procesos pedaggicos.pptx

¿Qué van a aprender?
¿En qué contextos?
¿En cuánto tiempo?
¿Cómo van a aprender?
¿Con qué recursos?
¿Cómo atender las diferencias?
¿Cómo comprobamos que aprenden?
Planificación

Conocimiento, habilidad o actitud que se
adquiere al haberlo realizado, vivido,
sentido o sufrido una o más veces.

RVM 093-2020“ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PARA EL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN
BÁSICA DURANTE EL AÑO 2020 EN EL MARCO
DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL
CORONAVIRUS COVID-19”
Las actividades educativas están organizadas
en experiencias de aprendizaje (proyectos,
unidades de aprendizaje, estudios de casos,
entre otros)
Experiencia de aprendizaje. Conjunto de actividades
que conducen a los estudiantes a enfrentar una
situación, un desafío o problema complejos. Se
desarrolla en etapas sucesivas y, por lo tanto, se
extiende a varias sesiones.
RVM 094-2020“Norma que regula
la Evaluación de las Competencias
de los Estudiantes de la Educación
Básica”
Dicho de otra manera, la experiencia de aprendizaje puede tomar la
forma de un proyecto, una unidad, etcétera. El uso es genérico y
amplio, pues todas las experiencias de aprendizaje se caracterizan
por tener un conjunto de actividades secuenciadas, que deben
responder a las necesidades de desarrollo de las competencias de
los estudiantes frente a los retos de la situación planteada.
Es una oportunidad que se ofrece a los
alumnos para que tengan una vivencia
compartida que los lleve a descubrir,
conocer, crear, desarrollar destrezas y
habilidades.

DPCC
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos
y leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común
 Construye su identidad.

4.- formulación de producto: medio donde se visualiza la solución.
Pasos para plantear la situación significativa

“Contribuimos al conocimiento y cumplimiento de los derechos
laborales en Pacanga”
En las últimas décadas en nuestro distrito de Pacanga, se han instalado grandes empresas agroindustriales que se dedican a cultivar productos
agrícolas para la exportación. Estas empresas requieren de una gran cantidad de trabadores, sobre todo de obreros para cuidar los cultivos y
seleccionar los frutos en las plantas de procesamiento. A diario se observan las unidades de transporte que llevan a los trabajadores desde la
cuidad de Pacanga hasta los centros de producción, muchos de esos trabajadores son padres, hermanos o familiares de los estudiantes de la IE
ATC. Las empresas de esta manera han generado trabajo, aunque brindan trabajo temporal, pero se realiza respetando las normas básicas
laborales. Sin embargo muchos padres que trabajan como obreros, han recibido horarios de trabajo diversos, algunos tienen el turno de la
noche y otros deben trabajar inclusive los días feriados, por que existen áreas en la empresa que no pueden dejar de atenderse, ante esta
situación ha surgido varias preguntas de muchos trabajadores sobre: ¿Si trabajar de noche es lo mismo que trabajar de día?, ¿deben trabajarse
igual numero de horas? ¿el salario debe ser igual o diferente? ¿que pasa si trabajo los feriados?, ¿Cuánto debe ser el salario? ¿estoy obligado a
trabajar el feriado?. Estas interrogantes evidencian que los trabajadores en general, desconocen las normas laborales respecto al trabajo
nocturno y de los días feriados. Como Juan es estudiante de quinto grado y su padre es uno de los trabajadores, se ha propuesto asumir el reto
de investigar la normatividad laboral y elaborar un folleto sobre los derechos de los trabajadores cuando realizan funciones nocturnas y los días
feriados de esta forma contribuir al cumplimiento de los derechos laborales.

