1. Seminario
Etnogra-a
en
la
escuela
Saberes
docentes
e
innovación
pedagógica
en
la
escuela
mul5grado
Lucila
Galván
Mora
Sep8embre
14
de
2011.

2. Mo8vos
y
razones
 nvisibilidad
de
las
escuelas
mul8grado
en
México
I
(48.6%
de
cobertura
nacional)
(Veracruz)
 scaso
conocimiento
sobre
la
construcción
de
los
E
saberes
docentes
en
el
trabajo
co8diano
 oco
reconocimiento
de
la
capacidad
innovadora
P
de
los
maestros
y
maestras
mul8grado
 xperiencia
personal
vinculada
al
trabajo
en
E
escuelas
rurales
unitarias

3. Propósitos
del
estudio
• Contribuir
al
conocimiento
de
los
procesos
de
generación,
circulación
y
transformación
de
los
saberes
docentes
• Comprender
la
especificidad
del
saber
docente
que
se
construye
en
la
escuela
unitaria
• Documentar
el
trabajo
pedagógico
que
se
realiza
en
escuelas
unitarias
anexas
a
nuestra
ins8tución

4. Propósitos
paralelos
asociados
a
la
inves8gación
• Fortalecer
los
programas
de
formación
de
futuros
docentes
relacionados
con
la
metodología
mul8grado
• Elaborar
un
inventario
de
estrategias
y
recursos
pedagógicos
en
grupo
mul8grado
para
integrar
un
archivo
de
la
docencia
en
esta
modalidad
• Valorar
los
anexos
educa8vos
como
espacios
de
innovación
pedagógica
• Difundir
los
aportes
pedagógicos
y
sociales
generados
en
escuelas
unitarias
de
nuestra
ins8tución

5. Difusión
y
aportes
pedagógicos
• Elaborar
una
memoria
video
grabada
y
fotográfica,
con
tes8monios
y
registro
de
la
vida
co8diana
en
las
aulas.
Producir
un
documental
de
los
contextos
sociales
donde
se
ubican
las
escuelas
unitarias,
su
impacto
en
la
comunidad
y
los
aportes
pedagógicos
que
generan
los
docentes.

6. Proceder
metodológico
 Perspec8va
etnográfica:
trabajo
de
campo
paralelo
al
análisis
de
los
datos
 Observaciones,
entrevistas
y
video
grabaciones
 Notas
de
campo,
documentos
escolares,
versiones
ampliadas
y
cuaderno
metodológico
 Confidencialidad
y
anonimato
de
la
información

7. Referentes
teóricos
básicos
• Zona
indeterminada
de
la
prác8ca
y
conocimiento
profesional.
Donald
Schön.
• Carácter
histórico
y
dialógico
de
los
saberes
docentes.
Ruth
Mercado.
• Saberes
experienciales
y
cultura
docente
en
acción.
Maurice
Tardif.
• Solicitud
pedagógica
y
momento
pedagógico.
Max
Van
Manen
• Mediación
y
vocación
docente.
María
Zambrano

8. Primeras
preguntas
• ¿Cómo
se
construye
el
saber
docente
en
las
escuelas
unitarias?
• ¿Cuál
es
su
especificidad?
• ¿Qué
fuentes
nutren
estos
saberes?
• ¿Qué
voces
y
huellas
con8enen?
• ¿Cómo
se
apropian
los
maestros
de
estos
saberes?
• ¿Cómo
circulan
entre
ellos?

9. Primera
fase
de
la
inves5gación
Exploración
del
campo
de
estudio
Enero-­‐marzo
2011

10. Exploración
en
el
terreno
1.
Escuela
“Leona
Vicario”,
comunidad
La
Caña,
municipio
de
Actopan.
Atendida
por
una
maestra.
2.
Escuela
“Francisco
J.
Moreno”,
comunidad
La
Balsa,
municipio
de
Emiliano
Zapata.
Atendida
por
un
maestro
y
una
maestra
(la
maestra
ingresó
en
el
mes
de
enero
del
presente
año).
3.
Escuela
“Guadalupe
Victoria”,
comunidad
de
Mundo
Nuevo,
municipio
de
Coatepec.
Atendida
por
una
maestra.

