Enfoque del área de EPT.pdf

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Área del cambiosocialy tecnológico
• Diana Lili Machuca Manrique
Especialista UGEL Acobamba
• Javier Richard Dueñas Ccora
Especialista UGEL Angaraes

2. 96.5%
0.1%
3.3%
Micro
empresa
Pequeña
empresa
Mediana y gran
empresa
Las Mype aportan el
20.6% de la producción
Total en el Perú
El 32.7% está ubicado
en Lima metropolitana
Además:
Hay más microempresas en el país, pero ¿por qué esto no es
bueno?

3. 1784 1870 1969 Actualidad

4. RETO
Hair Style Changer Editor
Fashion Sketcher
Home Design 3D
ZeroPaper
EasyEDA
TinyCad
Xcircuit
Orcad
iCIRCUIT
CYMDIST
Aspen Hysys. COCO
NUEVAS EXIGENCIAS EN EL MUNDO DEL TRABAJO

5. ENFOQUE DEL ÁREA
Pedagogía
emprendedora
Plantearse un reto,
una meta y pasar a la
acción para lograrlo
Individuo-sociedad
Interna al individuo
Formulación de metas
individuales
Búsqueda y gestión de
recursos

6. ¿Qué es?
¿para qué?
¿Dónde?
¿Cómo?
Pedagogía
emprendedora

7. PEDAGOGÍA
EMPRENDEDORA
Conocimiento de sí:
Autoconocimiento
Autoimagen
Autoestima
Auto aceptación
Autonomía
Red de relaciones:
Red de
interdependencia,
con actores,
mentores, expertos
Creatividad e
Innovación:
Emprender es
innovar
Crear
Conocimiento del
sector:
Búsqueda de
información en
diferentes tipos de
fuentes
Asumir riesgos:
Perseverancia
Osadía
Aceptación del
error como parte
del aprendizaje
Promueve
Plantearse
un reto,
una meta
para pasar
a la
acción
ELEMENTOS DE SOPORTE DE LA PEDAGOGÍA EMPRENDEDORA

8. COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
DEL
ÁREA
Crea propuestas
de valor
Aplica habilidades
técnicas
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
Evalúa resultados

9. ORIENTACIONES SOBRE EL TRABAJO
CON LAS EXPERIENCIAS DE EPT en AeC.
Diagnóstico
Información del contexto
Necesidades de
aprendizaje
Características y
necesidades

10. Estudiante
Nivel de
desarrollo de la
competencia
Nivel de
Bilingüismo
Aspecto
socioemocional
CARACTERIZACIÓN
DEL ESTUDIANTE

11. Nuestra Realidad

13. Conjunto de actividades que
conducen a los estudiantes
a enfrentar una situación, un
desafío o problemas
complejos. Se desarrollan
en etapas sucesivas y, por
lo tanto, se extienden a
varias sesiones (Resolución
Viceministerial Nª 094-2020-
MINEDU)

14. VI
CICLO

15. VII
CICLO

16. EJEMPLO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (1ro 2do Sec)
En la actualidad, la emergencia sanitaria ha
agudizado los problemas económicos, sociales y
de salud a nivel local, regional, nacional y
mundial. Sin embargo, en las zonas andinas,
amazónicas y costeñas, las familias se han
reinventado con creatividad o han emprendido
iniciativas económicas empleando recursos
propios. En este contexto de incertidumbre,
dificultades económicas y de uso inadecuado de
los recursos, reflexionemos sobre las acciones
que podríamos realizar.Ante esta situación, nos
planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos promover el emprendimiento a
través del uso sostenible de los recursos para el
bienestar de nuestra familia y comunidad?
Situación
Propósito
Hacemos de los problemas una
oportunidad
• Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,Tierra y universo.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Competencias a desarrollar
- Enfoque ambiental
- Enfoque de derechos
- Búsqueda de la excelencia
Enfoques transversales
Actividad 1: Analizamos textos sobre
el desempleo y casos de
emprendimiento
Actividad 2: Deliberamos sobre el
desempleo y el emprendimiento en el
contexto de pandemia
Actividad 3: Explicamos que los
recursos económicos son escasos y
esto influye en las decisiones de la
familia
Actividad 4: Analizamos los gastos
de una familia empleando
operaciones con N° N y decimales
Actividad 5: Explicamos la importancia
de elaborar un presupuesto familiar
Actividad 6: Argumentamos como
la agricultura ecológica promueve
el manejo de manera sostenible
Actividad 7: Explicamos la formación y
composición del suelo para proponer acciones
de protección contra su degradación
Actividad 8: Argumentamos como la
agricultura ecológica promueve el
manejo del suelo de manera sostenible96
Actividad 10: Proponemos
acciones para el uso
responsable de los recursos
Actividad 9: Proponemos acciones ante
el problema del desempleo
conside6rando el emprendimiento
Actividad 11: Planificamos nuestras
propuestas de acciones creativas
Actividad 12: Revisamos
nuestras propuestas de
acciones creativas
Actividad 13: Socializamos
nuestras propuestas de acciones
creativas
“Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos”