“Contribuimos al conocimiento y cumplimiento de los derechos laborales
en Pacanga”
En las últimas décadas en nuestro distrito de Pacanga, se han instalado grandes empresas
agroindustriales que se dedican a cultivar productos agrícolas para la exportación. Estas empresas
requieren de una gran cantidad de trabadores, sobre todo de obreros para cuidar los cultivos y
seleccionar los frutos en las plantas de procesamiento. A diario se observan las unidades de transporte
que llevan a los trabajadores desde la cuidad de Pacanga hasta los centros de labores, muchos de esos
trabajadores son padres, hermanos o familiares de los estudiantes de la IE ATC. Las empresas de esta
manera han generado trabajo, aunque brindan trabajo temporal, pero se realiza respetando las
normas básicas laborales. Sin embargo muchos padres que trabajan como obreros, han recibido
horarios de trabajo diversos, algunos tienen el turno de la noche y otros deben trabajar inclusive los días
feriados, por que existen áreas en la empresa que no pueden dejar de atenderse, ante esta situación ha
surgido varias preguntas de muchos trabajadores sobre: ¿Si trabajar de noche es lo mismo que trabajar
de día?, ¿deben trabajarse igual numero de horas? ¿el salario debe ser igual o diferente? ¿que pasa si
trabajo los feriados?, ¿Cuánto debe ser el sarrio? ¿estoy obligado a trabajar el feriado?. Estas
interrogantes evidencian que los trabajadores en general, desconocen las normas laborales respecto al
trabajo nocturno y de los días feriados. Como Juan es estudiante de quinto grado y su padre es uno de
los trabajadores, se ha propuesto asumir el reto de investigar la normatividad laboral y reconocer los
derechos laborales, a partir del cual elabora un folleto sobre los derechos de los trabajadores cuando
realizan funciones nocturnas y los días feriados , de esta forma evitar abusos de los empleadores.
Identifcacion del contexto
Preguntas de reflexión
Problema de contexto
Reto o desafío
Producto ( solución al
problema)

Nº ITEMS SI NO
01 La situación significativa presenta la descripción del contexto cercano a la vida del
estudiante
02 La situación guarda relación con los campos temáticos y conocimientos de grado
03 El problema (la/las pregunta/s) con claras, comprensibles y alcanzables para los
estudiantes
04 El problema responde a las necesidades del contexto
05 El reto es alcanzable por los estudiantes
El reto está orientado a la solución del problema
06 El reto o desafío esta formulado con claridad
07 La situación propone retos de actuación compleja para el estudiante
08 La situación plantea un rol o función específica para el estudiante
09 El producto(s) permite recoger evidencias de aprendizaje relacionados a la competencia
10 El producto es adecuado para establecer el nivel de logro de la competencia
11 Existe coherencia entre el contexto, problema, reto y producto
12 Permite el desarrollo de actividades de aprendizaje
Lista de cotejo para evaluar una situación significativa

https://www.youtube.com/watch?v=vIXEF0eEJtg

DPCC
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes
constructiva
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás,
respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así
como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se
relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus
costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia
social basadas en los principios democráticos y en la legislación
vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo
de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de
acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los
principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la
construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la
violencia o la vulneración de derechos.
ESTANDAR VII
Desempeño: Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos
humanos y la justicia social

Relación de las actividades con las capacidades
 participa relacionándose con los trabajadores
agrarios por medio del diálogo y respeto
 Promueve los derechos de todos los
trabajadores agrarios respetando las diferencias
 Analiza las normas laborales del trabajador
agrario con objetividad e imparcialidad
 Asume acciones para promover los derechos y
deberes de los trabajadores agrarios
garantizando los derechos de toda la
comunidad
 Delibera sobre el cumplimiento de los derechos
y deberes de los trabajadores agrarios como
asunto público basado en principios
democráticos ye en fuentes confiables
 Rechaza ideas que generan violencia y afecten los
derechos laborales de los trabajadores agrarios y la
comunidad
DPCC
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas (2)
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes (1)
constructiva (4)
(5)
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
(3)

EXPERIENCIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Investigamos la normatividad
relacionado al trabajo agroindustrial
(asesor legal empresa)
Realizamos una entrevista a un
trabajador de una de las empresas
agrícolas de nuestro distrito
Identificamos conceptos básicos
relacionados al régimen laboral:
remuneración, bono, CTS, seguro,
utilidades, tercerización del servicio,
vacaciones truncas, indemnización,
despido arbitrario
OTI: normas internacionales
Derechos laborales: trabajo nocturno
(ley 27671-2002) y los días feriados
(DL 713-91)
Productividad aboral y salario
(visita a la empresa)
comunidad
 Delibera sobre el cumplimiento de los
derechos y deberes de los trabajadores
agrarios como asunto público basado en
principios democráticos y en fuentes
confiables

