1. Caso de Daniel

2. Definición
 En 6º de primaria, colegio concertado.
 Separación de sus padres. Vive con el padre
y la abuela. El abuelo murió hace poco.
 Sensible emocionalmente, poco social y su
rendimiento escolar ha disminuido.

3. ¿Qué puede suponer el
divorcio de sus padres para
Daniel?
¿Cómo le ha podido afectar
la muerte del abuelo?

4. Fundamentación
teórica
 Paradigma socio-crítico, considerando la
complejidad de la enseñanza.
 Procesos de intersubjetividad entre el objeto y
el sujeto.
 De la práctica a la teoría

5. Contexto
 Centro: urbano y concertado. Poca diversidad de
alumnos. Zona de clase alta.
 Aula: 25 alumnos. Competitivos y se pueden dar
conflictos por esto. Necesidad de fomentar la
convivencia.
 Familia: ruptura del círculo familiar. Padre y
abuela dispuestos a contribuir en el desarrollo de
Daniel.

6. Objetivos
 Lograr la integración de Daniel en el grupo
clase
 Implicar a la familia (proceso enseñanza-
aprendizaje)
 Desarrollar en Daniel una capacidad resiliente
 Mejorar su rendimiento académico

7. Actuaciones
 Centro: Plan de Convivencia. Y el Plan de Acción
Tutorial.
 Maestro: Contacto con las familias a través de
agendas, tutorías, correo, teléfono…

8. Actividades de
desarrollo
 Alumnado: Propiciar la convivencia a través de
actividades, juegos, trabajos.
 Familia: Conocer la situación de Daniel en casa,
llegar a acuerdos, informar a las familias del
desarrollo en el aula, etc.
 Equipo docente: Colaboración entre todos y con
especialistas.

9. Seguimiento y
estrategias
 Entrevista general de toda la clase, después a
Daniel por individual y después con la familia. A
lo largo de un tiempo.
 Cómo atraer la figura del padre al proceso de
enseñanza de Daniel:
-Dedicarle tiempo (fines de semana, comidas),
preocuparse por Daniel, apoyarlo más (partidos,
competiciones, festivales), etc.

10. Evaluación
pedagógica:
 Evaluación inicial,
 Psicopedagógica
 Evaluación sumativa

11. Conclusión