Este documento presenta un proyecto de investigación científico-pedagógico sobre la aplicación de estrategias cognitivas y herramientas tecnológicas para mejorar la comprensión lectora y el rendimiento académico de estudiantes de secundaria. El proyecto plantea como problema la baja comprensión lectora de los estudiantes y como objetivo principal aumentar dicha comprensión a través del uso de estrategias cognitivas como mapas conceptuales y cuadros sinópticos con apoyo de herramientas TIC.

1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA<br />DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS<br />TELESECUNDARIA JUAN SEBASTIAN BACH<br />CLAVE: 21ETV0217F ZONA 043 TEHUACAN<br />PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICO PEDAGOGICO<br />QUE PRESENTA:<br />JUANA ROMERO SERRANO<br />SAN PEDRO ACOQUIACO, TEHUACAN PUE. MAYO 28 DEL<br />INDICE <br />PORTADA……………………………………………………………….1<br />INDICE………………………………………………………………...….2<br />INTRODUCICON………………………………………………………..3<br />PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………..……4<br />OBJETIVOS……….……………………………………………….…….5<br />HIPOTESIS……………………………………………………………….6<br />JUSTIFFICACION………………………………………………………..7<br />MARCO TEORICO………………………………………………………10<br />MARCO METODOLOGICO……………………………….…………….12<br />ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS………..…….19<br />EVIDENCIAS RECOLECTADAS………….……………………………20<br />REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…….……………………………..29<br />INTRODUCCION<br />…QUEREMOS ENSEÑAR A LEER A TODOS, PERO TAMBIEN,Y SOBRE TODO, QUEREMOS ENSEÑAR A PENSAR.<br />Este proyecto científico pedagógico motivo de investigación define la adecuada aplicación de algunas estrategias cognitivas con el apoyo de las herramientas tecnológicas (LA TIC).Y que pueden ser utilizadas por docentes y alumnos para elevar el nivel de comprensión lectora generando un mejor aprovechamiento académico en los alumnos de secundaria.<br /> Si se toma en cuenta que una lectura de comprensión eficaz es la base para la adquisición de un a buena interpretación de los contenido s de textos se recomienda el uso de estrategias cognitivas y así alcanzar los aprendizajes esperados establecidos en el plan y programas de estudio propuestos por el modelo o educativo fortalecido en telesecundarias.<br />Los docentes están comprometidos a asegurar al aprendiz una lectura inteligente, esto es , una comprensión cabal de los temas y procurar despertar en ellos el habito por la lectura y de pensar bien , el empeño de expresar, en términos exactos, el pensamiento con sus ampliaciones y matices.<br /> Los procesos de la enseñanza del español en la escuela secundaria están dirigidos a acrecentar y consolidar las practicas sociales delo lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, así como contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de modos de interactuar por medio del lenguaje.<br /> Esta propuesta pedagógica en un modelo para que docentes y alumnos se apoyen en el proceso de lectura hasta llegar a su comprensión, utilizando la combinación de varias técnicas y considerando las características del alumno.<br />Dadas las múltiples ventajas que ofrece la aplicación de estrategias cognitivas para ser posible la formación de buenos lectores que cumplan con el perfil de egreso y competencias que requiere la sociedad de hoy en este mundo globalizado, se presenta el siguiente modelo para beneficio de docentes y alumnos interesados en esta tarea intelectual.<br />PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />La definición de un problema es considerada universalmente como el paso inicial de cualquier actividad para solucionar problemas o mejorar continuamente .Si un problema puede definirse claramente con suficientes detalles, las causas y las soluciones empiezan a ser evidentes.<br />Una descripción efectiva del problema es:<br />Especifico: que explique exactamente qué está mal y distinga la deficiencia de otros problemas en la organización.<br />Observable: que describa la evidencia visible del problema.<br />Medible: que indique el alcance del problema en términos cuantificables.<br />Manejable: que se puede resolver dentro de la esfera de influencia del equipo.<br /> Se puede resolver dentro de un paso razonable.<br />PROBLEMA<br />LA APLICACION DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA LA LECTURA DE COMPRENSIÓN MEJORA EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO GRUPO “A” DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA “JUAN SEBASTIÁN BACH”.