mitos

1. M A E S T R Í A E N E D U C AC I Ó N
M AT E M ÁT I C A

2. PRESENTAN
Abel Bretón
Rendón
Verónica Gabriel Lerma
Molina García Cruz
Rolando
Octavio Luzan
Castillo
Cervantes
Filomeno

3. La estructuración y estratificación
social está determinada por la
información que posee cada
persona.
Para esta sociedad el elemento
clave es: Las nuevas tecnologías
Sobre las nuevas tecnologías sean
creado mitos.

4. Realidad Ideal
1. Se presupone que las El bienestar se da en
nuevas tecnologías producen
función de la redistribución
abundancia de bienes y
consecuentemente bienestar de los beneficios de la
universal. producción y la riqueza.
Se presupone que la falta de
tecnología es la causa del poco
desarrollo de los países y por lo
tanto la solución debe ser
tecnológica.

5. Realidad Ideal
Los profesores utilizan Establecer canales de
sistemas autoritarios y comunicación democráticos de
unidireccionales de participación y animar a los
comunicación. estudiantes a cuestionar.
Los profesores aspiran a
conservar el control del Usar estrategias para que los
proceso educativo a través de alumnos puedan influir en los
un programa impuesto programas.
autoritariamente.

6. Realidad Ideal
Las instituciones repiten con las La educación a distancia
nuevas tecnologías lo que siempre
permite un proceso de
han hecho sin ellas. Mismos
ejemplos y materiales, la cadena cooperación entre profesor y
de mando es vertical, etc. alumno.
La educación a distancia
Las videoconferencias se permite formar personas con
caracterizan por ser bustos habilidades para buscar,
parlantes. analizar y elaborar datos y
conocimientos.

7. EDUCACIÓN A DISTANCIA: Es un sistema o modalidad educativa
Es un sistema de comunicación
Basada en modelos matemáticos de la información
Es de carácter:
 Transmisivo
 Unidireccional
 Feed-back (regenerativo)
Las Tics permiten una comunicación en tiempo real.
La puesta en práctica de otros modelos de comunicación

8. Desventajas
 Limitación económica para desarrollar proyectos de comunicación digital
integrando diferentes medios.
 La sofisticación de nada sirve si hay limitación entre alumnos y
profesores por la limitación económica.
 Esta es la mayor desventaja de la tele-educación, respecto a la educación
presencial gratuita, donde nadie paga por minuto de hablar. Escuchar o
mirar
“La facilidad de las comunicaciones por si sola no cambia la educación”

9.  INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Son formas de organización en el
mundo
 Día a día las sociedades están más interconectadas entre sí
Regis Debray (1995) Cada paso adelante en la unificación económica del
mundo, suscita como compensación un paso atrás en el plano cultural y
político
La GLOBALIZACIÓN de la economía mundialización de los
intercambios culturales.
Esto causará nuevas exclusiones.
Privilegio a unas cuantas megalópolis, por lo general en el norte del planeta
McLuhan acuñó la expresión “Aldea Global”, por los años 60’s , aunque se
empezó a imponer a fines de los 80’s. cuando empezó la globalización de
la economía

10.  Matterlart: Globalización, es “propia de los especialistas de marketing y
gestión y resulta ser la estructura básica para interpretar el mundo y el
fundamento del nuevo orden mundial que se está gestando”
 Tres niveles, local, nacional internacional, son a la vez, local y global
 La globalización puede resumirse como una política de “todo en el
mercado”
Esta filosofía neoliberal ha alcanzado a la educación

11.  Primeros signos de globalización en contextos educativos, se produjeron
en los siglos XVIII y XIX, cuando las potencias coloniales transfirieron e
impusieron sus sistemas educativos a otros países
 Noel F. McGirin: “Antes de la actual ola de globalización, todos los
pueblos del mundo se vieron afectados por los valores “occidentales” y
por la penetración de fuerzas económicas externas. Todos los estados
nacionales ya existentes antes de 1945 poseían un sistema de educación
con objetos, estructuras y contenidos claramente similares a las de los
demás países”
 Existe una escuela auténticamente brasileña, mexicana, sudafricana,
etc.?
 No se armaron los currículos a imagen y semejanza del modelo francés,
inglés y español?
 No muchos pueblos adoptaron los modelos educativos similares a los
norteamericanos?