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01: Investigamos la normatividad relacionado
al trabajo agroindustrial
pasos
-Análisis de imágenes sobre el paro agrario
-preguntas para la recuperación de saberes previos y
de reflexión sobre la importancia de las normas
-Lectura e identificación de aspectos importantes
sobre las principales normas del régimen laboral
agrario: ley 27360-20, DU 043-19, ley 31110-20, DS
005-21
-elaboración de una línea del tiempo

paso 01:Análisis de imágenes sobre el paro agrario
En los últimos tiempos, hemos sido testigos de la protesta de
los trabajadores agrarios.
-¿Recuerdas quienes participaron de las protestas?
-¿ En qué regiones del país se concentró las mayores
protestas?
-¿Cómo se desarrollo el protesta en nuestra región La libertad?
-¿Escuchaste del paro en Chepèn? ¿que acciones realizaron los
trabajadores agrarios?
-Sabias que el paro dejo 12 muertos y todos de la Libertad.
¿ El paro es la única forma de protestar y defender nuestros
derechos?
-¿Qué reclamaban los trabajadores? ¿Por qué exigen el cambio
de las normas?
-¿Qué logros se obtuvieron con el paro? ¿que efectos
negativos generó el paro en nuestras familias?

paso 02: Lectura de aspectos importantes sobre las principales normas del
régimen laboral agrario: ley 27360-20
ley 27360-20
16 nuevos soles
de salario diario
10 artículos
Contratación
permanente o temporal
CTS
Gratificaciones por
fiestas patrias y navidad
15 días de vacaciones
Despido arbitrario: 15 RD por
año completo
Seguro
de salud
-Descongestionar las empresas
-Otorga beneficios tributarios
-Recorte de derechos laborales
¿Es adecuado promover el desarrollo agroindustrial flexibilizando los derechos
laborales y tributarios?

paso 03: Lectura de aspectos importantes sobre el DU 043-19
DU 043-19
Remuneración diaria
39.19 soles
Extendió la vigencia de la
lay 27360 hasta el 2031
Indemnización por despido
arbitrario: 45 RD por año
9.72% por compensación
por tiempo de servicios CTS
16.66% adicionales por
gratificaciones de julio y
diciembre
Amplia las vacaciones de 15 a 30 días
calendario
remuneración mínima de
S/1050.0
objeto mejorar las condiciones
del régimen laboral en el sector
agrario.
¿Crees que es justo el salario de 39.19 soles diarios que recibe un trabajador agrario?

paso 04: Lectura de aspectos importantes de la ley 31110-20
Ley 31110-20
Bonificación Especial por Trabajo
Agrario (BETA) del 30% de la RMV
con carácter no remunerativo
La jornada laboral ordinaria no
debe exceder de 8 horas por día o
de 48 horas por semana
Contratación preferencial del
trabajador temporal
Se deben pagar las horas
extras, en la misma ocasión
en que se pagan las
remuneraciones.
Los trabajadores del sector agrario
participan del 5% de las utilidades de
sus respectivas empresas.
Impuesto a la renta
Del año 2021 al 2022 será 15%
promover y fortalecer el sector
agrario, así como garantizar los
derechos laborales.
Esta ley, ¿podrá mejorar las condiciones de vida de los trabajadores agroindustriales?
Remuneración diaria de
48.45 soles
Indemnización por despido
arbitrario: 45 RD por año
Seguro de salud ESSALUD / SIS

Sub producto
Tarea 01: elabora un resumen y un cuadro comparativo sobre derechos de
trabajo nocturno y días feriados y domingos en la legislación agraria laboral
(ley 27360-20, DU 043-19, ley 31110-20, DS 005-21)
Tarea: 02
Responde: ¿porqué es importante una ley que
promueva el desarrollo agrario y defienda los
derechos laborales?

Producto de aprendizaje
¿Qué es un buen producto de aprendizaje de los estudiantes?
El producto es la
mejor representación
del esfuerzo del
estudiante
Los productos de aprendizaje son resultados de las actividades de aprendizaje que los
estudiantes elaboran durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Planificación del producto
Al establecer las situaciones de aprendizaje (actividades), derivados de la situación significativa, es
importante pensar en lo que los estudiantes producirán al involucrarse en dicha situación. Se
pueden obtener varios sub productos de proceso y un producto final.
Al momento de planificar ¿qué
se debe establecer primero: el
producto final o los sub
productos?

