Este documento describe los pasos del método comparativo utilizado en pedagogía comparada y educación comparada. Define estas disciplinas y explica las diferencias entre ellas. Luego describe los cuatro pasos del método comparativo: 1) descripción, 2) interpretación, 3) yuxtaposición, y 4) comparación. Finalmente, discute la utilidad de la pedagogía comparada.

1. Trabajo de INVESTIGACION
Nombre : Tanya Navarrete Fernàndez
Grupo : 19
1.- DEFINICION DE PEDAGOGÍA COMPARADA Y EDUCACIÓN COMPARADA
La Pedagogía Comparada es una disciplina científica que investiga y
tiende a extraer conocimientos educativos nuevos, tanto teóricos y
prácticos del área administrativa y académica de cualquier sistema de
educación formal y apoyándose del método por analogía para poder
lograr su propósito o sea su objetivo.
La educación comparada es la ciencia que estudia los sistemas
educativos o aspectos de éste, mediante el método comparativo con el
fin de contribuir a su mejora, su objeto de estudio es descubrir, estudiar
y comparar el complejo entramado que representa en cada pueblo el
proceso educativo.
2.- cual es la diferencia entre pedagogía comparativa y educación
comparada?.
La pedagogía comparativa es, en esencia, un trabajo de investigación
pedagógica, trata de encontrar la verdad, acerca de las diferencias y
semejanzas existentes entre los elementos comparados.

2. Es un conocimiento nuevo, relativo a las relaciones entre dos entidades
actuales y conocidas, en el que se pongan de manifiesto sus semejanzas
y sus diferencias; el empleo que se dé a ese nuevo conocimiento, está
más allá de las exigencias y programa de la investigación.
En cambio la función específica de la Educación Comparada es
establecer empírica o estadísticamente la relación entre determinados
fenómenos educativos y la sociedad, la política o la economía.
3.- EL PEDAGOGÍA COMPARADA Y SU UTILIDAD
La pedagogía comparada que se desarrolla en la actualidad comprende
una contribución efectiva desde el enfoque teórico, la metodología y las
acciones para la aplicación de las políticas educativas de cambio e
innovación. El crecimiento y desarrollo de esta materia en las últimas
décadas se debe a factores de diversa índole, que podríamos agrupar en
tres tipos:
1. En primer lugar, el desarrollo más o menos paralelo de otras
disciplinas o materias afines, como la sociología de la educación, la
psicología de la educación, la filosofía de la educación, etc., y en un
sentido más amplio, el propio desarrollo de las ciencias sociales y
humanas.

3. 2. En segundo lugar, las causas intrínsecas, corresponden por su
propio crecimiento interno de la pedagogía comparada
3. Finalmente, desde los inicios de la segunda mitad del siglo XX y hasta
la actualidad, la pedagogía comparada ha intervenido en las diversas
innovaciones y reformas de los sistemas educativos, las nuevas
formulaciones de política educativa, los cambios y tendencias recientes
en planificación educativa, hacia las nuevas perspectivas de educación
transformadora.
El balance de la Pedagogía Comparada también da cuenta de que no hay
recetas que señalen un único rumbo: el macro análisis y el microanálisis
del sistema educativo son, ambos, necesarios; las interpretaciones
verticales y horizontales de los problemas educativos, los aportes de la
Historia, la Antropología, la Sociología, las Ciencias Políticas y la Economía,
son un requisito indispensable para enriquecer los resultados de las
investigaciones.
La memoria y el balance de la Educación Comparada se cierran, a
comienzos de la década de los noventa, con un gran desafío: utilizar la
libertad teórica y metodológica que deviene de los nuevos paradigmas
para avanzar realmente en la democratización de las sociedades
regionales latinoamericanas.

