3.  Después de haber realizado debates
y leído los documentos sugeridos
hemos llegado a la conclusión que el
modelo que vamos a utilizar en la
Situación de Objeto de Estudio es el
MODELO CUALITATIVO.

4.  Definición
El modelo cualitativo “por lo común, se utiliza
primero para descubrir y refinar preguntas de
investigación. A veces, pero no
necesariamente, se prueban hipótesis. Con
frecuencia se basa en métodos de recolección
de datos sin medición numérica, como las
descripciones y las observaciones” Hernández
et al (2003; p.5)

5.  Comprender los fenómenos y el significado
que tienen para los sujetos que intervienen
en el proceso educativo.
 No llegar a abstracciones universales que
puedan generalizarse. Se utiliza el muestreo
intencional, ya que la selección de los
participantes o informantes no representa
una población.

6.  Es inductiva.
 Es de carácter holístico porque abarca el
fenómeno en su conjunto.
 Es sensible a los efectos que ellos mismos
causan sobre las personas que son objeto
de su estudio.
 El investigador cualitativo suspende o aparta
sus propias creencias, perspectivas y
predisposiciones.

7.  Para el investigador cualitativo, todas las
perspectivas son valiosas.
 Los métodos cualitativos son humanistas.
 Los investigadores cualitativos dan énfasis a
la validez en su investigación.
 Todos los escenarios y personas son dignos
de estudio.
 La investigación cualitativa es un arte.

8. Fenomenología
Etnografía
Teoría fundamentada
Etnometodología
Investigación acción
Método biográfico

9. Definición del
problema
Diseño o
proyecto de
trabajo
Recolección
de datos
Análisis de
datos
Informe y
validación de
la información

10.  Definición del problema
Es situarse, orientarse, sumergirse, acercarse,
contactar con el núcleo, el foco, el centro del
problema.
 Diseño o proyecto de trabajo
El diseño abarca la elaboración de un
calendario, de una fijación de espacios y de
compromisos de actuación, un presupuesto
económico, un programa de trabajo y un
esquema teórico explicativo.

11. Técnicas de
recogida de
datos
Estudio de casos
La historia de vida
La observación participante
Fotografías, videos,
grabaciones
Documentos personales,
oficiales
Entrevista en profundidad
Lectura de textos

12.  Análisis de datos
Consiste en desentrañar las estructuras de
significación y en determinar su campo social y su
alcance.
 Informe y validación de la información
El trabajo cualitativo consiste en inscribir
(descripción densa) y especificar (diagnóstico de
la situación), es decir, establecer el significado
que determinados actos sociales tienen para sus
actores, y enunciar lo que este hallazgo muestra
de su sociedad, y en general, de toda la sociedad.

13.  Como resultado de nuestra experiencia
referente al uso de las herramientas de
Internet en las aulas consideramos
necesario trabajar en este tema :
 “Implementar la plataforma virtual educativa
EDMODO en la Unidad Educativa Municipal Antonio
José de Sucre en los Séptimos Años de Educación
Básica para optimizar el proceso enseñanza –
aprendizaje”.

14.  Los resultados que se obtengan del
estudio que se va a realizar en esta
institución corresponden a una muestra
intencional y no se puede generalizar a
toda la población de Unidades
Educativas.
 Porque mediante una observación
profunda no solo vamos a analizar el
fenómeno educativo sino que además
vamos a presentar una propuesta de
mejora.

15.  Seleccionamos el modelo Cualitativo
porque nos facilita ver los
acontecimientos, acciones, normas,
valores, etc., desde la perspectiva de las
personas que están siendo estudiadas
(Mella, 1998).
 Además se va a utilizar herramientas
idóneas que nos proporciona la WEB 2.0
con la finalidad de optimizar los
procesos de enseñanza – aprendizaje.

16.  La modalidad que nuestro grupo
escogió es la PROPUESTA, al ser un
diseño encaminado a resolver
problemas de necesidad social, en base
a este tema:
“Implementar la plataforma virtual educativa EDMODO en la
Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre en los
Séptimos Años de Educación Básica para optimizar el proceso
enseñanza – aprendizaje”

17.  Armas Ramírez, Nerely de et al. Dos formas de
orientar la investigación en la educación de
postgrado: lo cuantitativo y lo cualitativo.
Revista Pedagogía Universitaria, 15(5): 13-28,
2010. Editorial Universitaria
 Hernández, R. et al (2003). Metodología de la
Investigación, Mc Graw Hill, México
 Morse, J. (1994). Modelos de investigación
cualitativa
 Rodríguez Gómez, G. y otros (1996).
Metodología de la investigación cualitativa.