educación de las épocas Griega y Romana en comparación con le educación actual y sus influencia en el vinculo familiar

1. 2014
Ma. Laura Ramos Servín
Rocío Guadalupe Gómez Ortíz
4-10-2014
EDUCACIÓN: PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN ANTIGUA HACIA LA ÉPOCA MODERNA

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EPOCA MODERNA.
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EDUCATION: PERSPECTIVE OF THE EDUCATION ANTIGUA ABOUT THE MODERN EPOCH.
Ma. Laura Ramos Servín
Rocio Guadalupe Gómez Ortiz
Catedrático: M en Psp. Euler Ferrer Córdova
Universidad popular de la chontalpa
División de ciencias económicas y administrativas
Maestría en educación con especialidad en docencia
“La escuela no trasmite exclusivamente la cultura dominante, sino más bien el conjunto de culturas en conflictos en el grupo del que nace”
Hubert Hannoun Comprendre l'éducation
“Para que haya futuro alguien debe aceptar la tarea de reconocer el pasado como propio y ofrecerlo a quienes vienen tras de nosotros”
Fernando Savater El valor de la educación pág. 65 Tema: Educar es universalizar.

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RESUMEN: El siguiente articulo hablaremos de su influencia y desarrollo de la educación y enseñanza desde los tiempos de Grecia y roma hasta la actualidad, basándose en los cambios de técnicas o métodos de la educación, así como reconociendo la influencia que puede tener aquellas dos grandes culturas de la antigüedad, y como se han perdido estos métodos de educación, con la llegada de nuevas ideas y tecnologías que influyen en nuestra sociedad, pero a su vez la sociedad moderna ha desarrollado formas para adaptarse a la educación actual, aun cuando se han perdido bases importantes de nuestros sistemas de enseñanza de nuestro origen educativo en especial los provenientes del núcleo familiar.
PALABRAS CLAVES: Educación, enseñanza, técnicas, métodos, familia y sociedad.
ABSTRACT: The following article will discuss its influence and development of education and teaching from the days of Greece and Rome till today, based on changes to techniques or methods of education, as well as recognizing the influence I can have those two great societies of antiquity, and how these methods of education, with the arrival of new ideas and technologies that influence in our society have been lost, but at the same time modern society has developed ways to adapt to today's education, even though most important of our education systems bases especially those coming from the family. Keywords: Education, teaching, techniques, methods, family and society.

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INTRODUCCION
La educación desde tiempos antiguos así sido un tema de gran interés para nuestra sociedad así como su formación y su transformación a través de los tiempos.
El cual ha surgido la educación dentro del núcleo familiar, en esta investigación analizaremos cuales fueron los hechos más relevantes que ocurrieron en nuestro pasado, y que de alguna manera u otra dieron origen a la educación.
De la misma manera conoceremos cómo ha evolucionado la educación a través de los tiempos, y de qué manera ha influido dentro de la sociedad, en la familia, la educación y la trasformación de un ciudadano en su entorno social.
En la actualidad la educación se ha visto modificado, por los factores que han afectado al vínculo familiar, desde el punto de vista social, político, económico, moral y tecnológicamente.
Teniendo en cuenta la inquietud del por qué se ha visto afectada la educación actualmente, se analizara las problemáticas de la educación de nuestros tiempos así tomando un enfoque de los sistemas de educación antigua, en las cultura griega y romana y como han influenciado sus técnicas o métodos de enseñanza a la sociedad actual.
La mayor parte del contenido de este artículo está basado por el libro: El valor de educar de Fernando Savater (Barcelona 1997). También podemos encontrar aporte de la revista Rendimiento académico de Key Words 2005-2009. Y Aguilar Morales J.E (2009) la educación en Egipto. México la asociación de Psicología A.C

