Los grandes pedagogos

2.  EN LA SIGUIENTE PRESENTACION SE
ABORDARAN Y ANALIZARAN UNA GRAN
GAMA DE DEFINICIONES DE DIDACTICA,
EDUCACION Y PEDAGOGIA Y PUNTOS
RELEVANTES DE ACUERDO A ESTOS TEMAS,
APORTADAS POR DIFERENTES PERSONAJES.
ADEMAS SE DARA A CONOCER EL PORQUE
ESTAN RELACIONADOS ESTOS CONCEPTOS
ENTRE SI.

3.  QUE EL ALUMNO CONOZCA E INTERPRETE LAS
DIFERENTES DEFINICIONES QUE NOS HAN
APORTADO DIFERENTES AUTORES, SOBRE
EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDACTICA Y
APARTIR DE ELLO SE FORMULE SU PROPIO
CONCEPTO.

4. EDUCACION
ARISTOTELES
( DIRIGIR SENTIMIENTOS
DE PLACER Y DOLOR)
AZEVEDO
( TRANSMISION DE
TRADICIONES Y CULTURAS)
BELTH
( TRANSMITIR LOS MODELOS)
BITTENCOURT
( ADAPTACIÓN PROGRESIVA Y
DETERMINA LA
PERSONALIDAD
RUFINO BLANCO
( EVOLUCIÓN PARA
CONSEGUIR LA FELICIDAD)
COHN
(INFLUJO CONSIENTE Y
CONTINUA SOBRE LA
JUVENTUD)

5. EDUCACION
DEWEY
(SUMA TOTAL DE
PROCESOS)
DEBESSE
( LA EDUCACIÓN AYUDA
A CREARSE)
COMTE
(MANERA DE APRENDER A
VIVIR )
COPPERMANN
( ACCIÓN SEGÚN LAS
EXIGENCIAS)
DANTE
( ASEGURAR A EL HOMBRE
LA ETERNIDAD)
COOFFIGNAL
(MECANISMO PARA
RECIBIR INFORMACIÓN)

6. EDUCACION
GONZÁLEZ
‘ALVAREZ
( MADURACIÓN
CUALITATIVA)
FROEBEL
(SUSCITAR LA ENERGÍA
DEL HOMBRE)
FLINTNER
(PROCESO DE
CRECIMIENTO Y
MADURACIÓN)
DILTHEY
(ACTIVIDAD PLANEADA)
DURKHEIM
(DESARROLLO DE LOS
ESTADOS FÍSICOS,
INTELECTUALES Y MENTALES)
GARCÍA HOZ
(PERFECCIONAMIENTO DE
LAS POTENCIAS HUMANIAS)

7. JAMES, W.
(ORGANIZACIÓN DE
HÁBITOS)
EDUCACION
HUBERT
(ES UN CONJUNTO DE
ACCIONES )
HERBART
(ES EL ARTE DE
CONSTRUIR Y EDIFICAR)
GOTTLER
(CONDUCIR SU
EXISTENCIA)

8. FORMAS DE EDUCAR
(JOHN DEWEY)
EDUCACIÓN
INCIDENTAL:
ES
PARTICIPATIVA
Y VITAL
EDUCACIÓN
SISTEMÁTICA:
ES PRACTICA
PARA LA VIDA

9.  APRENDER A CONOCER. (ES COMPRENDER AL
MUNDO).
 APRENDER A HACER. (PONER EN PRÁCTICA
LOS CONOCIMIENTOS Y ADAPTAR LAS
ENSEÑANZAS AL FUTURO).
 APRENDER A VIVIR JUNTOS. (LA CONVIVENCIA
FACTOR IMPORTANTE PARA EL PROGRESO)-
 APRENDER A SER. (ES CONTRIBUIR AL
DESARROLLO GLOBAL DE UNA PERSONA).

10. ENSEÑAR LA DIVERSIDAD DE LA ESPECIE
HUMANA.
CONTRIBUIR A UNA TOMA DE CONCIENCIA .

11.  DIMENSION MORAL: DENTRO DE LA
EDUCACIÓN, ESTA TIENE COMO
OBJETIVO AYUDAR A LAS PERSONAS
A HACER CAPACES, LIBRES E
INDEPENDIENTES PARA GENERAR SUS
PROPIAS NORMAS E IDEAS.
 DIMENSION SOCIAL:ES CONSIDERADA
COMO UNA ACTIVIDAD DE
INTEGRACIÓN

12.  EDUCACIÓN
RELIGIOSA: ES
TENER UNA
EXPERIENCIA
PERSONAL, ÚNICA
BASÁNDOSE EN LA
VIDA DE LOS
SANTOS
 EDUCACIÓN
CÍVICO-RELIGIOSA:
ES FORMAR A LAS
PERSONAS A
TRAVÉS DE LOS
PRINCIPIOS DE LA
CONDUCTA

13. ETIMOLÓGICAMENTE PROVIENE DEL GRIEGO
DIDAKTIKE , DIDASKEIN, DIDASKALIA,
DIDAKTIKOS, DIDASKO… QUE SIGNIFICAN
ENSEÑAR, INSTRUIR, EXPONER.

