DE LORETO
Culturas
originarias
Proceso de
aculturación y
mestizaje
Una cultura
dominante
Aspiraciones
comunes
Creación
artística
Ciencia y
tecnología
Crisis y
desigualdades
educativas

10. LAS CONDICIONES ECONÓMICAS,
POLÍTICAS Y SOCIALES PARA UNA NUEVA
EDUCACIÓN EN LORETO

11. LAS CONDICIONES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y
SOCIALES PARA UNA NUEVA EDUCACIÓN EN LORETO
ECONÓMICAS:
Desarrollo
integral,
autosostenido y
planificado
POLÍTICAS:
Gobierno
democrático
patriótico,
descentralizador
y popular
SOCIALES:
Justicia social,
bienestar colectivo
y desarrollo
autónomo de las
comunidades
indígenas.

12. OBJETIVOS Y METAS DE LA EDUCACIÓN
EN LORETO HASTA EL 2030

13. OBJETIVOS Y METAS DE LA EDUCACIÓN EN LORETO HASTA
EL 2030
• Alfabetismo total hasta el 2017
• Universalización de la educación básica hasta el 2020
• Universalización de la educación superior hasta el 2030
• Erradicación del ausentismo escolar hasta el 2020
• Fortalecer y convertir a la escuela pública en la base
principal de la escolaridad hasta el 2017
• Forjar la conciencia colectiva de amor a la patria y a la
Amazonía
• Formar la conciencia integracionista con los países hermanos

14. POLÍTICAS EDUCATIVAS
PRIORITARIAS

15. POLÍTICAS
EDUCATIVAS
PRIORITARIAS
PRESUPUESTO NO MENOR DEL 6% DEL PBI, DEL GOBIENO CENTRAL
CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ESCUELAS
CARGA DOCENTE PEDAGÓGICAMENTE SUSTENTABLE
GARANTIZAR LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE LOS MAESTROS FUTUROS Y
EN ACTIVIDAD EN LA UNAP
GARANTIZAR LA EVALUACIÓN CIENTÍFICA- PEDAGÓGICA, PERMANENTE,
INTEGRAL, SISTEMÁTICA, FORMATIVA Y DE PROMOCIÓN DE LOS MAESTROS

16. POLÍTICAS
EDUCATIVAS
PRIORITARIAS
GARANTIZAR LA PERMANENTE CAPACITACIÓN Y LOS
ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LOS MAESTROS CON FINES DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INTEGRAR AL SISTEMA EDUCATIVO A LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE ABANDONO
COEDUCACIÓN OBLIGATORIA
EDUCACIÓN CONFESIONAL FUERA DE LA ESCUELA
CAPACITACIÓN TECNICO ADMINISTRATIVO PARA SUPERAR LAS
ACTUALES DEFICIENCIAS EN LA ADMINISTRACIÓN DE LA
EDUCACIÓN

17. POLÍTICAS
EDUCATIVAS
PRIORITARIAS
RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS PROFESIONALES,
LABORALES Y SOCIALES A TODOS LOS TRABAJADORES DE LA
EDUCACIÓN
PLANIFICAR LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y DE OTROS
PROFESIONALES EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LA
REGIÓN, PRINCIPALMENTE
APOYO DE LAS MUNIPALIDADES
APOYO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
PROGRAMAS REGIONALES DE EDUCACIÓN CIUDADANA

18. PRINCIPIOS DE CONDUCCIÓN
PEDAGÓGICA

19. ESCUELA DEL TRABAJO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y SU ARTICULACIÓN EN LAS
FORMACIÓNES PROFESIONES NECESARIAS PARA LORETO
INTERDISCIPLINARIEDAD INTEGRADORA

20. EJES PEDAGÓGICOS FUNDAMENTALES

21. LABORIOSIDAD, JUSTICIA, SOLIDADRIDAD, HONESTIDAD,
PATRIOTISMO, AMOR A LA AMAZONIA, INTEGRACIONISMO
AMERICANISTA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL-BILINGÜE
LA ESCUELA COMO CENTTRO CULTURAL DE SU AMBITO DE
INFLUENCIA
CIENCAS MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATUALES, CIENCIAS DEL
LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES, EL ARTE, LA EDUCACIÓN FÍSICA
Y LAS TECNOLOGÍAS COMO ÁREAS CURRICULARES

22. METODOLOGÍA PEDAGÓGICA

23. CONCEPCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL COMO ORIENTADORA DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DIDÁCTICA INVESTIGATIVA Y DESARROLLADORA
METODLOGÍAS ACTIVAS Y SUS FORMAS
EL MAESTRO COMO AGENTE CONDUCTOR Y EL ALUMNO COMO CENTRO DEL PEA
CURRICULO INTEGRAL Y DIVERSIFICADO
DESARROLLO SECUENCIAL Y COMPLEMENTARIO DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES
EVALUACIÓN PERMANENTE, INTEGRAL Y SISTEMÁTICO DE LOS APRENDIZAJE

24. ORGANIZACIÓN ESCOLAR

25. NIVELES Y MODALIDADES NACIONALES ADECUADOS A LA
REGIÓN LORETO
ORGANIZACIÓN ESPECIAL DE LA EDUCACIÓN RURAL Y
FRONTERIZA
AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
REPLANTEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA NO
UNIVERSITARIA

26. CONDUCCIÓN ADMINISTRATIVA

27. LA ESCUELA COMO BASE, LA CONDUCCIÓN PROVINCIAL Y
CONDUCCIÓN REGIONAL.
PARTICIPACIÓN TRIPARTITA DE MAESTROS, ESTUDIANTES, PADRES DE
FAMILIA Y FUNCIONARIOS COMO CONSEJOS ESCOLARES
EL DIRECTOR COMO AUTORIDAD PRINCIPAL DE LA ESCUELA
SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTES DE LA LABOR DIRECTIVA Y
DOCENTE , TOMANDO COMO FACTOR PRINCIPAL EL DESEMPEÑO
ADMINISTRATIVO Y DOCENTE, RESPECTIVAMENTE
CARRERA PÚBLICA ADMINISTRATIVA Y DOCENTE CON ESTABILIDAD
LABORAL Y REMUNERACIÓN ADECUADA.