12. OTRAS CAUSAS DE LA GLOBALIZACIÓN
1.-Mayoría de pueblos 2.- Forma de 3.- Nuevas formas de 4.- Privatización de
independizados imposición de normas globalización los espacios públicos,
después de 1945, y valores heredados impuestas por el como solución a
mantuvieron el de la relación de Banco Mundial o el cualquier problema
sistema instalado por dependencia con los BID
su potencia colonial países de origen
OTRAS CAUSAS DE LA GLOBALIZACIÓN
 Mayoría de pueblos independizados después de 1945, mantuvieron el
sistema instalado por su potencia colonial
 Forma de imposición de normas y valores heredados de la relación de
dependencia con los países de origen
 Nuevas formas de globalización impuestas por el Banco Mundial o el
BID

13. OTRAS CAUSAS DE LA GLOBALIZACIÓN
 Privatización de los espacios públicos, como solución a cualquier
problema
 Decisiones presupuestarias realizadas en función de criterios de coste
beneficio: competitividad, rendimiento y rentabilidad
 Sistemas educativos de carácter planetario:
Open University inglesa
UNED Española

14. La educación se enfrenta a una nueva encrucijada, ante un proyecto
económico de índole planetaria, y su motor son las Tics.
Debe responder a las necesidades económicas de la sociedad y a una
formación para la convivencia, la reflexión y la crítica
UN PROCESO DE FORMACIÓN NO MERAMENTE ECONOMISTA
DEBERÍA ATENDER A:
 Conseguir una sociedad productiva que sea justa y cohesiva
 Formar la ciudadanía local y global.
 EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DESAPARECE EL CONTEXTO

15.  La información es considerada como un bien económico fundamental.
 Es motor del desarrollo de la humanidad.
 Ha dejado de ser manejable, vivimos con un exceso de información.
 No debemos perdernos ante tantos datos.
 Paralelo al desarrollo de la información puede hablarse del desarrollo de
la sociedad.

16.  Actualmente esta sociedad que nos provee tanta información utiliza
también sistemas de información extremadamente sofisticados para el
control social.
 Un servidor de Internet, por ejemplo, puede ser óptimo para identificar
los gustos de un usuario a través de las búsquedas que realiza.
 Ya no son necesarias las fuerzas policiales ni las cámaras de vídeo para
vigilar a los ciudadanos, hay formas invisibles de vigilancia y control a
través de la tecnología.
 ¿De qué manera un sistema que utiliza nuevos dispositivos va a formar a
sus alumnos y alumnas para que conozcan sus alcances, y hasta qué
punto vamos a desarrollar planteamientos éticos con el fin de conocer y
comprender los alcances reales de la sociedad de la información?

17.  Toda nueva tecnología de la comunicación suele despertar la posibilidad
de una mayor democratización de las comunicaciones.
 La interactividad implica una participación activa de todos los
participantes de una sociedad con una máquina.
 La interacción es el proceso que se da entre grupos humanos.

18.  En los próximos años surgirán muchos dispositivos ofreciendo cada vez
nueva y extraordinarios servicios proponiendo una mayor interactividad
y una mayor participación de los usuarios.
 Senecal (1995, p. 17) afirma que Ias tecnologías interactivas seguirán
prestándose a un simulacro de participación social, a no ser que
ciudadanos se movilicen en favor de una forma más abierta e igualitaria
de democratización de los medios de comunicación."
 En el caso especifico de la educación a distancia decimos que es
interactiva si se utilizan modalidades de comunicación on line.
 La interactividad en este contexto educativo suele estar pensada en
función de los docentes o de las instituciones, sin considerar el universo
de los alumnos en la construcción del mensaje.