Descripción del producto final
• Una descripción completa del
producto.
• Una sugerencia de como organizar
el trabajo.
• Proporcionar recursos útiles: fuentes
de información.
• Brindar indicación para que el
estudiante agregue su propios
recursos o saberes.
• Entregar un modelo.
Al momento de solicitar un producto a
los estudiantes, debemos brindar:

Producto de aprendizaje
Un folleto es un texto impreso en una o
varias hojas dispuestos de diferentes formas
( una hoja que se pliega varias veces sobre si
misma) que sirve como una herramienta
publicitaria o informativa. Se imprime al
anverso y/o reverso.
Elabora un folleto sobre los derechos de los
trabajadores cuando realizan funciones
nocturnas y los días feriados

1- Diseño. Forma de la hoja, disposición de las imágenes,
gráficos, textos , impresión
2- Título externo o titulo de tapa: están en la portada del
folleto. Este contiene el tema general del documento, y deben
ser claros y específicos.
3- Subtítulos. Están dentro del folleto y dividen el tema en
varios bloques.
4- Texto. Detallan la información que el lector necesita saber.
5- Imágenes. Estas imágenes deben estar relacionadas con el
tema general y los sub temas
6- Logotipo. Es una frase, pensamiento, mensaje de cierre
1- Diseño. Una hoja con un pliegue (díptico). Impresión en ambas
caras más uso de imágenes
2- Título externo o titulo de tapa: Con letras en mayúscula,
relacionado al tema y que impacte al lector.
3- Subtítulos. 4 subtítulos referidos a : leyes laborales 27360-20, DU
043-19, ley 31110-20, DS 005-21, la entrevista, conceptos laborales y
conclusiones finales
4- Texto.
- Debe iniciarse con la información más sencilla, para luego dar la más
compleja.
- Mientras más sencillo, mejor. No saturar demasiado de información.
5- Imágenes. Considerar 2 imágenes por cada sub tìtulo
6- Logotipo. Considerar una frase final sobre el bienestar de los
trabajadores y el crecimiento de las empresas
Consideraciones para elaborar el folleto
Elementos de un folleto
Debemos tener claridad del producto a elaborar
Orientaciones para elaborar el folleto sobre las leyes laborales respecto de los
días feriados, domingos y trabajo nocturno.

Características de un producto
Cuando se seleccione un producto, éste debe ser observable y
medible en cuanto a la información proporcionada.

Finalidad del producto final
DEBE DAR RESPUESTA AL RETO, PROBLEMA O PREGUNTA PLANTEADA
Los productos deben reflexionar el propósito de aprendizaje, el desempeño o los
resultados de aprendizaje.

PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
1. Propósitos de aprendizaje: son las competencias,
los desempeños de grado y los enfoques transversales
que se desarrollarán durante la unidad en experiencia
de aprendizaje o actividad , y se organizan en
bimestres o trimestres. ( Cartilla de planificación
MINEDU)
CNEB
31 competencias
Desempeños de grado
+
7 enfoques transversales
=
Propósito de aprendizaje
PERFIL DE EGRESO
IMPORTANTE
La competencia se manifiesta
en los desempeños.

En las últimas décadas en nuestro distrito de Pacanga, se han instalado grandes empresas agroindustriales
que se dedican a cultivar productos agrícolas para la exportación. Estas empresas requieren de una gran
cantidad de trabadores, sobre todo de obreros para cuidar los cultivos y seleccionar los frutos en las
plantas de procesamiento. A diario se observan las unidades de transporte que llevan a los trabajadores
desde la cuidad de Pacanga hasta los centros de labores, muchos de esos trabajadores son padres,
hermanos o familiares de los estudiantes de la IE ATC. Las empresas de esta manera han generado
trabajo, aunque brindan trabajo temporal, pero se realiza respetando las normas básicas laborales. Sin
embargo muchos padres que trabajan como obreros, han recibido horarios de trabajo diversos, algunos
tienen el turno de la noche y otros deben trabajar inclusive los días feriados, por que existen áreas en la
empresa que no pueden dejar de atenderse, ante esta situación ha surgido varias preguntas de muchos
trabajadores sobre: ¿Si trabajar de noche es lo mismo que trabajar de día?, ¿deben trabajarse igual
numero de horas? ¿el salario debe ser igual o diferente? ¿que pasa si trabajo los feriados?, ¿Cuánto debe
ser el sarrio? ¿estoy obligado a trabajar el feriado?. Estas interrogantes evidencian que los trabajadores en
general, desconocen las normas laborales respecto al trabajo nocturno y de los días feriados. Como Juan
es estudiante de quinto grado y su padre es uno de los trabajadores, se ha propuesto asumir el reto de
investigar la normatividad laboral y reconocer los derechos laborales, a partir del cual elabora un
folleto sobre los derechos de los trabajadores cuando realizan funciones nocturnas y los días feriados , de
esta forma evitar abusos de los empleadores.
“Contribuimos al conocimiento y cumplimiento de los derechos laborales en Pacanga”
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Trabajar con el estudiante
la situación significativa:
• Presentar un video
• Formular diversas
preguntas.
• Hacerles entender el
contexto
• Ayudarles a identificar
claramente el problema
planteado.
• Luego llevar a los
estudiantes a
reflexionar sobre cual
podría ser la solución al
problema.
• ¿Qué necesitamos
aprender para
alcanzar e reto?

PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
Se refiere a aquello que se quiere lograr
o fomentar a partir de una experiencia
de aprendizaje
El propósito se determina de acuerdo:
• A la necesidad de aprendizaje : que les falta aprender para
llegar a lograr el estándar de aprendizaje o el nivel de
desarrollo de la competencia expresado en los desempeños
de grado (literal + inferencial= literal…………inferencial)
• Estandar Nivel Necesidad
• También se determina de acuerdo al reto por alcanzar.

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
Las actividades se planifican
de acuerdo a los propósitos
de aprendizaje. Nos
preguntamos ¿cuantas
sesiones necesito para lograr
el aprendizaje esperado?

Propósito de
aprendizaje
Indaga, comprende y delibera sobre las normas
laborales del trabajo agrícola y elabora un folleto donde
comuniques los derechos laborales del trabajo
nocturno, los feriados y domingos. Este documento
será dirigido a los trabajadores de las empresas
agrícolas, para que reconozcan sus derechos y puedan
exigir su cumplimiento, considerando el bienestar de los
trabajadores como un asunto público que promueva la
convivencia democrática.
En las últimas décadas en nuestro distrito de Pacanga, se han instalado grandes empresas
agroindustriales que se dedican a cultivar productos agrícolas para la exportación. Estas
empresas requieren de una gran cantidad de trabadores, sobre todo de obreros para cuidar los
cultivos y seleccionar los frutos en las plantas de procesamiento. A diario se observan las
unidades de transporte que llevan a los trabajadores desde la cuidad de Pacanga hasta los
centros de labores, muchos de esos trabajadores son padres, hermanos o familiares de los
estudiantes de la IE ATC. Las empresas de esta manera han generado trabajo, aunque brindan
trabajo temporal, pero se realiza respetando las normas básicas laborales. Sin embargo
muchos padres que trabajan como obreros, han recibido horarios de trabajo diversos, algunos
tienen el turno de la noche y otros deben trabajar inclusive los días feriados, por que existen
áreas en la empresa que no pueden dejar de atenderse, ante esta situación ha surgido varias
preguntas de muchos trabajadores sobre: ¿Si trabajar de noche es lo mismo que trabajar de
día?, ¿deben trabajarse igual numero de horas? ¿el salario debe ser igual o diferente? ¿que
pasa si trabajo los feriados?, ¿Cuánto debe ser el sarrio? ¿estoy obligado a trabajar el feriado?.
Estas interrogantes evidencian que los trabajadores en general, desconocen las normas
laborales respecto al trabajo nocturno y de los días feriados. Como Juan es estudiante de
quinto grado y su padre es uno de los trabajadores, se ha propuesto asumir el reto de
investigar la normatividad laboral y reconocer los derechos laborales, a partir del
cual elabora un folleto sobre los derechos de los trabajadores cuando realizan funciones
nocturnas y los días feriados , de esta forma evitar abusos de los empleadores.
“Contribuimos al conocimiento y cumplimiento de los derechos laborales en Pacanga”
Competencia: convive y participa
democráticamente en búsqueda del bien
común.
Desempeño: Realiza acciones participativas para
promover y defender los derechos humanos y la
justicia social.
¿Qué competencia necesito trabajar para dar respuesta al reto?

