El documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es una agresión física, verbal o psicológica continua entre estudiantes con el objetivo de intimidar mediante el abuso de poder. Identifica a las víctimas, agresores y testigos como los principales actores. Recomienda a las familias establecer límites, supervisar a los hijos y generar una dinámica familiar positiva para prevenir el bullying, mientras que las escuelas deben aplicar un reglamento claro y promover la inclusión entre los estudiantes.

2. *El ser humano es un ser
perfeccionable.
*Necesita de los demás para lograr su
pleno desarrollo (padres, amigos, sociedad…)
*La ayuda más importante, en el crecimiento del niño,
es de la familia.
*La familia es el primer ambiente de aprendizaje para
el niño.
*La familia es la base de la sociedad: si ella es estable,
la sociedad también lo será.

4. *La palabra Bullying se deriva del vocablo inglés,
“bully” que significa matón o bravucón. Se
relaciona con conductas que tienen que ver con el
desequilibrio de fuerzas en donde hay una
intención de: avergonzar, burlarse, excluir,
humillar, amenazar, acosar, intimidar, hostigar,
acorralar, aniquilar, atormentar y torturar.

5. *¿Qué es?
Agresividad física, verbal o psicológica ejercida de
manera continua entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado, el
cual se da mayoritariamente en el aula y patio de
escuelas.
El objetivo de esta agresión
es intimidar mediante un
abuso de poder, ejercido por
un agresor más fuerte que la
victima. Esta “fortaleza” y
“debilidad” puede ser real,
física o percibida de forma
subjetiva.

6. Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al
otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en público
para poner en evidencia al débil.

7. Psicológico: En este caso existe una
persecución, intimidación, tiranía,
chantaje, manipulación y amenazas
al otro.
Físico: Hay golpes, empujones o se
organiza una paliza al acosado.
Cyberbullying:es el uso de medios
electrónicos de comunicación tales
como e-mail, redes sociales,
celulares, etc., que se usan para
acosar a un individuo o grupo,
mediante ataques personales.

8. Causas
*Violencia intrafamiliar
*Falta de supervisión (docentes-padres)
*Pares involucrados en contextos de violencia
*Desarticulación de la sociedad
*Problemática general de violencia

9. ACTORES
Víctima Acosador Testigos
Vulnerabilidad: timidez,
introversión, inseguridad
Características físicas peculiares
Alto nivel de ansiedad e
inseguridad.
Temperamento impulsivo y
agresivo (maleducado)
Suelen ser de ritmo rápido
(atención en el ritmo de vida)
Deficientes habilidades sociales
Falta de control de la ira, poca
tolerancia a la frustración
(mecanismos de defensa)
Autosuficiente y baja
autoestima – detectar
abastecedores de autoestima
Carencia de fuertes “lazos
básicos” (papá y mamá)
Permisivos, carácter vulnerable,
conocen al agresor y los
momentos en que va a agredir,
juegan el papel de cómplices,
miedo a ser próxima víctima y
sensación de impotencia.

10. *La persona que sufre bullying es evidente que no lo pasa
nada bien. Acostumbra a no decir nada porque se siente
avergonzada y culpable, incluso puede acabar creyendo
que lo que le dicen es verdad. Se siente humillada,
indefensa y aislada, y en consecuencia, su autoestima
queda negativamente afectada.

11. *Es habitual que los padres no sepan nada, puesto que el
miedo a preocuparlos o a parecer débil hace que crea que
explicarlo no hará más que empeorar las cosas; y por lo
tanto, acaba por no ver salida a la pesadilla que está
viviendo.
*Nadie está fuera de peligro de convertirse en víctima de
abuso escolar, pero pueden haber rasgos que hagan
especialmente vulnerables a algunos, ya sea por carácter
(como ser introvertido), por tener alguna característica física
diferente (como llevar gafas o ser bajito) o por una
característica académica (como ser un estudiante aplicado).

12. *El agresor es la persona más fácil de
identificar: molesta, agrede, hostiga,
amenaza…
*Puede ser hombre o mujer.
*Por lo común la persona que molesta es
acompañada de un grupo que apoya lo
que hace.
*Algunas consecuencias son: se deprime
fácilmente; llegan a sufrir rechazo;
tienen problemas para relacionarse; son
propensos a caer en adicciones.

