Reforma65

Reforma Educativa de 1965
Claudia M. Acuña Campos
Temuco, Abril 2015
Universidad Católica de Temuco
Pedagogía de Educación Básica con mención
Curso Fundamentos de la Educación Básica
Dra. María Elena Mellado Hernández
Ayudante: Omayra Muñoz Mora

Universidad Católica de Temuco. Facultad de Educación. Pedagogía en Educación
Básica con Mención. Fundamentos de la Educación Básica.
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Índice.
Introducción 3
Propósitos (objetivos, sentido, fines). 4
Fundamentos o principios que orientan 5
esta reforma (orientaciones, bases, etc.).
Ámbitos que aborda la reforma
(Educación Parvularia, educación 6 - 8
técnica profesional, etc,).
Cambios que se logran en esta reforma 9 - 10
(obras, leyes, modificaciones, etc.).
Fortalezas y debilidades de la reforma del 65,
(Aportes a la Educación que hizo esta reforma 11 - 12
entre otros aspectos).
Conclusión 13
Bibliografía 14

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Introducción
En el presente trabajo se darán a conocer los diferentes aspectos con
relación a la REFORMA DE 1965:
 Propósitos (objetivos, sentido, fines).
 Fundamentos o principios que orientan esta reforma (orientaciones, bases,
etc.).
 Ámbitos que aborda la reforma (Educación Parvularia, educación técnica
profesional, etc,).
 Cambios que se logran en esta reforma (obras, leyes, modificaciones, etc.).
 Fortalezas y debilidades de la reforma del 65, Aportes a la Educación que
hizo esta reforma entre otros aspectos.
¿Qué es una reforma?
La reforma suele ser una iniciativa o un proyecto que busca implantar
una innovación o lograr una mejora en algún sistema o una estructura. Dicha
reforma puede concretarse sobre algo físico y concreto (como una casa), o
sobre una cuestión simbólica o abstracta (una ley, un modo de organización de
esta).

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Propósitos (objetivos, sentido, fines).
Esta reforma tuvo sus primeros planeamientos a inicios de 1958 y 1964
con el gobierno de Jorge Alessandri; posteriormente en el Gobierno de
Eduardo Frei Montalva que comprendió desde 1964 a 1970 se retomaron estas
ideas planteadas anteriormente, que era tomar como desafío y enfrentar las
demandas sociales por mayor cobertura en la educación y a su vez aumentar
el incremento de hacia la educación por clases sociales mayoritariamente
vulnerables que antes eran excluidas.
Los propósitos de una Reforma de la educación, se diseñaron en el
marco propio de las ideas del Planeamiento Integral de la Educación, para lo
cual se dispuso de un amplio esfuerzo de integración de elementos
de: conocimientos Culturales, Económicos y Políticos.
Cuyos objetivos estaban orientados a disponer de un estudio integral de
la realidad educacional de aquel Chile y así estudiar los problemas
administrativos pedagógicos y económicos que afectan a la educación, para
darle solución y medidas específicas y concretas ante este planteamiento.
Su finalidad estaba enfocada en un planteando de mejoras
educacionales a nivel país, además de reconocer las falacias que se
presentaban, para brindar mayor cobertura en las demandas planteadas.
Se estable lograr reformar la educación como se especifica en la
siguiente tabla comparativa:
Antes Ahora
6 años de enseñanza Primaria 8 de estudios de enseñanza General
Básica
6 años de enseñanza Secundaria 4 años de enseñanza Media
12 años de estudios 12 años de estudios

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Fundamentos o principios que orientan esta reforma (orientaciones,
bases, etc.).
Expansión cualitativa estuvo centrada en la expansión del sistema
educacional, en razón de este hecho se implementaron varios programas de
emergencia de expansión de la Educación Primaria.
Se ejecutó un plan especial de construcción de aulas en las
escuelas, un curso de formación apresurada de nuevos maestros primarios y
un plan de equipamiento escolar que incluía la dotación de mobiliario, textos y
asistencia escolar.
También se planteó el incremento de la educación de adultos en sus
niveles básico y medio y de las matriculas regulares en la educación
secundaria científico-humanista y técnico-profesional.
Estableciendo además la elaboración de nuevos planes y programas de
estudio y la selección de nuevos métodos de enseñanza.
Se generan principios que guiaran a la reforma en una mayor cobertura
del sistema y la diversificación del sistema escolar, mejorando su calidad y su
administración de los recursos, además se establece lograr una
democratización de la enseñanza para brindar oportunidades a todos los
ciudadanos, además de libertad de enseñanza y una mejor calidad de vida.
(Diversificación y /o Reestructuración del sistema de educación).
Mejoramientos cualitativos en los Proyecto educativos, Proyecto
pedagógicos y proyecto educacionales.
Las ideas básicas contenidas en la nueva estructura apuntaban a
implementar una enseñanza centrada en el desarrollo integral de la persona,
además ser diversificada y común a todos.
Durante este gobierno (Eduardo Frei) se genera una política de
conceder a la educación como primera prioridad Nacional ya que era un
programa de desarrollo Social, Económico y Cultural para el país.
(Nacionalización Administrativa).