CRITERIO DE EVALUACIÒN
CRITERIO
Deviene del griego, específicamente de la palabra “kriterion” que significa “medio para juzgar”.
pautas
referentes Normas
Juzgar, valorar
PRODUCTOS

CRITERIO DE EVALUACION
Durante la planificación ya surgen las
características del trabajo que deseo
que tengan los trabajos, tareas o
productos de mis estudiantes
Titulo original y creativo
que impacta lector
Formato: díptico
Díptico dividido en 4 subtítulos: resumen
normas, entrevista, conceptos frase y
conclusiones
Texto concreto pero entendible utilizando los
conceptos sobre los derechos laborales
Considerar 8 imágenes de acuerdo a los
subtítulos. Las imágenes deben complementar la
información del texto.
Frase final sobre el bienestar de los
trabajadores y crecimiento de las
empresas
Los criterios se
constituyen como
aquellos elementos que
los profesores esperan
del trabajo de sus
estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION
Ayuda a determinar el grado o nivel
de logro de la competencia como
consecuencia del proceso enseñanza
aprendizaje
los criterios de evaluación serán
las reglas con las cuales se
realizará la medición del
proceso de aprendizaje
alcanzado.

Mediante los criterios de evaluación
observamos (lente) el desempeño de los
estudiantes.
El criterio permite medir la calidad
del aprendizaje ( desempeños y
competencias)

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS.
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los
demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de
todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus
consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas
respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas
para la convivencia social basadas en los principios democráticos y
en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo
para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y
ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera
sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes
confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta
a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la
Realiza acciones participativas para
promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y
ambiental. Explica las funciones de
los organismos e instituciones que
velan por los derechos humanos
en el Perú y el mundo.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

1- Diseño. Una hoja con un pliegue (díptico). Impresión en ambas
caras.
2- Título externo o titulo de tapa: Con letras en mayúscula,
relacionado al tema y que impacte al lector.
3- Subtítulos. 4 subtítulos referidos a : leyes laborales 27360-20, DU
043-19, ley 31110-20, DS 005-21, la entrevista, conceptos laborales y
conclusiones finales
4- Texto.
- Debe iniciarse con la información más sencilla, para luego dar la
más compleja.
- Mientras más sencillo, mejor. No saturar demasiado de información.
5- Imágenes. Considerar 2 imágenes por cada sub tìtulo
6- Logotipo. Considerar una frase final sobre el bienestar de los
trabajadores y el crecimiento de las empresas
Relación entre el producto y los criterios de evaluación
Orientaciones para elaborar el folleto sobre las leyes laborales respecto
de los días feriados, domingos y trabajo nocturno. GENERACION DE CRITERIOS
trabajadores agrarios respetando las
diferencias
 Asume acciones para promover los derechos
y deberes de los trabajadores agrarios
comunidad
derechos y deberes de los trabajadores
agrarios como asunto público basado en
principios democráticos ye en fuentes
confiables
 Rechaza ideas que generan violencia y
afecten los derechos laborales de los
trabajadores agrarios y la comunidad
forma
fondo

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS INSTRUMENTOS
criterios de evaluación
diferencias
comunidad.
derechos de los trabajadores agrarios como
democráticos basados en fuentes confiables
trabajadores agrarios
FOLLETO SOBRE LOS DERECHOS LABORALES
CRITERIOS SI NO OBS.
participa relacionándose con los trabajadores
Promueve los derechos de todos los
Analiza las normas laborales del trabajador
Asume acciones para promover los derechos y
comunidad
Delibera sobre el cumplimiento de los derechos
y deberes de los trabajadores agrarios como
democráticos basados en fuentes confiables
Rechaza ideas que generan violencia y afecten
los derechos laborales de los trabajadores
agrarios y de la comunidad

LA RÙBRICA
Es una matriz descriptiva que evalúa
el nivel logrado en la competencia.
Tiene tres elementos fundamentales:
lista de criterios, los niveles de logro y
los descriptores de desempeño.
Con la rúbrica se evalúa el
desempeño, observando la evidencias
encontradas en las producciones.