14. ASPECTO DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA
CARÁCTER DISCIPLINA SUBORDINADA A LA PEDAGOGÍA TEORÍA ,
PRÁCTICA , CIENCIA , ARTE, TECNOLOGÍA .
OBJETO PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE INSTRUCCIÓN FORMACIÓN
CONTENIDO NORMATIVA COMUNICACIÓN ALUMNADO
PROFESORADO METODOLOGÍA
FINALIDAD FORMACIÓN INTELECTUAL
OPTIMIZACIÓN DEL APRENDIZAJE INTEGRACIÓN DE
LA CULTURA DESARROLLO PERSONAL

15. DIDÁCTICA
DOLCH
(1952)
“CIENCIA DEL
APRENDIZAJE Y DE
LA ENSEÑANZA EN
GENERAL”
FERNÁNDEZ
HUERTA(19
80) “TIENE POR
OBJETIVO LAS
DECISIONES
NORMATIVAS QUE
LLEVA AL
APRENDIZAJE”
ESCUDERO(1980)
CIENCIA QUE TIENE
POR OBJETIVO LA
ORGANIZACIÓN Y
ORIENTACIÓN DE
SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

16. CONJUNTO DE SABERES QUE BUSCAN TENER
IMPACTO EN EL PROCESO EDUCATIVO.
ETIMOLÓGICAMENTE PROVIENE DEL GRIEGO
PAIDOS QUE SIGNIFICA NIÑO Y AGEIN QUE
SIGNIFICA GUIAR, CONDUCIR, CUYO OBJETO
DE ESTUDIO ES LA FORMACIÓN.
PEDAGOGO: PERSONA ENCARGADA DE
INSTRUIR A LOS NIÑOS.

17.  SOCIOLOGÍA
 ECONOMÍA
 ANTROPOLOGÍA
 PSICOLOGÍA
 MEDICINA

18. AFIRMA QUE LA PEDAGOGÍA ES UN ASUNTO
INTERMEDIO ENTRE EL ARTE Y CIENCIA.
PROBLEMAS
 ELEVACIÓN DE LOS NIVELES EN LAS
COMPETENCIAS
 LOS QUEHACERES PARA LA FORMACIÓN
 SABER ACEPTAR SUS PERMANENCIAS Y
CAMBIOS

19.  DURKHEIM SUBRAYA QUE LA ACTIVIDAD
PEDAGÓGICA ES UNA ACTIVIDAD DE
SOCIALIZACIÓN Y UNA ACTIVIDAD SOCIAL.
 LA ESCUELA, EL PROFESOR, EL ALUMNO, LOS
PADRES, LA CLASE, LOS SABERES, LA
ORGANIZACIÓN ESCOLAR, SON
COMPONENTES VISIBLES DE LA ACTIVIDAD
PEDAGÓGICA,

20. AL LEER CADA UNO DE LOS CONCEPTOS QUE
OFRECEN DISTINTOS AUTORES, PEDAGOGOS ETC.
SE LOGRO REALIZAR UNA SEPARACIÓN DE IDEAS
PARA TENER UN MEJOR ENTENDIMIENTO DE LO
QUE IMPLICA NUESTRA FORMACIÓN COMO
FUTUROS DOCENTES Y TENER CLARO QUE NO
HAY UN CONCEPTO EXACTO Y PRECISO SOBRE
PEDAGÓGIA, EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA SI NO
QUE UNO MISMO CON EL PASO DEL TIEMPO SE BA
CREANDO EL PROPIO, TENIENDO EN CUENTA LOS
CRITERIOS QUE SE CONSIDERAN IMPORTANTES.

21. AL LEER DETENIDAMENTE LA INFORMACIÓN QUE
NOS PROPORCIONA ESTE COMPENDIO Y DEMÁS QUE
SE ENCUENTRAN EN DISTINTAS FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS, REALIZANDO UN PEQUEÑO DEBATE
EN EQUIPO SE LLEGO A LA SIGUIENTE IDEOLOGÍA: QUE
LAS TRES PALABRAS ANALIZADAS POR SENCILLAS QUE
PAREZCAN TIENEN MUCHÍSIMA INFORMACIÓN DE LA
CUAL NOSOTROS DEBEMOS RESCATAR LA QUE SE
CONSIDERA MAS IMPORTANTE, PARA PODER
ADQUIRIR CONOCIMIENTOS. A DEMÁS LA PEDAGOGÍA
, EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA, ESTÁN ENTRELAZADAS
CREEMOS QUE PARA PODER INSTRUIR NECESITAMOS
TENER EN CUENTA ESTRATEGIAS, FORMAS DE CÓMO
GUIAR A LOS ALUMNOS AL APRENDIZAJE,
RECORDANDO QUE NO TODOS SON IGUALES.

22.  ANTOLOGÍA DE TEORÍA PEDAGÓGICA