Este documento describe las buenas prácticas en la administración y uso de las TIC en una institución educativa en Colombia. Presenta el marco teórico, legal y conceptual del tema. El diseño metodológico es descriptivo y cualitativo, y busca delegar la administración de las TIC a una persona y capacitar a los profesores para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Finalmente, se analizarán los resultados de una encuesta y se presentará un informe al consejo directivo solicitando espacios

1. BUENAS PRÁCTICAS EN LA ADMINISTRACIÓN Y USO DE LAS TIC`s EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARTURO VELÁSQUEZ ORTIZ DE SANTA DE ANTIOQUIA

2. POR: GLORIA ELENA MANCO DAVID ROSMERY CARDONA HERRERA ASESOR: CARLOS DUBIER TABORDA S.

3. PROBLEMA

4. OBJETIVOS

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

6. JUSTIFICACION

7. MARCO TEÓRICO

8. MARCO REFERENCIAL El desarrollo de la tecnología, específicamente las telecomunicaciones y las informáticas, se vislumbraron tiempo atrás. Marshall McLuhan (1964) a este suceso lo denominó la “edad eléctrica” al nombrar a los medios electrónicos como extensiones del hombre. Alvin Toffler (1981) al referirse a la “tercera ola” indicó que la sociedad sería prioritariamente una sociedad informada, individualista y tendiente a la desmasificación. Daniel Bell (2000) vaticinó que los grupos sociales transitarían hacia una sociedad de la información y del conocimiento. Manuel Castells (2001) consideró este advenimiento como la “sociedad red”.

9. MARCO LEGAL El Derecho a la comunicación, la información y la educación y los servicios básicos de las TIC: En desarrollo de los artículos 20 y 67 de la Constitución Nacional el Estado propiciará a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones básicas Ley 1341 del 30 de julio de 2009 con la que se busca darle a Colombia un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC).

10. MARCO CONCEPTUAL “La introducción de las TIC en la educación no es un proceso reciente. Desde la aparición de los ordenadores personales (1980) se han utilizado estos medios tecnológicos en la docencia Este amplio uso de las TIC en el aula ha propiciado cambios profundos en la función docente y en el proceso de aprendizaje del alumnado. Se está modificando progresivamente el modelo de enseñanza, así como el rol del profesorado. Y, en este nuevo contexto de aprendizaje más auto dirigido, el profesorado pasa de ser la única fuente de conocimiento a desempeñar un papel más de guía, ayuda, dinamizador y asesor” Ampliar Ampliar

11. DISEÑO METODOLÓGICO TIPO DE ESTUDIO: DESCRIPTIVO Es descriptiva, hace referencia a una necesidad relevante que estamos viviendo en la Institución Educativa Arturo Velásquez Ortiz en cuanto a la inadecuada administración y uso de las TIC´s, aplicando el método científico en la búsqueda continua del conocimiento INVESTIGACIÓN: CUALITATIVA Describimos una situación problema en la institución educativa y se proyecta una solución a la misma, teniendo en cuenta todas las relaciones e interacciones posibles, además se busca delegar en alguna persona la administración de las TIC´s y al profesorado a utilizarlas para observar el cambio o impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

13. http://rosmery-informticabsica.blogspot.com/ http://rosmery-informticabsica.blogspot.com/ http://www.slideshare.net/romecahe/e-x-p-e-r-i-e-n http://www.slideshare.net/romecahe/misin-espaa-2010 http://lascienciassocialessonlomaximo.blogspot.com/

14. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Se hace un análisis a los resultados de la encuesta y se rinde informe al consejo directivo de la institución con oficio solicitando los espacios para la capacitación a los docentes sobre las buenas prácticas TIC´s

15. UDES