PASOS PARA ELABORAR LA RÙBRICA
- Delimitar el propósito de la evaluación:
reconocer los conocimientos, habilidades y
actitudes en el desarrollo de la tarea
correspondiente a una determina
competencia(desempeño)
- Definir los criterios a evaluar: estándar de
aprendizaje o desempeños precisados
- Definir los niveles de logro: I-P-E-D
- Establecer los descriptores de logro:
redactarse de forma descriptiva, observable y
sin juicio de valor
- Socializar el instrumento: para determinar si
es comprensible.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
GENERACION DE CRITERIOS
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los
demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de
todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus
consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas
respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas
para la convivencia social basadas en los principios democráticos y
en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo
para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y
ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera
sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes
confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta
a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
diferencias
comunidad
 Delibera sobre los derechos y deberes de los
trabajadores agrarios como asunto público
basado en principios democráticos y en
fuentes confiables
trabajadores agrarios y de la comunidad

Criterios
Nivel
Destacado Esperado Proceso Inicio
Interactúa con todas las
personas.
participa con iniciativa y empatía
manteniendo una relación de dialogo y
respeto con los trabajadores agrarios (medio
virtual).
Se relacionándose
adecuadamente con los
trabajadores agrarios por medio
del diálogo y respeto (medio
virtual).
Se relaciona con los trabajadores
agrarios para el cumplimento de
las tareas y de manera superficial.
Presenta dificultades en crear
una relación y diálogo con los
trabajadores agrarios.
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Analiza y elabora una síntesis clara
sustentado en fuentes jurídicas (leyes) sobre
las normas laborales del trabajador agrario
con objetividad e imparcialidad
Analiza las normas laborales del
trabajador agrario y elabora un
resumen detallado con objetividad
e imparcialidad.
Reconoce las normas laborales del
trabajador agrario con cierto grado
de objetividad y apreciación
personal elaborando un resumen
general.
Identifica algunas normas que se
refieren a los derechos del
trabajador agrario elaborando
un resumen superficial e
incompleto.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Rechaza en sus conclusiones ideas y acciones
de todo tipo de personas que generan
violencia y afecten los derechos laborales de
los trabajadores agrarios y promueve los
derechos de todos los trabajadores
respetando las diferencias
Rechaza en sus conclusiones ideas
que generan violencia y afecten los
derechos laborales de los
trabajadores agrarios y promueve
los derechos de todos los
trabajadores respetando las
diferencias.
Rechaza en sus conclusiones ideas
de violencia propiciadas por el
sector empresarial y estatal, pero
tolera las ideas y acciones de
violencia de los trabajadores
agrarios como medio para proteger
sus derechos.
Tolera/ acepta en sus
conclusiones las ideas o
acciones extremas como medio
para proteger los derechos
laborales de los trabajadores
agrarios.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Delibera (decisión reflexiva) sobre el
cumplimiento de los derechos y deberes de
los trabajadores agrarios y la importancia
del desarrollo empresarial basados en
principios democráticos.
Delibera sobre el cumplimiento
de los derechos y deberes de
los trabajadores agrarios como
asunto público basado en
principios democráticos.
Delibera someramente sobre los
derechos de los trabajadores
agrarios como asunto público
basado en exigencias laborales que
afectan el desarrollo empresarial.
Presenta dificultades en
expresar una decisión
reflexiva los sobre los
derechos de los
trabajadores agrarios.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
Asume y desarrolla acciones individuales y
colectivos para promover los derechos y
deberes de los trabajadores agrarios así como
garantizar el cumplimiento de los derechos
de toda la comunidad utilizando los medios
virtuales y redes sociales.
Asume y promueve acciones
personales para promover los
derechos y deberes de los
trabajadores garantizando los
derechos de toda la comunidad
(Medios virtuales)
Asume algunas acciones para
promover los derechos y deberes de
los trabajadores agrarios y el
cumplimiento de los derechos de la
comunidad (medios virtuales)
Plantea algunas ideas pero no
asume acciones para promover
los derechos y deberes de los
trabajadores agrarios frente a
situaciones que afectan a la
comunidad.
Competencia: convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común

• Permite una evaluación objetiva
• Facilita explicitar criterios, para saber
exactamente las características o calidad
del aprendizaje
• Básico para retroalimentar: aprendizaje y
enseñanza
• Genera una calificación objetiva
• útil para la autoevaluación
• Permite la Coevaluacion
• Ayuda a formular las conclusiones
descriptivas
VENTAJAS DE LA RÙBRICA

TIPOS DE RÙBRICAS
¿Cuál de los dos tipos de rúbrica aplica con mayor frecuencia en la evaluación ?