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Ámbitos que aborda la reforma (Educación Parvularia, educación técnica
profesional, etc,).
En la Educación Parvularia: Se atendería a niños entre 4 y 6 años de
edad. Tendría por finalidad prepararlos para su integración a la convivencia
familiar, escolar y a la comunidad, procurando un adecuado desarrollo de su
personalidad.
Se crea la JUNJI (Junta nacional de jardines infantiles), es una
institución del Estado de Chile, creada en 1970 durante el último año de
gobierno de Eduardo Frei Montalva, por la Ley N° 17.301, como un estamento
autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la
educación inicial del país.
Su compromiso consiste en entregar Educación Parvularia de calidad a
niños y niñas, preferentemente menores en situación de vulnerabilidad social,
para así generar las mejores condiciones educativas y contribuir a la igualdad
de oportunidades. De este modo, la institución ayuda al desarrollo de las
capacidades, habilidades y aptitudes de los párvulos y apoya a las familias a
través de los programas de atención educativa en salas cuna y jardines
infantiles administrados en forma directa y por terceros.
Dentro del desarrollo de este compromiso, la JUNJI apunta a ofrecer una
atención que considere la diversidad, conforme a una educación inclusiva que
contribuya a la equidad y a la enseñanza de valores como el respeto y la
tolerancia para la construcción de una mejor sociedad.

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Educación General Básica: Es aquella que proporcionara a todos los niños de
educación, su finalidad es la formación cultura, intelectual y moral. Colocará al
niño en contacto con el trabajo manual de manera que por propia voluntad y de
acuerdo a su vocación, pueda optar entre la incorporación inmediata a la vida
del trabajo o la continuación de sus estudios a nivel medio (ya que no era
obligatoria la enseñanza media).
Además le proporcionara formación científico - humanista y le permitirá al niño
descubrir sus intereses y aptitudes.
La Educación General Básica, a través de la formación que proporcionara al
niño, lo posibilitara para que al finalizar esta pueda continuar sus estudios de
nivel medio o, en su defecto, adaptarse rápidamente a las condiciones propias
del campo laboral.
Educación Media: Ingresaran los niños que hayan cursado satisfactoriamente
la enseñanza básica. Tendrá por finalidad intensificar los estudios podrán
además optar entre dos modalidades: una de ellas será Científico – Humanista
y la otra Técnico profesional a nivel medio.
Si escoge el sector de Científico – Humanista, habilitara al estudiante para
continuar sus estudios de nivel superior.
Mientras que si escoge la segunda opción de Técnico Profesional lo posibilitara
para recibir su título en una serie de carreras de nivel medio y si desea puede
continuar sus estudios de nivel superior.

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Solo se podrá ingresar a la educación media con un certificado en cual se
establecen los rendimientos académicos del alumno, características propias del
niño o niña, en cuanto a su carácter, aptitudes, habilidades y tendencias
vocacionales. De esta forma podrán ingresar libremente a algunas de las
ramas de la Educación Media, guiados por sus aptitudes he intereses.
La Educación Científico – Humanista; tendrá por finalidad preparar a los
alumnos que deseen ingresar a estudios de nivel superior.
Educación Superior: Esta opción será tomada por aquellos alumnos que
hayan pasado los otros niveles de la educación con éxito y quieran seguir
perfeccionándose o escoger una carrera universitaria la cual deberán ejercer a
lo largo de su vida.