<br />OBJETIVOS<br />Día con día el hombre se fija caminos o procedimientos para llegar a una meta determinada que le va a satisfacer una necesidad, y a esa meta se considera con el nombre de objetivos. Los objetivos pueden ser a largo plazo y reciben el nombre de objetivos generales, de mediano plazo que se denominan objetivos particulares, y de corto plazo que son los objetivos específicos.<br />OBJETIVO GENERAL<br />Al finalizar el presente trabajo de investigación se lograra lo siguiente: <br />Aumentar una mejor comprensión de la lectura a través de la correcta aplicación de estrategias cognitivas, con apoyo del uso de la tic, en los alumnos de segundo grado grupo “A” de la escuela telesecundaria “Juan Sebastián Bach”.<br />OBJETIVO ESPECIFICO<br />:<br />Durante el transcurso de la aplicación practica del proyecto, los alumnos:<br />Efectuaran paso a paso el mapa conceptual, cuadro sinóptico, diapositivas, video y el crucigrama según lo requiera el contenido del tema de estudio, para Incrementar la comprensión lectora, y mejorar su nivel académico, en losalumnos de segundo grado grupo “A” de la escuela telesecundaria “Juan Sebastián Bach”, <br />HIPOTESIS<br />Las personas que realizan diversas investigaciones se plantean ciertas predicciones antes de dar la solución satisfactoria de un problema, a esas predicciones se les llama hipótesis.<br />Según RAUL ROJAS SORIANO. 1979, es: “Aquella formulación que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados, que establece una relación de dos o mas variables para aplicar, y si es posible predecir probabilísticamente los fenómenos que se interesen , en caso de que compruebe la relación establecida”.<br />Para WILLIAM J. GOODE Y PAUL K. HAATT, HIPOTESIS ES : “…La manera de afirmar una relación determinada, entre fenómenos de tal manera que esta relación se le pueda probar empíricamente, es decir, la hipótesis tiene que quedar como probable o improbable…”.<br />TEXTO DE LA HIPOTESIS MOTIVO DE INVESTIGACION<br />SI SE APLICAN ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA LA LECTURA DE COMPRENSION EN LOSA ALUMNOS DE SEGUNDO GRADOPARA LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO GRUPO “A” DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA JUAN SEBASTIAN BACH, ENTONCES MEJORARA SU COMPRENSION LECTORA Y SU RENDIMIENTO ACADEMICO.<br />JUSTIFICACION<br />Si consideramos que la educación es el eje principal para lograr la superación de las sociedades y el y un país en todos sus ámbitos entonces sabemos que el ser humano tiene que desarrollarse en sus tres esferas: cognitiva, afectiva y psicomotriz; para que eso sea posible el estado tiene que brindar una educación de calidad a través de sus docentes que conscientes de su importancia en el ramo educativo deben incorporarse a las capacitaciones y actualizaciones que la SEP les ofrece, uno de esos apoyos es el acceso y uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los ambientes y procesos de aprendizaje para que puedan orientar a los alumnos en el trabajo de contenidos de aprendizaje propuestos en planes y programas mediante el empleo de la TIC. , y así con ese carácter responsable desarrollar en ellos competencias digitales que sin duda ayudaran a crear jóvenes capaces de comunicarse con cualquier sociedad de este mundo globalizado al cual pertenecemos.<br />El plan nacional de desarrollo consiste en crear una atmósfera en que todos puedan aumentar su capacidad y las oportunidades puedan ampliarse para todas las generaciones ( igualdad de oportunidades educativas, profesionales, de salud, gobernabilidad democrática política exterior responsable mejores condiciones de vida para los mas pobres ) para promover el bienestar de todos , lo cual nos da la confianza que México logrará una nueva transformación en todos sus integrantes en cualquier punto del país donde se encuentren.<br />Si es cierto que nuestro país aspira brindar una educación para todos y atender a niñas y niños sin distinción de género, que las sociedades de aprendizaje estén abiertas para todos , dar conocimientos óptimos y valores entonces la sociedad intelectual debe apoyar a la UNESCO a dar seguimiento con los objetivos establecidos por el Foro Mundial sobre la educación de Dakar que dicen: Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia; velar por que antes del año 2015 todos los niños y niñas sobre todo los que viven en situaciones difíciles tengan acceso a la primaria gratuita; sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos con programas de preparación para la vida; aumentar el número de adultos alfabetizados en todo el país.