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EDUCACION EN GRECIA.
Dadas estas observaciones preliminares, consideramos que una breve aproximación a la historia de la educación, en la antigua Grecia la educación se basaba desde el núcleo familiar donde al nacer los niños sus madres se encargaban de ellos hasta los 7 años, según la zona geográfica donde naciera, ya que algunas pueblos griegos estaban enfocados al punto de vista de la formación guerrera y otra a la enseñanza gramática.
Ejemplo así es la cultura ateniense y la cultura espartana. Al hablar de educación nos referimos a la forma en que estas dos urbes formaron grandes ciudades con aparente similitudes de educación pero a la vez muy diferentes ya que en Atenas la educación se basa de los principios familiares cuando la madre en sus primeros 7 años se encargaba de enseñar al niño las historias creencias leyenda y mitos de la época, al igual que a la niñas, solo que a la llegada de esa edad las niñas no podrían asistir a las escuelas solo el varón tenía el derecho de educarse, las mujeres enseñaban las niñas, a tejer cocinar, el cálculo y música.
Mientras que el varón era instruido por un maestro que se encargaba de enseñar a leer, escribir y aritmética básica, a su vez el niño era acompañado por un esclavo pedagogo quien apoyaba al infante en sus tareas, al igual el niño se complementaba con educación cultural como la música, canto y lírica. Al cumplir los 14 años el niño entraba al nivel secundario donde se le impartían clases de educación física las cuales eran salto, velocidad, disco y jabalina, ya que los griego buscaban una belleza física y espiritual, así era como se formaba al ser perfecto.

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Al cumplir los 18 años cursaba la educación superior donde se practicaba la educación literaria que era utilizada para los escritos de aquella época, los maestros acompañaban a sus estudiantes para todas partes, donde enseñaba el comportamiento adecuado. Esta era la parte final de la educación ya que el joven entraba al servicio militar donde duraba dos años y era enseñado a combatir y formaba su propia familia.
A diferencia de Esparta, la educación se basa en la aplicación y enseñanza de guerreros, fieros, fuertes, sanos y en cierta medidas bellos, pero la educación se basaba en dos fases: del nacimiento a los siete años, la cual se basaba en que la madre y las nodrizas cuidaban del pequeño pero bajo reglas donde no podían vestir ni abrigar a los niños, al igual que la alimentación fuera austera y tenían que acostumbrarlo a la soledad y la oscuridad, al terminar esta edad pasaban a la segunda etapa de la educación donde dejaban de pertenecer a sus padres y pasaban a ser del estado.
Aquí eran agrupados en pequeños escuadrones de 12 niños y eran enseñados en las artes de lucha y defensa por un joven instructor mientras que las niñas eran introducidas en la gimnasia y lucha para que perdieran sus rasgos femeninos y delicados ya que eran castigados si demostraban alguna característica o cualidad de ternura.
En esta etapa la educación solo estaba estructurada por la educación básica: la lectura, escritura y música. Mientras que lo más importante era la deportiva de extrema violencia y la formación económica. Al cumplir los 15 años el joven se dejaba crecer la

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melena para acentuar su belleza, o su fealdad.
Una de las fases más brutales tenía lugar en las llamadas kryptella. Era la fase donde simbolizaba el paso de la edad adulta, donde salían por las noches como una patrulla y asesinaban al enemigo.
Y así dejaban de ser unos niños y tomaban parte de la adultez, y en Esparta la educación era muy diferente la educación asía los niños pero aun así nacía la educación desde parte familiar.
Por lo que se observa la educación nace del centro familiar y filosófico dando estructura a las bases educativas de ese tiempo.
EDUCACION EN ROMA
El sistema educativo romano mantiene una estrecha relación con la sociedad en la que se encuentra inmerso y, especialmente, con el tipo de organización política, con la forma de estado que la configura.
No obstante, pese a esta evolución que nos permite distinguir varias fases en el sistema educativo romano, que están en consonancia, en líneas generales, con la periodización clásica de la Historia de Roma, consideramos que existen algunos elementos que están presentes, como condicionantes, de la educación romana a lo largo de toda su existencia; me refiero, concretamente, a su profundo carácter aristocrático y

