Este documento presenta información sobre la psicología evolutiva y el desarrollo humano. Explica conceptos clave como salud, enfermedad, criterios de normalidad y anormalidad. También describe modelos y paradigmas de teorías del desarrollo como el organicista, mecanicista y contextual dialéctico. Finalmente, resume las contribuciones de Arnold Gesell a la comprensión del desarrollo a través de la observación del comportamiento y la importancia dada a la maduración.

1. LICENCIATURA EN EDUCACION PARA LA
SALUD
PSICOLOGIA EVOLUTIVA

2. UNIDAD 1
Criterios sobre los conceptos de salud y enfermedad mental.
La Psicología del Desarrollo en el marco de la Psicología
Evolutiva. Breve recorrido histórico.
Modelos y paradigmas en Teorías del desarrollo. Perspectiva
descriptiva del desarrollo. Las cuatro áreas de la conducta según
Arnold Gessell. Sus aportes a la Pediatría.
Crecimiento, maduración y desarrollo.

3. SALUD Y ENFERMEDAD

4. SALUD Y ENFERMEDAD
CRITERIOS
CRITERIO ESTADÍSTICO CRITERIO NORMATIVO
•Acepta la existencia de criterios distintos.
•Origen en la Antropología Cultural.
•Sostiene una concepción relativista del hombre (no universal)
•No hay un concepto único de salud mental (cada H es “normal” en
su sociedad).
•Define como “Normal”: a toda persona que responda a las
características que reúne la mayoría de las personas de su sociedad.
•“Anormal” : los que escapan a esas características, los diferentes de
los otros, del consenso mayoritario.
•También se nombra este criterio como “Adaptativo”: adecuación
de la conducta individual a las normas y valores de la sociedad.
•“una acción normal es la que entra en los límites del
comportamiento esperado en una sociedad particular”.
•Supone la relación entre Adaptación y Conformidad: estar
adaptados a una sociedad implica conformarse con las pautas de esa
sociedad, implica aceptación, convalidación del estilo de vida
(validación consensual) (ej. Vicios)
•Genera cuestionamientos: ¿ y si ese estilo promueve alienación,
perjuicio? ¿es una sociedad sana?
•Incluye dos concepciones de Normalidad:
1° perspectiva de la Sociedad (cumplimiento de papeles
demandados)
2° perspectiva del Individuo (si puede alcanzar expansión y
felicidad)
•Se establecen como parámetros, determinados valores
o normas, fuera de los cuales se encuentra lo anormal o
patológico.
•“la personalidad normal es el resultado del desarrollo
integrativo de la conducta por la cual un individuo llega a
ser una persona adaptada libre y autónoma, capaz de
realizarse de un modo más o menos satisfactorio sin
entrar en conflictos con su ambiente ni con sus propios
imperativos morales….”
•“los rasgos anormales de la personalidad son formas
inadecuadas de adaptación…”
•Sentidos valorativos , los del sistema imperante.
•Plantea lo que el hombre “debiera” ser mas que lo que
realmente “puede” ser (utopías, ej. OMS: “completo
bienestar…”, “desarrollo optimo” para quién?)

5. ENFERMEDAD MENTAL
ENFERMEDAD
MENTAL
GENESIS
(Variables
orgánicas,
psicológicas o
sociales)
DIAGNOSTICOS VALIDEZ
CIENTIFICA DE
CAREGORIAS
DIAGNOSTICAS
•Psiquiatría
•Factores Sociales
(Foucault)
contradicciones en el
medio social, (factor
económico,
explotación,
dependencia,
exclusión…)
•Condiciones
psicológicas (las
relaciones sociales).
DIVERSOS Esquizofrenia
Psicopatía

6. PSICOLOGIA EVOLUTIVA
“DISCIPLINA QUE SE OCUPA DE
DESCRIBIR ,
INTERPRETAR,
Y EXPLICAR
LAS TRANSFORMACIONES Y LOS
PROCESOS PSICOLOGICOS DEL SER
HUMANO.”

7. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Recorrido histórico
SIGLO XVIII: QUETELET (1796 -1874)
Aborda el estudio del desarrollo relacionando influencias
biológicas y sociales.
GALTON (1822 -1911)
Cambios orgánicos y constitucionales en la adultez y vejez.
BHULER (1933) Estudios sobre la Infancia
 ERIKSON (1940) Investigación desde la Infancia hasta el
final de la vida.

8. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PRIMEROS APORTES: NORMATIVOS Y UNIVERSALES
CAMBIO EVOLUTIVO: CONJUNTO DE ETAPAS SUCESIVAS
NECESARIAS EN CADA EDAD CRONOLOGICA.
LAS VARIACIONES CON RESPECTO A ESTAS NORMAS
DETERMINABAN O NOMINABAN LOS TRASTORNOS EN
EL DESARROLLO.
NORMALIDAD Y NORMATIVIDAD: se establece de acuerdo a
normas y leyes (biologicistas) que rigen el desarrollo y son
deterministas (factores innatos)
LOS ESTADIOS EVOLUTIVOS SE VEIAN COMO UNIDADES
AISLADAS UNIVERSALES Y A-HISTORICOS.

9. Modelos y Paradigmas en Teorías del
Desarrollo
MODELO ORGANICISTA MODELO MECANICISTA MODELO CONTEXTUAL
DIALECTICO
METAFORA DEL
CRECIMIENTO BIOLOGICO
EL INDIVIDUO ES UN SISTEMA
ORGANICO VIVO
LO DETERMINANTE ES UN PLAN
MADURATIVO INTERNO.(Plan
genÉtico)
Las diferencias individuales resultan de la
maduración y/o potencial genÉéico
EJ. GESELL
EL INDIVIDUO ES CONCEBIDO
COMO UNA MAQUINA .
SU CONDUCTA SE EXPLICA POR
CAUSALIDAD EFICIENTE.
LO DETERMINANTE NO ES EL
ORGANISMO
LO DECISIVO ES LO EXTERNO
EL AMBIENTE OPERA COMO
CONDICIONANTE DEL APRENDIZAJE.
ROL PASIVO Y RECEPTIVO DEL
SUJETO.
LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES SE
EXPLICAN POR LOS TIPOS DE
AMBIENTE
EJ.:CONDUCTISMO
DESARROLLO COMO
PRODUCTO DE
ENTRECRUZAMIENTO DE
NORMAS, SUJETO,GRUPO
SOCIAL Y CULTURA.
INTERDEPENDENCIA ENTRE SUJETO
Y NATURALEZA
CONCEPCION HOMEOSTAICA DEL
SUJETO
EJ.MODELO SISTEMICO

10. PSICOLOGIA EVOLUTIVA
CONCEPTOS DE CRECIMIENTO MADURACION Y
DESARROLLO
MADURACION: Proceso que posibilita una acción, tiene
una base neuromuscular. Implica diferenciación e
integración.
Especialización progresiva de las estructuras psicofísicas y
subordinación de todas las partes al funcionamiento total del
organismo.
CRECIMIENTO: aumento de la masa corporal.
MADURACION: Comprende el crecimiento , la maduración y
el aprendizaje (experiencias ambientales)
INTERJUEGO ENTRE FACTORES HEREDITARIOS Y EL
AMBIENTE.

11. DESARROLLO HUMANO
EL DESARROLLO HUMANO NP SE OPERA POR UN SIMPLE
AUTOMATISMO BIOLOGICO
LOS ESTIMULOS EXTERNOS NO SON EL MOTOR DEL
DESARROLLO.
SU CUERPO NO SE ORGANIZA POR SUS FUNCIONES
MUSCULARES O FISIOLOGICAS, SINO POR LAS MARCAS
SIMBOLICAS QUE LO AFECTAN.
LO QUE MARCA EL RITMO DEL DESARROLLO ES EL
DESEO DEL OTRO QUE OPERA SOBRE EL NIÑO A TRAVES
DE SU DISCURSO.
LO MADURATIVO SE MANTIENE COMO LIMITE PERO NO
COMO CAUSA.
EL SUJETO NO SE DESARROLLA, SE CONSTITUYE,
PORQUE ESTA ANTICIPADO EN UNA ESTRUCTURA
DADA.

12. TEORIA DE ARNOLD GESELL
(1880 – 1961)
 CORRESPONDE AL MODELO ORGANICISTA.
 OBSERVACIÓN MINUCIOSAS DE LA CONDUCTA.
 REGISTRAR EL MODO EN QUE LOS FACTORES DE MADURACIÓN-
CRECIMIENTO SE REVELABAN EN UNA DIFERENCIACIÓN CONTINUA
DE COMPORTAMIENTOS.
 PERSONALIDAD: SISTEMA PSÍQUICO TOTAL, MANIFESTADO EN
ACCIONES.
 IMPORTANCIA ATRIBUIDA A LA MADURACIÓN, COMPONENTE
INTRÍNSECO DEL DESARROLLO Y GENERA LAS BASES DEL
COMPORTAMIENTO Y LA REGULARIDAD DE LAS SECUENCIAS DEL
CRECIMIENTO.
 LA MADURACIÓN PREVALECE SOBRE EL APRENDIZAJE.

13. EL DESARROLLO
NIÑO: Sistema de acción en movimiento.