<br />Los profesores de educación básica tienen una gran responsabilidad con los niños y niñas de este país puesto que desde la educación inicial inicia el proceso de desarrollo integral del ser humano, que influirá de manera significativa en la adquisición de aprendizajes y desempeño escolar subsecuentes; la educación preescolar será obligatoria dentro del sistema educativo, lo cual tendrá un fuerte impacto en los rubros de infraestructura, recursos humanos, materiales y financieros; la educación primaria tiene un noventa por ciento de cobertura en el país sin embargo se tienen otros problemas importantísimos como la reprobación, deserción, eficiencia terminal, gestión escolar, evaluación del aprovechamiento y del desempeño profesional de los docentes, directivos y supervisores aunado a esto el deterioro de la infraestructura y carencia de recursos; educación secundaria su verdadero problema radica en la calidad educativa, y el nivel de desarrollo de las necesidades básicas de aprendizaje ( razonamiento lógico matemático y comprensión de la lectura ) son bajos , existe la preocupación de una mejor gestión educativa y la capacitación permanente del personal de apoyo, jefes de sector para que tengan una mejor visión de futuro y enfoquen sus esfuerzos hacia una misma dirección, unificar el servicio en las instituciones urbanas y rurales, secundarias generales, técnicas y telesecundarias y así lograr equidad y justicia social para todos .<br />El uso de la tecnología informática avanza a gran velocidad, ha habido cambios en el uso de los materiales didácticos, pasamos de un pizarrón y gis al pizarrón electrónico y con el uso de las bibliotecas virtuales los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su cultura y su visión del mundo actual, ahora los jóvenes usan teléfonos celulares, CD, DVD, escáneres, grabadoras, Cámaras digitales, cámaras de video, IPOD , por lo tanto los profesores tienen el deber de orientarlos para el buen manejo y uso de la world wide web, pero para lograr tal fin los profesores deben participar formando equipos de trabajo para recibir el diplomado habilidades digitales docentes que ofrece la Secretaría de Educación Publica y así mejorar su desempeño en el aula con la ayuda de las TIC .<br />El presente proyecto se basa en una de la prioridades de la plataforma para el desarrollo educativo de educación básica en secundaria, MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA, si los alumnos comprenden lo que leen tendrán mejores oportunidades de aprender los temas propuestos en el plan de estudios 2006 y los programas educativos, durante el proceso del desarrollo de las actividades se deben implementar estrategias cognitivas que le ayuden a los alumnos a jerarquizar y a procesar información para cumplir con el proceso cognitivo de asimilación y acomodación de conceptos en la memoria de largo plazo y así lograr aprendizajes significativos.<br />MARCO TEORICO<br /> Los docentes deben estar conscientes que las sociedades de la información se basa en los progresos tecnológicos y las sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y políticas mucho mas amplias (una sociedad del conocimiento debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber); estas sociedades deben tomar en cuenta la diversidad cultural y lingüística para que nos permita reconocernos como una verdadero grupo social. Por esta razón los docentes deben considerar que los jóvenes están llamados a desempeñar un papel fundamental en este ámbito y deben estar a la vanguardia de las tecnologías, y a insertarla en su vida cotidiana esto no excluye a las personas de diferentes edades puesto el conocimiento es para todos. Se acelera la producción del conocimiento cuando en las sociedades del conocimiento se da un círculo virtuoso, en función del cual los progresos del conocimiento producen a largo plazo más conocimiento gracias a las innovaciones tecnológicas.