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al hecho de que la educación romana en su articulación y en sus contenidos es fundamentalmente un fenómeno urbano. Precisamente, el carácter aristocrático se proyecta en los contenidos educativos.
La educación se proyectó de diferentes maneras según las épocas que la cultura romana trascendía.
Con anterioridad al siglo III a. C., es decir, durante el periodo monárquico y República primitiva (siglos VIII – III a. C.), la educación romana, o mejor dicho, del patriciado romano y de la naciente nobilitas, se encuentra inmerso en un contexto estrictamente familiar y de relaciones familiares.
Tomando como referencia el propio Plinio el Joven, refiriéndose a los primeros momentos de la Historia de Roma, recoge esta misma caracterización, pero de forma genérica: cada uno, afirma, tenía por maestro a su propio padre, y quien carecía de él tomaba como padre a algún anciano distinguido y prudente; así aprendían de la forma más segura, por los ejemplos y la práctica, cuál era el poder de los relatores, el derecho de los que se oponían, la autoridad de los magistrados, la libertad de los otros…
Dentro del marco familiar se desarrolla la educación del niño y del adolescente hasta los diecisiete años; primero, hasta los siete años, bajo la dirección de la madre; con posterioridad, bajo la vigilancia del pater familias, a quien acompaña en sus actividades fundamentales.
A los diecisiete años, cuando el adolescente abandona los símbolos de la infancia, entre los cuales estaba la toga praetexta, blanca y bordada con una tira de púrpura y adopta la toga viril, se inicia una nueva etapa de su educación que, aunque se realiza materialmente al margen del estricto marco familiar, no escapa

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enteramente al mismo, ya que en la mayoría de los casos ésta se realiza junto a individuos que se encuentran relacionados con la familia. Aquí el joven era acompañado de una persona mayor para enseñar las forma de oratoria y de comportamiento en los grande tribuales así como cuando y donde podía hablar y que decir, después de un año el joven entraba a la milicia donde terminaba su ciclo de enseñanza, y era colocado según su rango social para el puesto que desempeñaría como adulto, esto fue en el periodo de la monarquía, cundo la sociedad romana iniciaba su fundación así basaba su educación.
Otro periodo donde hizo modificaciones de la educación fue cuando entro la helenización a Roma.
A partir de las grandes guerras de conquista de fines del siglo III a. C. y especialmente durante el siglo II a. C., el mundo romano sufre un proceso de helenización global, que en el plano cultural implica la absorción, en principio, por los círculos dirigentes da la nobilitas y, con posterioridad, de forma generalizada, de aquellos valores que dominaba el panorama del Mediterráneo oriental, es decir, el mundo helenístico.
El proceso tenía claros precedentes a fines del siglo III a. C., cuando Roma intensifica sus relaciones con la magna Grecia, a la que somete, y comienza, en consecuencia, a asimilar patrones helenísticos; El proceso se potenciará ostensiblemente desde el cambio de era, hasta el punto de que el propio Horacio (Ep. II, 1, 156), enfáticamente, podía afirmar que “Grecia vencida conquistó, a su vez, a su salvaje vencedor e introdujo la civilización en el Lacio Bárbaro.”
Aquí en esta época la educación romana, sufre cambios con referencia a que aleja sus lazos familiares, y adopta más la parte educación maestro esto se adopta en la tendencia helenística, donde el niño a

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partir de los 6 años es mandado a las escuelas con un maestro particular quien enseña al niño las bases de la educación que son la escritura, la escritura y la prosa. El pequeño aprendía todo de memoria pare que en la siguiente etapa de los 12 años en adelante el niño tomara las clases de retórica gramática, filosofía y filosofía esto se impartía a los 17 años cuando el niño dejaba sus toga de la infancia y adquiera la de adulto.
Al llegar a la edad adulta el joven tomaba un año de enseñanza profesional que era estar en los centros de discusión o de oratoria donde participaban para dar a conocer sus principios de conocimiento, después entraban en los niveles universitarios que eran impartidos por los rectores que eran los grandes filósofos helenistas o importantes participantes de la política de ese entonces.
Así dio paso a la época del bajo imperio donde la educación.
Las enseñanzas se centran en el conocimiento de las reglas del arte oratorio y en su práctica, realizada desde una perspectiva formal y sumamente artificial; la función que este tipo de enseñanzas poseía oscila desde fines de la Republica hasta el siglo II, en el sentido de que mientras que subsistió el viejo sistema republicano la oratoria constituía una importante arma política, susceptible de ser utilizada en las asambleas y en el resto de las instituciones.
A partir del principado de Augusto, esta función eminentemente política decae; sin embargo, el tipo de enseñanza subsiste con objetivos no solamente estéticos y literarios, sino también prácticos, ya que las escuelas de retórica van a constituir uno de los medios esenciales de formación de los cuadros dirigentes de la Administración y, especialmente como testimonia para fines del siglo I el propio Quintiliano (XII, 1, 13; XII, 3 y 6) para el ejercicio de la abogacía.