17. EJEMPLO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (3ro 4to Sec)
En el siglo XXI, las nuevas demandas laborales están
generando cambios en actividades como la agricultura, la
crianza de animales, la industria, el comercio, el turismo y
otras. En el contexto de la pandemia del COVID-19, estos
cambios se han hecho más visibles y se han acelerado,
promoviendo que las personas y las familias se reinventen con
nuevas formas de trabajo y desarrollen nuevas habilidades
para generar ingresos económicos. Asimismo, sabemos que
los peruanos poseemos una gran variedad de recursos y
también mucha creatividad. En este sentido, las nuevas
tecnologías y el mundo globalizado son oportunidades que
deben ser aprovechadas en diálogo con los saberes locales.
Ante esta situación surge la pregunta: ¿Qué soluciones pueden
plantearse a los problemas económicos identificados en
nuestras familias y en nuestra comunidad o región?
Situación
Propósito
Hacemos de los problemas una
oportunidad
• Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Competencias a desarrollar
- Enfoque ambiental
- Enfoque de derechos
- Búsqueda de la excelencia
Enfoques transversales
Actividad 1: Leemos textos y
reconocemos los problemas que han
afectado a las familias
Actividad 2: Identificamos los
problemas eco. que han afectado
a las familias
Actividad 3: leemos textos y reconocemos las
características de un plan de acción y los
pasos para su elaboración
Actividad 4: Analizamos las posturas
de 4 IIEE sobre las medidas que
tomó el gobierno
Actividad 5: Explicamos la importancia
de la biodiversidad para el desarrollo
sostenible
Actividad 6: Explicamos las decisiones
económicas de las familias y el estado
considerando indicadores económicos.
Actividad 7: Rechazamos las
prácticas económicas y financieras
informales que afectan la economía
familiar
Actividad 8: Evaluamos propuestas de
crédito calculando el interés y comparando
cantidades
Actividad 10: Gestionamos responsablemente
los recursos económicos para posibles
emprendimientos
Actividad 9: Comparamos intereses y
cantidades a pagar para justificar
nuestras decisiones
Actividad 11: Proponemos alternativas para la
conservación de la biodiversidad y su relación con
el desarrollo sostenible
Actividad 12: Proponemos alternativas
de solución frente a los problemas eco.
Provocados por la pandemia
Actividad 13: Elaboramos un plan de
acción planteando posibles soluciones
para atenuar los problemas. Eco. De
nuestras familias
“Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia”
Actividad 14: Presentamos
soluciones a los problemas
económicos ocasionados por la
pandemia.

18. EJEMPLO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (5to Sec)
Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que
mi tío Juan aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el
momento, sigue dedicándose a la venta de verduras y frutas en la
minivan que compró para que mi tía Gloria haga movilidad
escolar. Me cuentan que los primeros meses fueron muy
complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía sin la posibilidad
de hacer movilidad. Lo pienso y no puedo imaginarlo… Ahora, al
parecer, ya no extrañan sus antiguos trabajos, dado que les está
yendo muy bien; sin embargo, me pregunto:
¿Qué cuidados están teniendo para prevenir el contagio de
COVID-19? ¿Con qué capital habrán iniciado el negocio? ¿Tendrán
RUC? Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Cómo
puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los
emprendimientos de mi familia o comunidad?
Situación Propósito
Hacemos de los problemas una
oportunidad
• Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Competencias a desarrollar
- Enfoque ambiental
- Enfoque de derechos
- Búsqueda de la excelencia
Enfoques transversales
Actividad 1: reflexionamos sobre la toma de
decisiones respecto a un emprendimiento de
nuestra familia o comunidad
Actividad 2: : Indagamos sobre algunas
formas de emprendimiento en la familia o
en nuestra comunidad que fortalezcan la
economía en el contexto de la pandemia.
Actividad 3: Explicamos las medidas de
bioseguridad y la estructura química de los virus
como el SARS-CoV-2.
Actividad 4: Comprendemos textos expositivos sobre
normas que contribuyen a tomar decisiones respecto a un
emprendimiento
Actividad 5: Planificamos la
elaboración de nuestra cartilla
Actividad 6: Deliberamos sobre la
importancia de cumplir con las normas
en la ejecución de los
emprendimientos.
Actividad 7: Analizamos el
impacto de los emprendimientos
en la economía familiar y
comunal
Actividad 8: Comprendemos el
interés simple en situaciones
de préstamos
Actividad 10: Planteamos afirmaciones
sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas de interés
Actividad 9: Comprendemos el
interés compuesto en situaciones
de préstamos.
Actividad 11: Explicamos la importancia
de la salud en un emprendimiento en el
contexto de la pandemia
Actividad 12: Sustentamos nuestra
posición sobre la importancia de la toma
de decisiones informadas para un
emprendimiento familiar
Actividad 13: Proponemos
recomendaciones para el cumplimiento de
las normas (de bioseguridad, tributarias y
municipales) en la ejecución de los
emprendimientos
Actividad 14: Redactamos y
revisamos la cartilla
“Promovemos la toma de decisiones responsables, respecto del emprendimiento, para el bienestar de nuestras
familias y comunidad”
Actividad 15: Socializamos la cartilla
con nuestra familia o comunidad.