<br />En la actualidad el uso de la tecnología nos permite alcanzar la información de una manera mas rápida y sencilla, aunque debemos tomar en cuenta que los equipos tecnológicos (Hardware) deben en estar en constante cambio ya que nos podemos quedar atrás en cuanto a las aplicaciones de la web se refiere. A partir de la segunda mitad de esta década el internet ha desarrollado aplicaciones muy interesantes y diferentes que permiten la interacción del usuario final con la red misma, lo que actualmente se conoce como Web 2.0, diferenciada de la web 1.0 por la interacción entre usuarios y la web, podemos decir que en la web 2.0 el usuario ya no es un simple espectador y receptor de información si no que participa activamente en la generación e intercambio de información.<br />En el plano educativo la web 2.0 acerca la información que el alumno debe recibir y permite el intercambio de información y de opiniones personales sobre esta, lo que amplía el panorama del usuario final que en este caso especifico es el alumno de educación secundaria, permitiendo que el nivel cultural enriquezca a otros usuarios que pudiesen tener diferentes puntos de vista. <br />Esto a su vez ayuda a que los alumnos se conviertan en alfabetos digitales permitiéndoles estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías digitales.<br />Se realizo el primer paso del método científico ( la observación) a un grupo de 30 alumnos de segundo grado de secundaria de la escuela telesecundaria Juan Sebastián Bach y se pudo observar que al realizar la lectura de un texto y escribir su opinión personal no tenía coherencia por lo que se decide planear un proyecto didáctico para aplicarlo en el grupo y apoyar la lectura de comprensión y así mejorar su aprendizaje. El tipo de investigación es no experimental.<br />MARCO METODOLOGICO<br />La educación es la base del crecimiento intelectual de un individuo y se debe fomentar desde sus primero años de ingreso a la escuela primaria, es por ello que se debe tomar muy en cuenta la importantísima labor que desempeña el profesor, ya que es la persona mas indicada para acercar al alumno a los nuevos aprendizajes, por consiguiente si el aprendizaje se sistematiza los resultados serán positivos tanto para el alumno como para el maestro; se debe tomar muy en cuenta el aspecto metodológico, los planos psicológicos, sociales y económicos a los que pertenece el alumno.<br />Las estrategias de comprensión son procedimientos que sirven de base a la realización de tareas, y procesos intelectuales. Persiguen desarrollar el pensamiento, el razonamiento y la operatividad consiente acerca de los problemas encontrados en el texto, donde la actividad lectora demanda respuestas diferentes. Estas operaciones que desarrolla el sujeto sirven para obtener información seleccionada, valorada comprensivamente y luego recuperarla para solución de problemas de tipo cognitivo, procedimental y actitudinal.<br />Escuela: Telesecundaria Juan Sebastián Bach<br />Grado segundo Grupo: A No. De alumnos 3o<br />Ubicación: calle prolongación no. 32, de la junta auxiliar de San Pedro Acoquiaco<br />Nombre del experimentador: profesora Juana Romero Serrano<br />Tiempo de realización: primera quincena de mayo <br />Tipo de investigación: no experimental.<br />METODOLOGIA<br />El método científico (del griego: -meta = hacia, odos = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento...<br />Camino a seguir para llegar al conocimiento, En esta practica del proyecto se aplicará el método inductivo para acercar paso a paso al alumno al conocimiento y aplicación de las estrategias cognitivas con apoyo de las TIC y así lograr una mejor comprensión de los textos que leen los alumnos del segundo grado de la escuela telesecundaria “Juan Sebastián Bach”.<br /> “Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito” (Adam y Starr, 1982).<br />Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.<br />-Leer diariamente un texto que marca la currícula pertenecientes al segundo grado de secundaria.(lectura de exploración y lectura de comprensión).<br />-resolver problemas de comprensión ( usando diccionarios impresos, internet y enciclopedia multimedia).<br />-localizar ideas principales.<br />-localizar ideas secundarias.<br />-jerarquizar la información.<br />-organizar la información.(dando oportunidad a los alumnos que elijan la estrategia cognitiva de las propuestas en el proyecto)..<br />-compartir en grupo su estrategia. ( para hacer un análisis de la información).<br />- evaluar la estrategia dando sugerencias por parte del resto del grupo pero con argumentos validos y con una actitud positiva.<br />ESTRATEGIAS COGNITIVAS QUE SE PRACTICARAN:<br />CUADRO SINOPTICO<br />Un cuadro sinóptico es una forma de organizar ideas, se define como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.