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Sin embargo, la modificación más sustancial viene dada por la progresiva aparición de las escuelas cristianas, que en sus diversos niveles -monásticas, episcopales y presbiterales-, a partir del siglo IV d.c. y en un periodo de profunda crisis, sustituyen a las antiguas escuelas helenísticas y preludian el ordenamiento Medieval.
EDUCION EPOCA ACTUAL
Los padres esperan siempre que los hijos logren aprender sin complicaciones, que los resultados sean mayores a sus expectativas que vayan adquiriendo responsabilidades en sus tareas escolares.
Los factores que nos están influyendo a un bajo rendimiento en el colegio, la falta de interés de los padres y de la sociedad, de como la educación de los padres influyen a la formación académica del alumno así como su educación en la vida familiar.
Pero no se trata de culpar a los padres al colegio al hijo sino de buscar métodos que garanticen que el niño no fracase en la escuela. La escuela actualmente va a un paso Más lento por su institucionalidad o reglas que se tiene que cumplir.
“No creo que haya maestro mediocres, hay profesores que tienen que empezar a visualizar otros esquemas de educación y enseñanza que permitan acercarnos a los jóvenes es ahora” dijo la Dra. Mónica López Directora de la Calidad dela Educación Preescolar, Básico Y Media del Ministerio de Educación Nacional.
Uno delos problemas que actualmente afecta la familia en a educación es que los hijos están muy solos, llegan a casa y no hay nadien que los acompañen les ayude con sus tareas. Y el tipo de estudios es pésimo hacen tareas en la cama con el televisor prendido y con la carga de estrés y el celular.
Pedro Alonso Profesor de Matemáticas del colegio fundación para la actualización de la educación FACE. Dijo:
“La educación y el amor, para el desarrollo personal del ser humano se

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trata en si de quitarnos la obsesión por los resultados académicos, todo debería estar encaminado por encima de los resultados de una nota o calificación, o formar mejores personas en condiciones de construir una nueva sociedad”. (En Familia agosto 7 del 2011).
La influencia que ha tenido la familia, sociedad, la vida personal en la educación actualmente ha repercutido en la conducta, la salud, los logras y fracaso en el aspecto escolar y dentro de la sociedad, ya que la falta de comunicación dentro del vínculo familiar, la inestabilidad de su desarrollo físico y emocional dan resultado de bajo desempeño, la reprobación de materias e incluso la deserción escolar. (1993 Conde y De – Jaco bis 2001).
El sistema educativo actual del gobierno maneja base de conocimiento general, memorización y repetición, deja a un lado la enseñanza “aprender-aprender” creando un círculo vicioso y bastante conocimiento acumulado deformados y no una guía para superar niveles educación y promover que se responsabilice por su aprendizaje y quien adquieran el conocimiento un gusto e iniciativa por aprender. (“Rife (2000) adolescencia: desarrollo, relaciones y cultura Madrid Prentice Hall).
El rendimiento, académico no se ve modificado por el nivel educativo de los padre la educación que reciben de casa se ve reflejada de los estudios que tiene la padre y la madre aunque unos estudios muestran que la madre mejor preparada que el padre académicamente y en cuanto a costumbre y cultura tienen más apego los hombre por lo tanto es aquí donde se ve reflejado el nivel académico de los alumnos siempre y cuanto ellos cooperen en la aptitud, y deseo de superación no dejándose llevar por la aportación monetaria de los padres. (Acorve R. Belloch (1978 PERFIL SOCION ESCOLAR).
La importancia que ha tenido las humanidades y la filosofía en la educación actualmente es que nos ayuda a concientizar y a mejorar los

