La enseñanza y el aprendizaje en el nivel inicial

1. Sistema
Educativo
Paraguayo
 El sistema educativo abarca un conjunto de
niveles y modalidades interrelacionados
(educación inicial, escolar básica, media, de
jóvenes y adultos, indígena, inclusiva y la
educación superior) desarrollado por la
comunidad educativa y regulado por el
Estado
El sistema educativo nacional incluye la
educación de régimen general (formal, no
formal y refleja), la educación de régimen
especial y otras modalidades de atención
educativa.

2. Educación Formal:
Se estructura en tres niveles:
- el primer nivel comprende la Educación Inicial y la Educación
Escolar Básica;
- el segundo nivel, la Educación Media, y
- el tercer nivel corresponde a la Educación Superior.
El Ministerio de Educación y Ciencia administra la educación de los niveles inicial y
escolar básica, medio y terciario no universitario del sector oficial, y controla las
actividades del sector privado.
Las universidades públicas y privadas, y las instituciones superiores de enseñanza
son parte del sistema educativo. Su funcionamiento se adecua a lo dispuesto por la
legislación pertinente.

4. Educación
Inicial
La modalidad formal comprende tres etapas:
 Pre Jardín, que atiende a niños de 0 a 3
años, a quienes se brinda atención y
estimulación integral durante el día, en
media jornada o en jornada completa.
Ofrece servicios complementarios de salud y
alimentación;
 Jardín de Infantes, dirigido a niños de 4
años. Contempla actividades educativas
tendientes a desarrollar todas las
dimensiones de la personalidad de los
infantes.
 El Preescolar, que atiende a niños de 5 años,
busca estimular el desarrollo integral de
todos los aspectos de su personalidad.
Comprende dos ciclos:
el primer ciclo se extiende hasta los 3
años y el segundo hasta los 5 años (Pre
Jardín, Jardín de Infantes, y preescolar
La Educación Inicial se
desarrolla en las
modalidades formal y no
formal.

5. EducaciónNo
Formal
Está referida a todas aquellas actividades que
de manera organizada y sistemática se
realizan fuera del sistema educativo formal, y
que están diseñadas para atender las
necesidades concretas de aprendizaje de
determinados grupos de población, para
complementar o ampliar aspectos académicos
o laborales en algunas situaciones como
alternativa para mejorar su calidad de vida.

6. EducaciónInicial
 La modalidad no formal se ocupa de atender a
los niños de 3 a 5 años que no tienen acceso a la
Educación Inicial formal. Se implementa en los
Mitâ Róga (Casa del Niño), que funcionan en
casas de familia, escuelas, iglesias,
municipalidades, clubes y otros, siempre que
estas instituciones ofrezcan las condiciones
básicas necesarias de seguridad para el
desarrollo del infante.

7. Educación
Refleja
La educación refleja se da a través de los
medios de información y comunicación social en
los procesos de educación permanente y de
difusión de la cultura de acuerdo con los
principios y fines de la educación, sin perjuicio
de la libertad de prensa y de la libertad de
expresión. Es llamada también educación
informal.
El Gobierno Nacional se encargará de
incentivar y fomentar la participación de los
medios de información y comunicación social y
adoptará mecanismos y estímulos que
permitan la adecuada y eficaz utilización de
estos medios en favor de la educación.

8. Didáctica Específica I
2° año Licenciatura en Psicopedagogía
Dna. Rocio Palacios

9. Francesco Tonucci, muestra de forma gráfica cómo exigimos en un momento de
la vida cosas que no hemos permitido que se desarrollen desde la infancia.
En cambio,
si
propiciamos
acciones
desde la
infancia, el
desarrollo se
irá
produciendo
de manera
distinta

10. Laenseñanzay
elaprendizaje
enelnivelinicial
 Propuestas de cada ámbito y dimensiones del nivel inicial:
 Dimensión: Así pienso, me expreso y me comunico
 Dimensión epistemológica: Conceptualización y
caracterización de cada área.
 Dimensión psicológica: El educando del Nivel Inicial:
caracterización.
 Dimensión didáctica:
 ¿Para qué enseñar y aprender? Las expectativas de logro.
 ¿Qué enseñar y aprender? Los contenidos.
 ¿Cuándo enseñar? Secuenciación de los contenidos.
 ¿Cómo enseñar y aprender? Criterios para la organización de
las actividades de enseñanza, orientaciones didácticas y
criterios metodológicos.
 ¿Qué, cómo y cuándo evaluar lo qué se enseñó y aprendió?
Finalidades y criterios de la evaluación.

11. Orientaciones
Didácticas
 Primer Momento: indagación permanente de los
conocimientos previos (lo que el alumna sabe, y a
partir de ahí utilizar ese conocimiento como
base)
 Segundo Momento: relación confrontación,
comparación de los conocimientos previos con la
nueva información a través de la combinación de
estrategias que le permitan al niño y a la niña
cuestionar, analizar, reflexionar para comprender
y sacar conclusiones
 Tercer Momento: reconstrucción del aprendizaje
(metacognición) a través de estrategias que le
ayuden a tomar conciencia del proceso que siguió
para lograr su aprendizaje

12. Asíesmidesarrollo
personalysocial
Fundamentación
 El Desarrollo Personal y Social es un proceso permanente y
continuo
 Inicia con el nacimiento y se desarrollo durante toda la vida.
 Depende en gran medida del tipo y calidad de los vínculos
afectivos que se establecen
 Constituye la base tanto de la conformación de la personalidad
como para el desarrollo del aprendizaje
 La calidad de los vínculos afectivos depende en gran medida
relación entre satisfacción y la frustración.
 El desarrollo afectivo – emocional es primordial y potencial el
desarrollo personal y social
 El aspecto clave es el juego, constituyendo una manera
placentera de aprender
 Con el juego el niño va evolucionando
 Es necesario estimularlos para que sientan satisfacción en el acto
de incorporar nuevos aprendizajes

13. Para lograr el desarrollo personal y social del niño se
propone trabajar las siguientes dimensiones:

14. Evaluación en la Educación
Inicial