Este documento proporciona una guía para que los docentes reflexionen sobre sus prácticas de enseñanza en pequeños grupos. Recomienda que los maestros acuerden una fecha y lugar para reunirse, analicen individualmente sus prácticas previamente, y nombren un moderador y relator. El objetivo es caracterizar las fortalezas y áreas de mejora de las prácticas docentes en la escuela mediante el diálogo grupal.

1. GUIA DE TRABAJO No. 2
¿CONOCEMOS NUESTRAS PRÁCTICAS?
Objetivo general: Reflexionar en torno la importancia de estudiar las prácticas
de enseñanza como una estrategia de fortalecimiento de la labor del docente.
Reflexión grupal
Para el desarrollo de la reflexión grupal se recomienda:
• Acordar una fecha y lugar para realizar el ejercicio conjuntamente.
• Que cada miembro del equipo asuma el compromiso de haber realizado
previamente la reflexión individual.
• Nombrar un moderador que oriente la reflexión y conceda la palabra.
• Nombrar un relator que sintetice las conclusiones de la reflexión.
Con base en el análisis sobre las propias prácticas de aula desarrollado de
manera individual, se pretende realizar una caracterización de las prácticas que
predominan en el establecimiento educativo, identificando fortalezas y aspectos
por mejorar.
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2. GUIA DE TRABAJO No. 2
PREGUNTA
DESCRIPCIÓN
GENERAL
FORTALEZAS DEL
PROCESO
ASPECTOS POR
MEJORAR DEL
PROCESO
¿Cómo se ha incorporado
el enfoque de
competencias básicas en
el currículo de nuestros
establecimientos
educativos?
Desde los programas
elaborados por cada
docente, partiendo
desde las
necesidades de cada
niño.
La creación de las
comunidades de
aprendizaje y
articulaciones con
proyectos a nivel
institucional
Elaborar y cumplir
directrices a nivel
institucional que
ayuden a mejorar la
práctica docente
¿Cómo se articula la
planeación de clases con
los proyectos o énfasis
específicos que se
desarrollan en el
establecimiento
educativo?
Partiendo desde los
diferentes proyectos,
se trabaja de manera
transversal;
buscando la mejora
en cada una de las
temáticas en los
planes de áreas
Trasversalidad en los
proyectos
institucionales,
articulados desde las
clases.
Lograr desde los
planes de área,
reuniones
periódicas para
ajustar los temas y
adecuaciones que
se necesiten.
¿Con cuáles recursos
para vincular en la
planeación de clase se
cuentan en el
establecimiento
educativo?, ¿son
incorporados en las
prácticas de aula?
Textos guías del Plan
Todos a Aprender
Claridad en los
estándares, unidad a
nivel nacional, fácil
seguimiento por
parte del docente,
estudiantes y padres.
Producir textos o
guías propias para
otras áreas
Sociales, naturales,
religión, etc.
¿Caractericen las
prácticas evaluativas en el
establecimiento
educativo?
La evaluación será
continua, formativa e
integral, teniendo en
cuenta el nivel de
desempeño esperado
referido a las
dimensiones del
desarrollo humano
Facilitan la rápida
comprensión de la
situación descrita.
Generan un flujo de
preguntas,
interrogantes e
interpretaciones en el
estudiante.
Acepta múltiples
soluciones.
Estandarizar
formatos y listas de
notas.
Realizaciones
periódicas de
cronogramas de
evaluaciones de
periodos. Se
sugiere utilizar un
sistema de gestión
escolar.
Para tener en cuenta:
• El resultado de la reflexión se consigna en la relatoría y el
formato anterior, estos se constituyen en evidencias del
trabajo del grupo de estudio.
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