Este documento presenta una didáctica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Propone estrategias como hacer analogías, preguntas generadoras y mapas conceptuales. El proceso metacognitivo implica que los estudiantes lean, relean, parafraseen, piensen, decidan, aprendan y compartan lo aprendido. El objetivo es desarrollar la fluidez, comprensión y velocidad lectora de los estudiantes.

1. LA DIDACTICA
DE LA
COMPRENSION
LECTORA

2. INDICE
 INTRODUCCION
 ANALOGIAS
 PREGUNTAS GENERADORAS
 MAPA CONCEPTUAL
 BIBLIOGRAFIA

3. INTRODUCCION:
Esta didáctica tiene la intención de
profundizar en el proceso de aprendizaje
de los alumnos así como también la
comprensión lectora. Es necesario
pedir y apoyar al alumno para que
elabore por escrito los aspectos relevantes
de la lectura y comparta lo aprendido.

4. ANALOGIAS:
• GUIA PARA EL MAESTRO.
 LEE, PIENSA, DECIDE Y APRENDE. ESPAÑOL
 PRIMERA FASE.
 SEP. DGDGIE

5. PREGUNTAS GENERADORAS
 ¿QUE ES LA COMPRENSION¿
 ¿COMO LOGRAR LA COMPRENSION
LECTORA?
 ¿COMO SE SI EL ALUMNO COMPRENDIO
LO LEIDO?

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
FLUIDEZ COMPRENSION VELOCIDAD

7. PROCESO METACOGNITIVO
ALUMNO
LEE
RELEE
PARAFRASEA
PIENSA
DECIDE
APRENDE
COMPARTE

8. ESTRATEGIA
ELECCION
DEL LIBRO
HACER LA
PRIMER LECTURA
PARAFRASEAR
SUBRAYAR Y
BUSCAR LAS
PALABRAS QUE
NO ENTIENDAN
RELEER
COMPRENDIO
NO
SI
RESCATAR IDEAS
PRINCIPALES
ANALIZA
PIENSA
COMPARTE
APRENDE

9. BIBLIOGRAFIA:
• GUIA PARA EL MAESTRO.
LEE, PIENSA, DECIDE Y APRENDE.
ESPAÑOL
PRIMERA FASE.
SEP. DGDGIE
• PLAN DE ESTUDIOS 2011
EDUCACION BASICA

10. ¡PARA UNA
MEJORA EN LA
CALIDAD
EDUCATIVA !

11. INTEGRANTES :
 MANUEL MOTA ARIAS
 DELIA GAMBOA VAZQUEZ
 GINA SANDRA RAZIEL PAREDES CASTILLO
 MA. DEL CARME MELENDEZ ABREU
 MARIA ISABEL CASTAÑEDA GONZALEZ
 JARMUT JAZAEL GONZALEZ ALVAREZ