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principios y valores de nuestra cultura por medio de la reflexión y el análisis, tomando en cuenta las condiciones históricas y culturales que nos legaron nuestros antepasados un individuo sin cultura y sin conciencia crítica y reflexiva se convierte en un autómata.
Hasta la fecha nadie se opone a que nuestros ciudadanos sean competentes en los oficios y profesionales que cada día este más preparados para enfrentar un México con retos de la nueva revolución científica –técnica con sus consecuencias económicas, políticas e ideológicas. (Revistas política educativa Gabriel Vargas lozano diciembre 2011 pág. 45).
La educación moral en la sociedad plural en la filosofía es la ética y la conducta ose en el comportamiento del ser humano dentro de la sociedad de respetar las reglas de cada uno de los comportamiento sin violar las leyes que nos rigen dentro de la sociedad es aquí donde hablamos de la educación moral .
Todo ciudadano debe conocer cada una de las leyes que nos permitan actuar correctamente dentro de la sociedad sin alterar el orden que por medios de una serie de acciones educativas desarrollen un juicios crítico sobre los actos y delas personas que los rodea ,conocer las costumbre y reglas , leyes o reglamente de cada individuo y as i podría valorar la conducta la equidad , respeto y realizar juicios críticos y actuar de acuerdo a la flexibilidad e incertidumbre en la sociedad (.Educación Moral en la Sociedad plural Lidio Néstor Ribeiro Riani México 2010.)
Antes que aparecieran los libros de texto la educación no era obligatoria esto en los (años sesenta) veinte años atrás, iba creciendo la educación primaria y posterior la secundaria y fueron surgiendo los libro y revistas que se utilizaban como material auxiliar al igual que los libro de texto, algunos nos aportaban por su contenido y estructura enseñanza

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didáctica para el alumnado aunque algunos eran textos científicos, revistas que se utilizaban al igual para el mismo medio pero actualmente ya no es lo mismo hay otros medios didácticos que se pueden utilizar para brindar el aprendizaje el por eso es importante que cada escuela cuente con bibliotecas al igual que cada sociedad porque actualmente algunos profesores no utilizan estos libro si no la diversidad de información de texto y se recurre al fotocopiado y a la piratería y esto afecta la economía de los padre sin embargo los libro nos ayudaría en el análisis de las ideologías ,la descripción del su uso como herramienta de aprendizaje , la aplicación de teorías psicopedagógicas y los proceso que siguen su producción.(revista de educación 2001 pág., 34-36).
En la sociedad actual la tecnología ha hecho que ya estos libros se vayan erradicando dentro dela enseñanza aprendizaje con la llegada del internet , las computadoras, el celular , el twitter, el Facebook en fin las redes sociales se ha visto reflejado que el alumno sea menos social, que se aislé ya no acude a las bibliotecas a investigar si por las redes sociales encuentra todo , la tecnología ha aportado un gran auge a las sociedad y la educación ,pero también el avance ha afectado en el vínculo familiar ya que los padres no se responsabilizan a vigilar a su hijo en cuestiones educativa si con la nueva tecnología lo tiene todo.( Revista de investigación y práctica educativa Leticia Araujo Morales Asesora Programa Escuelas de Calidad junio 2012).
En la antigüedad las competencia es parte de la educación en donde se evaluaba a los educando todo su aprovechamiento académico de aquellas épocas actualmente se continua haciendo lo mismo en competencia de todas materias como, el arte, la literatura la gramática la gimnasia, en la oratoria, en la ortografía, en las materias básicas

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como la física, las matemáticas, las ciencias sociales, la biología etc.
Esto ha ayudado a evaluar al educando el nivel de aprovechamiento que actualmente tienen en una institución educativa y analizar las ventajas y desventajas que estos datos nos arrojan y así poder trabajar con los resultados negativos que afecten a la enseñanza a las instituciones, involucrando a la familia dentro de la sociedad y el vínculo escolar. (Revista zona de aprendizajes de Eduardo Andere M. Educación 2001).
CONCLUSION
La educación es la más humana y humanizada de las preparaciones de todas las tareas de educar, tiene límites y cumple parte de sus logros.
Y como dice: FERNANDO SAVATER “que en el campo educativo la enseñanza básica no sea prioritaria en inversión de recursos en la tención institucional y también como de interés público y el que no se permita que los docentes más capacitados se vayan a niveles de enseñanza superior, lo que refuerza los prejuicios y desvaloran al magisterio”. Esto nos refleja la falta de apoyo que tiene la educación actual de parte de nuestras fuentes políticas, cuando antiguamente la educación en los periodos griegos y romanos era prioritaria para la formación de ciudadanos, con conocimiento filosóficos, los cuales conformaban la estructura política de aquella época entre más conocimientos sobre la letra tenían era mejor su puesto de clase social.
Por lo que se pensaba que los primeros para educar a otros es haber vivido antes que ellos. (Fernando Savater 2007).