4. La Pedagogía comparada tiene una utilidad de sentido práctico ya que
responde a una necesidad La utilidad pedagógica ha de ver a los
resultados de la acción. Una reforma, por ejemplo, utiliza elementos que
provienen de comparaciones, para asegurarse de su éxito; el progreso en
el saber, también ha de emplear elementos ordinarios de trabajos
comparativos, para no repetir la investigación, para no exponerse a
errores, y advertirlos.
La última consecuencia del sentido utilitario con que se han de aplicar los
resultados de la pedagogía comparada, es el hecho de que su uso esté
restringido a una necesidad práctica.
La Educación Comparada ha respondido a las demandas de los actores y
la historicidad de sus contextos. A pesar de las diversidades, un
denominador común ha acompañado sus mutaciones y todavía la
caracteriza; me refiero a su capacidad para satisfacer las pragmáticas
necesidades de los planificadores y políticos de la educación.
4.- CUALES SON LOS PASOS DEL MÉTODO COMPARATISTA E IDENTIFIQUE SU
IMPORTANCIA
Método Comparativo es la técnica científico – lógica para ejecutar un
análisis comparativo del contexto social precisando su atención en dos o
más unidades macrosociales
Etapas o pasos del método comparatista:

5. 1.. Descripción.
2.. Interpretación.
3. Yuxtaposición.
4. Comparación
Descripción.- Consiste en recoger, clasificar y presentar los datos del área
objeto de estudio en las mejores condiciones posibles para emprender la
interpretación.
El estudio de las fuentes de al ám¬bito pedagógico, establece el soporte
fundamental para llevar a buen término la fase descriptiva, junto al
estudio de la documentación y fuentes, el conocimiento personal —in
situ— constituye el otro método de trabajo propio de la etapa descriptiva,
y éste puede que sea de capital importancia en la mayor parte de las
investigaciones educativas.
Interpretacion
La etapa de la interpretación podría considerarse como un serio examen
de la fase descriptiva, que tiene por objeto sobre todo: por un lado,
detectar y eliminar las incorrecciones y errores de los datos e
informaciones recopilados previamente; y por otro lado, analizar
adecuadamente e interpretar de forma pormenorizada estos mismos
datos e informaciones. Es, sin duda, la complejidad de todos los

6. fenómenos y hechos educativos la que nos obliga a realizar esta labor de
interpretación, o si se quiere, de búsqueda de precisión.
En esta etapa, Bereday señala la necesidad de utilizar los diversos
enfoques y métodos de las ciencias sociales, con objeto de indagar desde
otros puntos de vista todos los datos e informaciones de carácter
pedagógico que se han reunido en la fase anterior. Estos enfoques más o
menos externos al ámbito propiamente educativo nos permiten el
examen de las causas, relaciones e interrelaciones que nos conducirán a
una correcta interpretación explicativa de los hechos educativos.
Yuxtaposicion
La yuxtaposición, puede calificarse como una etapa propiamente
comparativa. Aquí es donde empieza la verdadera comparación. Las listas
de informes, ordenando una tras otra distintas áreas, carecen de sentido
como estudio comparativo; hay que buscar una idea central, lo que se ha
llamado criterio de comparación.
En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e
informaciones, se trata de una etapa de carácter eminentemente
relacionante, en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello
que se pretende comparar, a partir de lo que podríamos designar como
conjuntos paralelos.

7. Una vez establecido, hay que revisar los datos de las áreas a comparar y
adaptarlos a dicho criterio. Finalmente, se resumen los datos así tratados
en una hipótesis, que facilitará el posterior análisis comparativo.
La yuxtaposición es el más reciente y, por tanto, el menos perfeccionado
de los procesos de la comparación. La yuxtaposición concluye con la
formulación de la hipótesis de comparación. 8u objeto es señalar la idea
gufa que deberá demostrarse en la última fase del método comparativo:
la comparación en sí.
Comparacion
Es el último paso y culminación del estudio comparativo, es la
comparación propiamente dicha. En este análisis definitivo, la
comparación constituye un proceso ordenador; significa no sólo exponer,
sino iluminar los materiales educacionales que tan cuidadosamente
hemos elaborado.
Los datos de las distintas áreas son tratados de un modo simultáneo con
el fin de demostrar
la validez o falsedad de la hipótesis. Cualquier referencia a un área irá
seguida de una comparación con la otra u otras. Estas comparaciones
ocurrirán a veces en cada frase, en cada párrafo o en cada página. Lo
básico será mantener una alternancia regular.