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Cambios que se logran en esta reforma (obras, leyes, modificaciones,
etc.).
La reforma educacional iniciada a fines de 1965 alteró esa estructura e
introdujo, en términos gruesos, la que rige en la actualidad. Se estableció
entonces una educación general básica de 8 años y una educación media de 4
o 5 años de duración, según se trate de la modalidad científico-humanística o
de la modalidad técnico-profesional, respectivamente.
En extensión y cobertura la reforma la Constitución se extiende la
duración de la Educación Obligatoria a 8 años. Se modifican los límites de las
dos modalidades de enseñanza media, haciendo posible para alumnos de
liceos técnicos profesionales postular a las universidades. Se genera Reforma
curricular: Se diferencia el sistema regular y de educación de adultos,
educación parvularia (gratuita). Se incrementa el gasto fiscal, con el objetivo de
ampliar la cobertura en todos los niveles. (A fines de 1964 hasta1970).
Entre 1964 a 1974 correspondientes a los gobiernos de los Presidentes
Frei y Allende y al primer año del gobierno militar, la cobertura salta de 35,8 a
54,8% aumentando considerablemente el incremento en la educación.
Mientras que en 1990, al término del gobierno militar, había retrocedido hasta
51,2%.
Mediante el decreto supremo de Educación Nº40 de 1996, y sus
modificaciones y complementaciones, esta Secretaría de Estado cumplió parte
de sus responsabilidades jurídicas sobre la materia, al establecer los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos de la Enseñanza Media y los
Complementarios que establezca el respectivo establecimiento.
En el contexto de las exigencias que emanan del ejercicio de la libertad
de enseñanza y para garantizar el cumplimiento del principio de igualdad de
oportunidades, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios para la Enseñanza Media, deben ser consistentes con la doble
función que la ley Nº 18.962 asigna a este nivel educativo: habilitar al alumno
tanto para continuar estudios en la Enseñanza Superior, como para su
incorporación a la vida del trabajo.

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Se crean aproximadamente 2500 establecimientos educacionales y se
implantan mejoras en las escuelas en cuanto a infraestructura, materiales
pedagógicos y capacitaciones para docentes, lo que produjo que aumentaran
las matriculas, en 220.000 alumnos que antes se encontraban afuera del
sistema escolar.
Se creó la Dirección General de Educación Primaria y las Juntas
Comunales de Auxilio Escolar. JUNAEB, es un organismo de la Administración
del Estado, creado en 1964 por la Ley Nº 15.720, responsable de administrar
los recursos estatales destinados a velar por los niños, niñas y jóvenes
Chilenos en condición de vulnerabilidad biopsicosocial, para que ingresen,
permanezcan y tengan éxito en el Sistema Educativo.
Se crea la Prueba de Aptitud Académica (PAA) fue una prueba usada en
Chile, entre 1966 y 2002, por las universidades para ordenar y uniformar el
proceso de selección y matrícula en la educación superior.

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Fortalezas y debilidades de la reforma del 65, (Aportes a la Educación que
hizo esta reforma entre otros aspectos).
Principales ventajas
 Es un programa para fomentar el desarrollo social y cultural del país.
 Se convierte la educación en un bien de gran importancia para ser alguien
en la vida.
 Fomenta a la superación de nuestras propias habilidades para continuar
con nuestra enseñanza.
 Genera una mejora en la infraestructura para lograr y desarrollar la
enseñanza y se crean nuevos establecimientos y jardines infantiles.
 Se generan recursos pedagógicos, nuevas metodologías de enseñanza
aprendizaje y capacitaciones a docentes.
 Disminuye el analfabetismo de la población Chilena.
 Se establecen nuevos beneficios para los estudiantes para financiar la
educación.
Principales desventajas
 Falta de preparación para los docentes a la hora de desempeñar su
pedagogía, ya que la preparación que se le otorgaba era muy poca.
 Falta de docentes por la alta demanda que sufrió la educación al pasar a
ser un derecho.

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 La educación Media sufre una baja ya que se le da prioridad a la educación
General Básica.
 No se fomenta la educación Universitaria, y además quienes deseen
postular a ella deben realizar la prueba PAA (Prueba de Aptitud Académica)
conocida actualmente como PSU (prueba de selección universitaria).
 No se fomentaba la educación preescolar ya que se dejaba a disposición y
decisión de los padres.

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Conclusión
Durante el proceso de la investigación de este trabajo, pude descubrir
algunos de los planes y programas que aún se utilizan en nuestra educación de
los benéficos que se otorgan a aquellos alumnos que decidimos seguir con
nuestra formación académica.
Además en este trabajo se identificó que es una reforma y en qué
consistía principalmente esta de 1965 que se llevó a cabo durante el gobierno
del presidente Eduardo Frei Montalva, los principales objetivos, fundamentos
propósitos, ventajas y desventajas de esta Reforma Educacional entre otros.

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Bibliografía
Educación, M. d. (s.f.). Archivo Chile. Obtenido de Cerme.
Educación, M. d. (s.f.). Junaeb. Obtenido de Junaeb: http://www.junaeb.cl/quienes-
somos
Educación, S. d. (s.f.). Sistemas Educativos Nacionales.
Enriquez, M. (1966). Reforma Educacional en Chile . Santiago, Chile.
Junta Nacional de Jardines Infantiles. (s.f.). Obtenido de JUNJI:
http://www.junji.gob.cl/Junji/Paginas/Quienes-Somos.aspx
Memoria Chilena. (s.f.). Obtenido de Biblioteca Nacional :
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-95305.html
wikipedia . (s.f.). Obtenido de wikipedia :
http://es.wikipedia.org/wiki/Prueba_de_Aptitud_Acad%C3%A9mica

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