N.LOGRO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
Destacado
AD
participa con iniciativa y empatía manteniendo una relación de dialogo y respeto con los trabajadores agrarios (medio virtual). Analiza y elabora una síntesis
clara sustentado en fuentes jurídicas (leyes) sobre las normas laborales del trabajador agrario con objetividad e imparcialidad Rechaza en sus conclusiones
ideas y acciones de todo tipo de personas que generan violencia y afecten los derechos laborales de los trabajadores agrarios y promueve los derechos de
todos los trabajadores respetando las diferencias Delibera (decisión reflexiva) sobre el cumplimiento de los derechos y deberes de los trabajadores agrarios
y la importancia del desarrollo empresarial basados en principios democráticos. Asume y desarrolla acciones individuales y colectivos para promover los
derechos y deberes de los trabajadores agrarios así como garantizar el cumplimiento de los derechos de toda la comunidad utilizando los medios virtuales
y redes sociales.
Esperado
A
Se relacionándose adecuadamente con los trabajadores agrarios por medio del diálogo y respeto (medio virtual). Analiza las normas laborales del
trabajador agrario y elabora un resumen detallado con objetividad e imparcialidad. Rechaza en sus conclusiones ideas que generan violencia y afecten los
derechos laborales de los trabajadores agrarios y promueve los derechos de todos los trabajadores respetando las diferencias. Delibera sobre el
cumplimiento de los derechos y deberes de los trabajadores agrarios como asunto público basado en principios democráticos. Asume y promueve
acciones personales para promover los derechos y deberes de los trabajadores garantizando los derechos de toda la comunidad (Medios virtuales)
Proceso
B
Se relaciona con los trabajadores agrarios para el cumplimento de las tareas y de manera superficial. Reconoce las normas laborales del trabajador agrario
con cierto grado de objetividad y apreciación personal elaborando un resumen general. Rechaza en sus conclusiones ideas de violencia propiciadas por el
sector empresarial y estatal, pero tolera las ideas y acciones de violencia de los trabajadores agrarios como medio para proteger sus derechos. Delibera
someramente sobre los derechos de los trabajadores agrarios como asunto público basado en exigencias laborales que afectan el desarrollo empresarial.
Asume algunas acciones para promover los derechos y deberes de los trabajadores agrarios y el cumplimiento de los derechos de la comunidad (medios
virtuales)
Inicio
C
Presenta dificultades en crear una relación y diálogo con los trabajadores agrarios. Identifica algunas normas que se refieren a los derechos del trabajador
agrario elaborando un resumen superficial e incompleto. Tolera/ acepta en sus conclusiones las ideas o acciones extremas como medio para proteger los
derechos laborales de los trabajadores agrarios. Presenta dificultades en expresar una decisión reflexiva los sobre los derechos de los trabajadores agrarios.
Plantea algunas ideas pero no asume acciones para promover los derechos y deberes de los trabajadores agrarios frente a situaciones que afectan a la
comunidad.
Es adecuada para evaluar ¿el proceso o producto de aprendizaje?.
RUBRICA GLOBAL PARA EVALUAR AFICHE SOBRE LAS NORMAS QUE REGULAN EL TRABAJO AGRARIO
NOCTURNO, DOMINGOS Y FERIADOS.
COMPETENCIA: convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común

CRITERIO DE EVALUACION
Durante la planificación ya surgen las
características del trabajo que deseo
que tengan los trabajos, tareas o
productos de mis estudiantes
Titulo original y creativo
que impacta lector
Formato: díptico
Díptico dividido en 4 subtítulos: resumen
normas, entrevista, conceptos y acciones frase
final y conclusiones
Texto concreto pero entendible utilizando los
conceptos sobre los derechos laborales
Considerar 8 imágenes de acuerdo a los
subtítulos. Las imágenes deben complementar la
información del texto.
Conclusiones
Frase final sobre el bienestar de los
trabajadores y crecimiento de las
empresas
Los criterios se
constituyen como
aquellos elementos que
los profesores esperan
del trabajo de sus
estudiantes.

La aplicación de rúbricas implica:
• La capacitación de los
evaluadores confección y uso.
• La revisión sistemática de los
detalles técnicos.
• Ejercicios prácticos de
aplicación.
• Validación
Validación de la rúbrica

procesos pedaggicos.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a procesos pedaggicos.pptx

Similar a procesos pedaggicos.pptx (20)

Último

Último (20)

procesos pedaggicos.pptx