11. Criterios
de
selección
de
la
escuela
de
estudio
 mplia
experiencia
de
la
maestra
en
el
trabajo
A
con
grupo
mul8grado
 eciente
reapertura
de
la
escuela
como
anexo
R
de
la
BENV
 onsen8miento
de
la
maestra,
madres
de
C
familia,
tutoras,
niños
y
niñas
de
la
escuela
 utorización
formal
de
la
supervisión
escolar
A
 acilidad
de
acceso
de
la
escuela
F

12. Relación
de
registros
etnográficos
generados
en
las
visitas
a
las
escuelas
mul5grado
anexas
a
la
BENV
Fecha
Código
Evento
18-­‐01-­‐11
E1.
Reg.
1
Primera
visita
a
La
Caña.
(Versión
ampliada).
E2.
Reg.
1
Primera
visita
a
La
Balsa.
(Versión
ampliada).
25-­‐01-­‐11
E3-­‐Reg.1
Primera
visita
a
Mundo
Nuevo.
Llega
Estrellita
al
aula
(Versión
ampliada).
01-­‐02-­‐11
E3-­‐Reg.2
Estudiantes
normalistas
en
prác8cas
R2
y
R3
(Versión
ampliada).
04-­‐02-­‐11
E3-­‐Reg.3
Invitaciones
para
presentación
de
libro
(Versión
ampliada).
14-­‐02-­‐11
E3-­‐Reg.4
Ges8ones
donación
de
terreno.
15-­‐02-­‐11
E3-­‐Reg.5
Desfile
de
Lectura.

13. Relación
de
registros
etnográficos
generados
en
las
visitas
a
las
escuelas
mul5grado
anexas
a
la
BENV.
Fecha
Código
Evento
15-­‐02-­‐11
E4-­‐Reg.1
Reunión
de
directores
en
oficinas
de
supervisión
escolar.
16-­‐02-­‐11
E3-­‐Reg.6
Cierre
proyecto
de
lectura
y
normalistas.
18-­‐02-­‐11
E3-­‐Reg.7
Exposición
de
no8cias
y
normalistas.
25-­‐02-­‐11
E3-­‐Reg.8
Maqueta
de
regiones
naturales.
Visita
de
integrantes
del
Seminario
Etnogra-a
de
la
Escuela.
18-­‐03-­‐11
E4-­‐Reg.2
Colegio
Mul8grado.
Escuela
Unitaria
de
San
Alfonso.
(Versión
ampliada).
30-­‐03-­‐11
E3-­‐Reg.9
Reunión
con
tutoras
en
Mundo
Nuevo.
(Versión
ampliada).

14. Ejes
analí8cos
a)
Contexto
ins8tucional
y
social
de
la
escuela
mul8grado
b)
Estrategias
y
recursos
pedagógicos
que
u8liza
la
maestra
c)
Pensamiento
reflexivo,
delibera8vo
y
toma
de
decisiones
d)
Aspectos
emocionales
del
trabajo
docente

15. Eje
analí8co
específico
• Desarrollo
curricular
y
estrategias
de
trabajo
Adaptaciones
curriculares
Ac8vidades
de
enseñanza
y
contenidos
Diversos
agrupamientos
de
los
alumnos
Circulación
de
materiales
y
recursos

16. Segunda
fase
de
la
inves8gación
Sep8embre
2011-­‐Enero
2012
Tareas
inmediatas:
 electura
de
bibliogra-a
relacionada
con
R
escuelas
mul8grado
 bservaciones
centradas
en
el
trabajo
O
curricular
 ocumentar
aspectos
relacionados
con
la
D
ges8ón
escolar
 niciar
la
filmación
en
escuelas
unitarias
I