13. *Están cerca de las acciones de acoso.
*“Otorgan el permiso” al agresor.
*Identifican plenamente quién es el acosador y
quién es la víctima.
*Acaban asumiendo el papel de cómplices de los
agresores al permanecer callados.
*Generalmente tienen sensaciones de
impotencia y miedo.
*Se corre el riesgo de acostumbrarse a la
violencia y a la indiferencia ante ella.
*Pueden llegar a convertirse en agresores.

14. • Cuestionar y platicar sobre sentimientos del niño.
• Comunicar a autoridades sobre la situación en casos graves.
• Acosado, hacerle ver que cuenta con el apoyo de su familia.
• Acosador, hacerle ver que de no modificar su conducta
obtendrá consecuencias.
• Cuestionar al niño para indagar el motivo de sus agresiones o
del por qué permite que se le agreda.
• Reflexionar sobre la situación familiar.
• De ser necesario, buscar ayuda externa para la solución del
problema.

15. Patio de la escuela
Baños
Pasillos
Salón
Salida de la escuela.

17. La educación del carácter significa el desarrollo de
los valores y las virtudes que nos permiten crecer
como personas y construir un contexto favorable
para el crecimiento personal.

18. ¿Qué
hacer?
Frenar Prevenir Formar
Familia • ¡Cuidado con la
sobreprotección!
• Establecer límites.
Observar comportamiento de los
hijos.
Asistir a escuelas para padres.
Supervisar a los hijos.
Generar dinámica familiar
positiva.
Estabilidad familiar.
Diálogo con los hijos.
Dignidad de la persona
Gratitud
Generosidad
Honestidad
Iniciativa
Responsabilidad
Firmeza de carácter
Autocontrol
Escuela • Reglamento escolar
claro y aplicable.
• Reglamento del salón.
• Hacer partícipes a los
padres.
Habilidades para la convivencia.
Observar y conocer a los alumnos.
Establecer lazos afectivos y de
comunicación con los alumnos.
Coherencia de vida.
Valorar logros académicos.
Observar a la hora del recreo.
Promover la inclusión.
Dignidad de la persona
Reforzar vínculos
afectivos
Disciplina
Integridad
Perseverancia
Firmeza de carácter
Respeto
Amabilidad
Amistad
Actitud positiva
Comunidad • Cultura de paz
• Legalidad
• Sana convivencia
Generar redes de apoyo
Denuncia
Fortalecer la familia
Dignidad de la persona
Solidaridad
Respeto
Justicia
Amor
Liderazgo

19. El incremento de conductas de riesgo en niños y jóvenes, el
deterioro de los ambientes familiares, escolares y sociales,
atentan de manera diversa a la integridad física, emocional de
los niños y jóvenes y por lo tanto a su propio desarrollo
educativo.
Recomendaciones para la familia:
Disciplina basada en el carácter (virtudes)
Promover la amabilidad
Elaborar un plan de prevención del acoso (generar
confianza)
Vinculación con el ambiente escolar
Hablar en casa sobre el tema

20. • Promover conductas prosociales.
• Fomentar el buen uso del poder.
• Ayudar al niño a identificar y expresar sentimientos o
emociones para conseguir auto control de conductas.
• Prevenir el sexismo, racismo, diferencias de capacidades y/o
condición socioeconómica.
• Practicar la asertividad.
• Mejorar la comunicación padre-hijo.
• Involucrarse en la vida escolar del niño.

23.  Entre el espanto y la ternura Formar ciudadanos en contextos
violentos / Silvia Conde Flores. Cal y arena, 2011.
 Democracia, educación y no discriminación / Jesús Rodríguez
Zepeda. Cal y arena, 2011.
 ¿Bullying?: libérate del acoso escolar / Paloma Cobo y Romero
Tello. México: Producciones Educación Aplicada, 2011.
 Carácter: cómo ayudar a las nuevas generaciones a desarrollar el
buen criterio, la integridad y otras virtudes esenciales / Thomas
Lickona. México: Producciones Educación Aplicada, 2010.