Charla impartida en la Universidad de San Andrés. Partimos de revisar algunos ejemplos tales como un hoax, la percepción de los datos sobre un país o la lectura de un vídeo para reflexionar sobre la necesidad de un cambio en el modelo escolar y en el rol docente, con el objetivo de dar respuesta a alumn@s que necesitan capturar y procesar información de forma crítica en una sociedad hiperconectada.

1. Dietas informacionales saludables. El alumno chef.
Universidad de San Andrés
Victoria, Buenos Aires, 7 Abril 2016

2. Picadita para abrir boca:
Los norteamericanos nos conquistaron con Hollywood.
¡Peligro, burundanga!
Atentado inminente
¿Leer videos?
Presidente Obama ¿mis compañeros estadounidenses no sabían
dónde estaba Argentina?

3. http://pantheon.media.mit.edu/treemap/country_exports/US/all/-4000/2010/H15/pantheon

4. ¿Muy diferente de lo que encontramos en Pantheon?
http://pantheon.media.mit.edu/treemap/country_exports/AR/all/-4000/2010/H15/pantheon
https://www.vibby.com/watch?vib=QJZDj0PKW

5. https://www.youtube.com/watch?v=L-ddkVHZ-lI
http://goo.gl/t6PTrp

6. https://twitter.com/policia/status/714191258240028674

7. https://ant.umn.edu/dqzerpqzav/view
¿existen mensajes neutros?
¿cómo refuerzan el currículum oculto y los estereotipos sociales?
¿tenemos herramientas para mejorar la lectura audiovisual?

8. ¿podríamos situar Sarajevo, capital de Bosnia-Herzegovina?
(recordemos que allí se produjo el asesinato del Archiduque Fco. Fernando en 1914 fue el
detonante de la 1ª Guerra mundial.)

9. «Hoy en día no queda
nada de la geografía que
yo estudié y, en cambio,
nadie me enseñó a viajar,
a conocer una nueva
cultura.»
Entrevista en Tiching (12/09/2013)
Francesco Tonucci
(Nacido en 1940)

10. Ensalada de metáforas “a lo Seymour Papert”
Viajeros del tiempo
El reactor y la diligencia

14. cambió la medicina

15. ¿y la escuela?

16. cambió la producción

17. cambió la tecnología
Eugene Gosstman Alan Turing

18. cambió la comunicación

19. Hace 100 años:
Las llamadas
pasaban por una
centralita... si
tenías los medios
ibas a la escuela y
aprendías de libros
que contenían
todo lo necesario
para trabajos que
durarían toda la
vida

20. 1973: Primera llamada
con DynaTAC8000
... la escuela sigue
basada en la
memorización y
asimilación de conceptos
estables seguía siendo la
base de la educación
para un mundo en el que
uno desempeñaría dos o
tres trabajos,
relacionados con su
formación académica

21. 2015: Morph (concepto)
nanotecnología móvil
pantallas flexibles y
estirables.
L@s escolares tendrán
múltiples trabajos a lo largo
de su vida en un mundo
sometido a un cambio
constante... la escuela sigue
basada en la memorización
y asimilación de conceptos
estables en lugar de
enfocarse a la búsqueda
activa de información y la
solución de problemas.

22. cambió la autoimagen

23. cambió la distribución

24. cambió el caudal

25. cambió el almacenamiento

26. Volvamos a las
metáforas de
Papert y
sigamos con los
viajes en el
tiempo:
¿Que ocurriría si
unos expertos
en transporte
del siglo XIX...

27. ...trataran de
mejorar el
servicio a los
viajeros
acoplando un
reactor a una
diligencia?

28. «Piaget es un nombre
común en la comunidad
educativa y todos hablan
del constructivismo, pero
“construir” sigue siendo
una práctica menos
frecuente que el
memorizar y archivar
datos, fechas y conceptos
que aprenden a recitar
como papagayos.»
Seymour Papert
(Nacido en 1928)

37. educar una generación diferente
que vivirá en un mundo
diferente

38. «Si enseñamos a los
estudiantes de hoy
como enseñábamos
a los de ayer, los
privaremos del
mañana»
John Dewey
(1859-1952)

39. Esos son los
alumnos que se
desenchufan,
que se quedan
fuera de clase
aunque estén
sentados en su
pupitre

40. ¿qué les ofrece la escuela?

41. saber encerrado(en los libros de texto)

42. saber encerrado(en l@s docentes)

43. saber encerrado(en la escuela)

44. saber encerrado(en tareas repetitivas y aburridas y en deberes)

45. saber encerrado(en exámenes memorísticos que no certifican competencias)

46. En la escuela
tradicional no se
aprende, se da
una educación
que yo llamo
bulímica: te
atiborras de
datos, los
vomitas en el
examen, y al día
siguiente te
olvidas.
María Acaso
Prof. Fac. Bellas Artes
Universidad Complutense

47. La escuela no
enseña a pensar
…

48. La escuela enseña a NO pensar
Melina Furman

49. en ese
contexto
llegan
las
compus
...

50. … las
tablets
...

51. …pero no
importa
cuántos
recursos
acumulemos
si no
sabemos
cómo
usarlos

52. la innovación tecnológica
no implica innovación
didáctica

53. no es la tecnología...
es la mirada pedagógica

54. no se trata de hacer lo
de siempre...

55. ¿jugamos?
¿Cuánto cree que tardaría
en encontrar el lugar
habitado más próximo al
paraje que veremos a
continuación?

56. Puede contestar en
http://goo.gl/XBgk8n

57. ¿sorprendid@?

58. No uso internet porque
copian y pegan
...
¿Que pasa si
cambiamos las
preguntas?

59. Estas dos imágenes están relacionadas
por una leyenda.
¿Podrías justificar gráficamente si
puede ser cierta?

60. acoplamos el reactor a la diligencia
o pensamos en otra cosa?

61. Tal vez si le damos la vuelta

62. ¿y si se nos cae la
red?

63. no es el dispositivo...
es la red

64. el aula, la escuela...
no son islas, son nodos

65. el claustro docente
es mundial

66. buscar

67. procesar

68. crear

69. confiar

70. compartir

71. comunicar

72. red

73. aprender a lo largo de la vida

74. y eso... ¿cómo?

75. el horizonte del peón

76. ¿cuándo?

77. ¡ya!

78. una conclusión como postre…
usar TIC no nos
hace mejores
docentes...

79. pero no usarlas
devalúa
nuestra
profesionalidadColofón personal extraído de:
http://www.slideshare.net/ppitufo/10-preguntas-que-tarde-o-temprano-se-hacen-quienes-llevan-las-t

80. ...y una charla para el café
¿Están las TIC
acabando con
las habilidades
necesarias para
el pensamiento
crítico?

81. Para alimentar el debate:
http://www.eduteka.org/modulos/6/134/1153/1

82. bon appétit !
@azud raul.luna@gmail.com
www.scoop.it/t/educacion-2-0

83. Las imágenes utilizadas son propias, están distribuidas con licencias que permiten su reutilización y modificación (CC by-nc-sa, CC by, CC by-sa, o PD) o se utilizan
en virtud de la finalidad didáctica no lucrativa de esta presentación. Algunos textos proceden de una presentación de Jordi Adell realizada en el CEP de Antequera
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