El documento contrasta los enfoques pedagógicos tradicional y actual, señalando que el tradicional se basaba en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos, mientras que el actual respeta la naturaleza infantil, promueve la construcción del aprendizaje, la diferenciación y la creatividad. También menciona que Piaget criticó el modelo conductista tradicional y que los cambios educativos del proceso democratizador incluyeron la creencia en la identidad infantil y el constructivismo en la enseñanza.

1. INFANCIA Y
AUTORIDAD EN EL
DISCURSO
PEDAGOGICO
POSDICTATORIAL

2. • “ El niño no es un receptor pasivo …”;
“debemos conocer los modos en que cada
sujeto construye su aprendizaje …”; “ las
clases deben flexibilizarse”.
• “ Renunciar a formar al niño significa tan
solo permitir que su personalidad se
desarrolle recogiendo del ambiente general
todos los motivos de su vida”

3. Pedagogía tradicional Pedagogía actual
• Autoridad del • Respeto por la naturaleza
maestro infantil y sus intereses.
• Transmisión • Construcción.
• Métodos expositivos • Métodos activos.
• Homogeneización • Diferenciación
• Memorización • Creatividad e imaginación
• Desvalorización • Relaciones vinculares
del componente ( entre pares).
afectivo, y de las
relaciones vinculares

4. Piaget

5. • CRITICA AL MODELO
TRADICIONAL
CONDUCTISTA.
• “Todo aquello que se le enseña a
un niño le impide descubrirlo …”

6. CAMBIOS EDUCATIVOS DEL PROCESO DE
DEMOCRATIZACION:
• CR EENCI A EN LA I D ENTI D AD I NFANTI L
PER D I D A.
• CONSTR UCTI V SMO EN LA ENSEÑANZA
I
• FAV ECER LA CONSTR UCCI ÓN D E LA
OR
SUB JETI V D AD .
I
• MOD O D E TR AB AJO: AULA TALLER .