<br />Los cuadros sinópticos se representan por medio de llaves y toman forma de diagramas, pueden estar compuestos por filas y columnas. Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando de un tema que se va desarrollando.<br />Los pasos para realizar el cuadro sinóptico son: <br />a) leer el texto.<br />b) identificar las ideas principales que se expresaron (explicitas).<br />c) identificar el titulo, los subtítulos y las sucesivas divisiones de los conceptos hasta llegar a los ejemplos.<br />d) distribuir las columnas, ordenadas de izquierda a derecha,<br />e) trazar llaves para dividir la jerarquización de la información.<br />MAPA CONCEPTUAL<br />.Mapa conceptual es una estrategia cognitiva, dentro del constructivismo produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.<br />El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.<br />ELABORACION<br />Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.<br />Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.<br />Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes.<br />Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.<br />CRUCIGRAMA<br />Crucigrama es un pasatiempo escrito que consiste en adivinar cierto número de palabras a partir de unas definiciones dadas, y escribirlas en un cuadrado compuesto de casillas blancas y casillas negras, de tal modo que las letras que ocupan las casillas blancas se cruzan vertical y horizontalmente. Los crucigramas traen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales. Las casillas negras sirven para separar las palabras. El crucigrama es un pasatiempo muy popular que se publica en muchos diarios y revistas, y existen además libros dedicados exclusivamente a ellos.<br />COMO RESPONDER UN CRUCIGRAMA:<br />Basados en una pista (definición), debemos encontrar una palabra con un determinado número de letras, indicado por la cantidad de casillas en blanco.<br />Cada respuesta se escribirá horizontalmente (de izquierda a derecha), horizontal-invertida (de derecha a izquierda), verticalmente (de arriba a abajo) o vertical-invertida (de abajo hacia arriba), según sea pedido.las líneas horizontales son llamadas también filas y las verticales llamadas columnas.<br />DIAPOSITIVAS<br />Una de las mejores herramientas que nos ofrece office es powerpoint, porque nos permite realizar un documento exposición en diapositivas. <br />PowerPoint es un programa que está dirigida principalmente para a servir de apoyo en presentaciones o exposiciones de los más diversos temas, proyectando una serie de diapositivas. <br />.<br />Para crear una diapositiva nueva hay que ir al menú Insertar y seleccionar la opción Diapositiva Nueva, o hacerlo a través del botón que a tal efecto aparece en la barra de estado. Al hacerlo se muestra una ventana en la que se debe elegir, como ya se ha hecho al principio, el diseño que más se ajuste al tipo de diapositiva con la que se va a trabajar. El modo de imprimir las diapositivas es muy parecido al de cualquier otro programa, Se acude, en el menú Archivo, a la opción Imprimir. <br />AGREGAR UN SONIDO A UNA ANIMACIÓN<br />En la diapositiva, seleccione el texto u objeto al que desea agregar un efecto adicional.<br />En el menú Presentación, haga clic en Personalizar animación.<br />En el panel de tareas Personalizar animación, haga clic en la flecha del elemento seleccionado en la lista Personalizar animación y, a continuación, haga clic en Opciones de efectos.<br />En la ficha Efecto, en Mejoras, haga clic en la flecha de la lista Sonido y lleve a cabo una de las acciones siguientes:<br />Si desea agregar un sonido de la lista, haga clic en la opción deseada.<br />Si desea agregar un sonido desde un archivo, haga clic en Otro sonido y, a continuación, explore el archivo.<br />Link de actividad realizada durante el diplomado.<br />Diapositiva 1 - Ésta es una idea de Google Docs <br />ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS<br />Cuando los docentes aceptan que el uso de la tecnología de información y comunicación (TIC) es de relevante importancia para hacer mas fáciles e interesantes los aprendizajes en los alumnos, y que es sumamente importante que sea el docente el primero en desarrollar sus habilidades digitales, para estar en condiciones de ser un apoyo y un guía para sus alumnos, entonces empiezan a esforzarse por aprender y valorar las bondades que nos brinda esta herramienta.