1. MODELO AUTOESTRUCTURANTE - CONSTRUCTIVISTA - DESAROLLISTA
PRINCIPIO
EPISTEMOLÓGICO
REPRESENTANTES TEORÍA PARADIGMA
PEDAGÓGICO
PROPÓSITOS
Desde Kant con la famosa
frase, “atrévete a saber”, en
su obra crítica de la razón
pura lo que se recibe por
los sentidos y lo que
aportamos, doctrina de la
moral humana, relacionada
con la actuación, la buena
fe. Cómo son las cosas, de
pronto no conocemos la
realidad.
PIAGET
VIGOTSKY
AUSUBEL
Las etapas de crecimiento son fundamentales
según la edad.
A partir de las fases expuestas por Piaget:
asimilación, acomodación, desequilibrio y
equilibrio, los conocimientos previos se procesa
la información, se van generando esquemas es
decir una imagen,
Se construyen significados a partir de las
relaciones sociales de la cultura. (Zonas de
desarrollo próximo).
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Cuando el
nuevo conocimiento adquiere significado, a
partir de unos conocimientos previos,
Al ser humano no es
una tabula rasa, posee
unos conocimientos
previos y está en
continua construcción.
Favorecer el cambio
conceptual.
SECUENCIACIÓN ESTRATEGIA
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN ROL DEL
MAESTRO
CONTENIDOS
Condiciones dadas en las
creencias y por el contexto.
Los conceptos más
generales e importantes se
presentan al principio, se
privilegia lo general y
abstracto sobre lo particular
y singular.
Privilegiar la actividad,
favorecer el diálogo, las
operaciones mentales de
tipo inductivo, deductivo,
analítico, uso de lo
didáctica.
Subjetiva, cualitativa e integral.
Subjetivo porque el proceso de aprendizaje no
es comparable entre uno y otro.
Cualitativo porque su carácter intersubjetivo no
lo hace cuantificable.
Integral porque refleja el desarrollo de un
individuo como un todo.
Moderador, coordinador,
facilitador, mediador y
participante.
Crea situaciones
problema para llevar al
estudiante a reflexionar
y así generar el cambio
conceptual.
Hechos y conceptos
científicos.