19. LA TELEVISION, SOBRE CUALQUIER OTRO MEDIO DE COMUNICACIÓN,
NOS HA INTRODUCIDO LA IDEA DE ESTAR CONECTADOS
COLECTIVAMENTE CON OTRAS GENTES
 EL NUEVO ESPACIO DE LA OPINION PUBLICA ESTA GESTANDOSE EN
LAS REDES
• DESDE LAS REDES SE ESTA CONFORMANDO UNA NUEVA OPINION
PUBLICA MAS ABIERTA Y COLECTIVA, AUNQUE DIA A DIA LA
INDUSTRIA DEL MARKETING TRASLADA LOS ESQUEMAS
REPRESENTACIONES Y ESTRATEGIAS DE LOS MEDIOS
CONVENCIONALES AL NUEVO MEDIO.
LOS PROPIOS PROTAGONISTAS DE UN ACONTENCIMIENTO PUEDE
INFORMAR DESDE SU PUNTO DE VISTA ACERCA DE UN HECHO QUE
PUEDE ENTRA EN UN CONFLICTO CON EL QUE MUESTRAN LAS
GRANDES CADENAS DE TELEVISION O PRENSA

20.  EN EL NUEVO CONTEXTO INTERNACIONAL DE LAS
COMUNICACIONES ESTAMOS ASISTIENDO A LA CONCENTRACION DE
MUCHAS EMPRESAS DE MEDIOS Y DE TELECOMUNICACIONES.
 ES ASI COMO LAS EMPRESAS ESPAÑOLAS, INGLESAS Y
NORTEAMERICANAS SE FUNCIONAN CON EL FIN DE CONTROLAR
LAS TELECOMUNICACIONES EN PARTE DE LATINOAMERICA, AFRICA
Y ASIA
 EL NUEVO ORDEN MUNDIAL DE LA ECONOMIA IMPLICA UN NUEVO
ORDEN DE LAS COMUNICACIONES

21.  PUEDE DECIRSE QUE EL CONTROL DE LAS INFORMACIONES Y DE LAS
COMUNICACIONES ESTA EN MANOS DE UNAS POCAS EMPRESAS
SITUADAS, SOBRE TODO, EN ESTADOS UNIDOS, EUROPA Y JAPON
 EN EL CAMPO LATINOAMERICANO DOS EMPRESAS TIENE
PRESENCIA GLOBAL: TELEVISA ( MEXICO ) Y O GLOBAL ( BRASIL )..
 VICTOR MARI SAENZ:``UNA CONSECUENCIA INMEDIATA DE LA
HIPERCONCENTRACION MULTIMEDIA ES LA UNIFORMIDAD DE
CONTENIDOS DIFUNDIDOS Y DE LA VISION DEL MUNDO QUE ESTOS
PROYECTAN

22.  ESTA UNIFORMIDAD DE CONTENIDOS DIFUNDIDOS A ESCALA
PLANETARIA TIENE COMO OBJETIVO EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO UNICO ES DECIR UNA FORMA DE EXTENDER A NIVEL
GLOBAL UNA SOLA FORMA DE REPRESENTAR Y ENTENDER EL
MUNDO.
 DICE MARI SAENZ: INCONSCIENTEMENTE, TENEMOS LA TENDENCIA
DE ASUMIR COMO NORMAL LO QUE ESTAMOS HABITUADOS A VER
DE UNA DETERMINADA MANERA Y AUTOMATICAMENTE PENSAMOS
QUE ESE ES EL UNICO MODO DE REPRESENTAR LA REALIDAD.

23. Realidad Ideal
No todos los países cuentan con Los países mas
medios de información.
industrializados han planteado
Hay países inforricos producen
información y la distribuyen. que el acceso a la red sea un
Los infopobres tienen dificultades o servicio universal como
nunca podrán acceder a la información el teléfono
La división de países inforricos e
Infopobres puede compararse con la
educación a distancia, la tecnología
puede acrecentar la diferencia entre
los que tengan información y los que
no cuenten con ella.