1. Teorías del aprendizaje.
Teorías cognitivas

2. Teoría del aprendizaje
Funciones
• Describir el proceso de aprendizaje de ideas y
conceptos.
• Relación entre información ya obtenida y que
esta en proceso de adquisición.

3. Teoría cognitiva: inicios y enfoques
• Las teorías cognitivas comienzan a
desarrollarse alrededor de los años 70.
• Se desarrolla, centrando su perspectiva en
estudios mentales y procesos cognitivos
básicos.
• Intenta explicar as actividades mentales que
mediatizan el la relación estimulo-respuesta.

4. Jean Piaget: teoría del desarrollo cognitivo
• Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la
infancia hasta la adolescencia.
• Desarrollo cognitivo: estructura psicológica que se
desarrolla a partir de reflejos innatos (del sujeto).
• Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases
importantes.

5. Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases
importantes.
Etapa sensorio-motora. (0-2 años)
Acciones motrices y percepción sensorial.
Reconocimiento de objetos ausentes.
No elabora imágenes internas.
Lenguaje no desarrollado
“lógica de las acciones”

6. Etapa pre-operacional ( 2-7 años)
● Reconoce reemplazos.
● Pensamiento interiorizado.
● Desarrolla representaciones internas
● Desarrollo del lenguaje
● Habilidad lógica egocentrista.

7. Etapa de operaciones concretas
(7-11 años)
• Relación pensamiento lógico – objetos físicos.
• Invierte o regresa procesos mentalmente.
• Reconoce contradicciones.
• Capacidad de jerarquía y comparación
• Habilidad lógica sociocentrica.
• Explicaciones mas lógicas

8. Etapa de operaciones formales
(11-15 años)
• Pensamiento mas allá de la realidad concreta.
• Capacidad de manejar enunciados.
• Capacidad de considerar mundos posibles,
además del que tiene delante, y por tanto
pensar mediante hipótesis.

9. • La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el
proceso de aprendizaje significativo en el aula
a través:
• De la compresión
• Transformación
• Almacenamiento
• Uso de la información envueltos en la
cognición.

10. Para
Predisposició enfrentarse a
n nueva
información
Para Conocerla
asimilar permite al
Esto lo lleva a
estudiante
hacer
Estructura darle un
conexiones
Cognitiva significado y
entre las
sentido a lo
informaciones
que se le
presente

11. Para lograrse debe
elegirse un método y
tomar en cuenta:
Forma de estructurar
Exposición verbal Estructura cognitiva
la información
Permite la
Conocimientos interacción maestro-
sólidos y menos alumno
insignificantes
Y permite conocer:

12. El aprendizaje significativo se alcanza cuando:
• Las ideas tienen conexión directa con la
estructura que posee el alumno.
• Permite establecer relaciones con los nuevos
datos.

13. Aprendizaje Significativo:
Fomenta Contribuye en Nueva información
una retención + antigua=
actitud crítica duradera de almacenamiento a
y reflexiva información largo plazo

14. LA TEORÍA DE VYGOSTKY
• AL IGUAL QUE PIAGET, CREÍA QUE LOS NIÑOS
CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU
CONOCIMIENTO.

15. LA TEORÍA DE VYGOSTKY
• Es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis
evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales; en el
aprendizaje de los niños.

16. LA TEORÍA DE VYGOSTKY
• LA TEORÍA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:
IDEAS FUNCIÓN DE LA IDEA
LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES SE
1 IDEA ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN E INTERPRETAN
EVOLUTIVAMENTE.
LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTÁN MEDIADAS POR LAS
2 IDEA PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE
ACTÚAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS PARA FACILITAR Y
TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL.
LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS
3 IDEA RELACIONES SOCIALES Y ESTÁN INMERSAS EN UN TRASFONDO
SOCIOCULTURAL.

17. Jerome Brunner: aprendizaje por descubrimiento.
• El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades
para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la
acción directa.
• Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el
aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si
mismo el aprendizaje.
• El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada
persona organiza y construye desde su propio punto de vista.
• Lo mas importante de el método, es hacer que los alumnos se percaten de la
estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones con sus
elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.