<br />Los resultados obtenidos después de la puesta en práctica del proyecto didáctico de investigación fueron satisfactorios, puesto que los alumnos del segundo grado, grupo “B” de la escuela Telesecundaria Juan Sebastián Bach demuestran una mejora en el entendimiento de los textos propuestos en los libros de texto de segundo grado de secundaria. <br />Se observo que algunos textos los leían en silencio de forma individual, otros en voz alta de manera grupal, se observo que daban una segunda lectura siempre de manera individual, subrayaban y hacían listas de la información jerarquizándola de mayor a menor importancia.<br />También se observo que en equipos organizaban la información en una estrategia que ellos elegían de las que se practicaron en el salón de clase (cuadro sinóptico, mapa conceptual crucigrama o diapositivas).<br />Se observo que al designar a un compañero para que compartiera su estrategia casi todos querían pasar, lo cual indica que si entendieron la forma de hacer la estrategia con ayuda de la TIC y que si comprendieron el contenido. <br />EVIDENCIAS RECOLECTADAS<br />PROFESORA DE GRUPO<br />quot;
<br />A TODOS LOS ALUMNOS LES GUSTA PARTICIPAR HACIENDO MAPAS CONCEPTUALES PORQUE SE LES FACILITA EXPLICAR EL CONTENIDO DE UN TEXTO CON EL APOYO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y EL USO DE LA TIC.<br />EN ESTA FOTOGRAFIA SE APRECIA LA ELABORACION Y EXPLICACION DEL MAPA CONCEPTUAL QUE ELABORARON DEL TEMA ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO. CON EL APOYO DE LA TIC. Y DEL PROGRAMA Cmap Tools- <br />LOS MUCHACHOS SE MANIFIESTAN CONTENTOS CON EL USO DE LA TIC PORQUE DICEN QUE ES NOVEDOSO Y ENTRETENIDO.<br />LOS ALUMNOS REALIZAN UN CUADRO SINOPTICO Y UNO DE LOS COMPAÑEROS LO EXPLICA A TODO EL GRUPO, EL TEMA DE ESTUDIO ES EL AGUA, LOS JOVENES SE INTERESAN PORQUE LES GUSTA USAR LA COMPUTADORA, Y SE MANIFIESTAN ACTIVOS. EL CUADRO SINOPTICO SE REALIZA UTILIZANDO “WORD autoformas”<br />CRUCIGRAMA<br />La materia y sus estados de agregacion telesecundaria, grado 2o, asignatura: ciencias, bloque3,secuencia 17 ¿còmo se organiza la materia?, propòsito: en esta secuencia se describe la estructura general de la materia y sus estados de agregaciòn, a partir de la teorìa cinètica de las molèculas. Destrezas: describir el fenòmeno de difusiòn de un lìquido; Identificar las caracterìsticas de los estados de agregaciòn: lìquido, sòlido y gaseoso y construir un modelo.<br />Juana Romero Serrano_grupo 1<br />Please wait while the crossword is loaded...<br /> Congratulations!You have completed this crossword puzzle. If you would like to be able to create interactive crosswords like this yourself, get EclipseCrossword from Green Eclipse—it's free! <br /> PAGINA DE Eclipse Crossword F:rucigrama fisica.html<br />DIAPOSITIVAS<br />72390238760<br /> Reseña Literaria <br /> Es un texto que presenta información sintetizada del contenido de una obra. Incluye datos acerca de su autor, su obra y el contexto social en que vivió. <br /> <br />-280035-166370Elementos de una ReseñaEl resumen de la novela.El comentario.El autor y sus obras.La referencia bibliográfica. <br /> <br /> <br />~$diapositivas de Reseña Literaria.pptx<br />LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO GRUPO “A” APRENDIERON HACER DIAPOSITIVAS, UTILIZANDO EL PROGRAMA DE POWERPIONT, PARA TENER UN MAYOR CONOCIMIENTO DE LA TIC. <br />VIDEO<br /> <br />LOS ALUMNOS ENCONTRARON MUY ATRACTIVA LA IDEA DE HACER VIDEOS EN EL PROGRAMA MOVIE MAKER PARA REALIZAR EXPOSICIONES DE CLASE, PORQUE SE PUEDE CONVINAR IMAGEN SONNIDO E INFORMACION ESCRITA. <br />REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS<br />Diplomado “integración de las TIC en la practica docente” SEP-CETE<br />Diplomadozona043mail.com<br />Libro para el maestro español segundo grado de secundaria, volumen II, sep.<br />Plan de estudios 2006, educación básica. Secundaria<br />Modelo educativo fortalecido de telesecundarias<br />http://www.eclipsecrossword.com/<br />http://pnd.calderon.presidencia.gob.mxindex.php?page=introduccion<br />http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf<br />http://www.scribd.com/doc/15071060/Mirar-Futuroornelas<br />http://www.scribd.com/doc/Technology-SkillsLT<br />http://www.slideshare.net/enciclomediachihuahua/diez-nuevascompetencias-para-ensear<br />http://www.youtube.com/watch?v=pmwbnAjcbrA<br />http://docenteslatinoamericanos.ning.com/.<br />http://www.blogger.com<br />http://www.blogger.com/start<br />http://romerojuany968gmail.blogspot.com/2010/05/profesora.html.<br />