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Por lo que en el pasado las familias eran las encargadas de brindar la educación básica a sus hijos de acuerdo a su nivel social y a su costumbres, dándole enseñanzas fundamentales de: literatura, retorica, gramática, arte, gimnasia, cocina, buenos modales, educación de valentía y coraje, etc. Las madres en los primeros años de su vida les dedicaban el tiempo a sus hijos y enseñarle las buenas costumbres de su cultura, no evadiendo los valores morales y éticos, y los padres proporcionaban la educación futura para el joven.
Posteriormente se fundaron las primeras escuelas donde el maestro proporcionaba los conocimientos de escritura, lectura y retórica. Hasta llegar al final de los ciclos educativos que era el superior cuando el joven podía participar en los debates y política.
Por lo que retomando el nivel educativo actual la familia debe- debería- enseñar a sus hijos actitudes fundamentales de socialización primaria, como son: el hablar, asearse, vestirse, obedecer a los mayores, rezar, de hacerle conocer lo correcto e incorrecto. Toda esta enseñanza se debe de obtener dentro del vínculo familiar, para que posteriormente este prepara a pasar a la socialización secundaria; si en la familia hay un buen clima familiar el estudiante no tendrá barreras para continuar su aprendizaje dentro de esta socialización.
Pero si hay rompimiento del eclipse de la familia se verá afectado por los factores que nos van a condicionar su enseñanza.
Como la tecnología de vanguardia que actualmente nos han ayudado y a la vez perjudicado en la educación y relaciones sociales dentro de la familia.
“¿hay obligación de educar a todo el mundo de igual modo, o debe haber diferentes tipos de educación según a la clientela que se dirija?” “¿Acaso existe obligación o tan siquiera posibilidad de educar a cualquiera lo cual presupone, que la capacidad de aprender es universal?” “¿Por qué ha de ser obligatorio educar?”.(Fernando Savater) valor de educar pag.6

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BIBLIOGRAFIA
LIBROS
 El valor de educar de Fernando Savater (Barcelona 1997). EDITORIAL ARIEL. Primera y segunda edición.
 BONNER, S., La educación en la Roma antigua, desde Catón el Viejo a
Plinio el Joven. Barcelona, Herder, 1984. 462 pp.
 Rendimiento académico de Key Words 2005-2009.
 Aguilar Morales J.E (2009) la educación en Egipto. México la asociación de Psicología A.C
 Ciencia tecnología sociedad y valores. Editorial GES. Tomo 1 Samuel Salinas Álvarez.
Revistas
 En familia (¿Qué hacer ante el bajo rendimiento académico de nuestros niños y adolescentes?) agosto 7 del 2011. Autora Dra. Mónica López
 Educación 2001 “educación moral en sociedad plural” (educación moral por en sima de cualquier concepción) autor: Lidio Néstor Ribeiro Riano. Pág. 40
 Política educativa “la importancia de las humanidades y la filosofía en la educación” Autor: Gabriel Vargas Lozano pág. 45
 Educación 2011 (hacia una ciencia de libro de texto) autor: Antonio Domínguez Hidalgo pag.34 – 36
 Investigación y practica educativa (internet social: retos y riesgos) autor: Leticia Araujo Morales pág. 37 junio 2012
 Zona de aprendizaje (precompetencias, competencias, y poscompetencias) Autor: Eduardo Andere M. educación 2001 pág. 48 - 49
INTERNET
www.udlondres.com/revista_psicologia/articulos/factores.htm (26/09/2014)
Influencia del nivel educativo de los padres en el rendimiento académico de los estudiantes de ADE. Un enfoque de Género pág. 1-19

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