Este documento trata sobre la investigación cualitativa. Explica que este tipo de investigación busca comprender los significados que las personas dan a las situaciones estudiadas mediante métodos como la observación y las palabras de los participantes. También describe algunas características de la investigación cualitativa como que busca interpretar los puntos de vista de quienes están involucrados y comprender en profundidad los contextos sociales estudiados.

1. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
“QUE PARA QUE UNA CIVILIZACION CIENTIFICA SEA
CONSIDERADA BUENA, NO SOLO ES PRECISO AUMENTAR EL
CONOCIMIENTO, SINO TAMBIEN LA SABIDURIA”
BERTHAND RUSSELL
Así es la dinámica de los micros sistemas conceptualesAsí es la dinámica de los micros sistemas conceptuales
en el mundo de la sinapsisen el mundo de la sinapsis
Antropólogo: Rubén A. Medrano OsorioAntropólogo: Rubén A. Medrano Osorio
sobre el organismo constituyen la base del desarrollos, de la vida y de sus relaciones con dicho mundo” (p.14)… Por tanto su organización es el reflejo de los pa
iversal de la naturaleza”(p19)

2. Esto depende de la concepción de ciencia que se
maneje: Si se hace referencia a la ciencia explicativa,
apoyada en el positivismo, que supone la existencia de
una realidad externa, objetiva; que pretende ir desde
la medición de los datos a la formulación de leyes
universales, difícilmente se reconocerá la validez
científica de los métodos cualitativos.

3. Anojin,P.K.(1987)
“Las influencias repetidas del mundo externo
inorgánico sobre el organismo constituyen la base del
desarrollos, de la vida y de sus relaciones con dicho
mundo” (p.14)… Por tanto su organización es el reflejo
de los parámetros espaciotemporales del medio en
que habitan.
I.P. Pavlov” los enlaces temporales son un fenómeno
universal de la naturaleza”(p19)

4. . Como plantea Blumer (1969) los métodos cualitativos
nos permiten estar próximos al mundo empírico con
lo que la gente realmente dice y hace, haciendo énfasis
en la validez, en contraparte con los métodos
cuantitativos que lo hacen en la contabilidad y la
reproductibilidad de la investigación (Taylor, 1986).
Por tanto el motivo de lo cualitativo esta en la
búsqueda del acceso al significado y comprensión del
sentido, en los símbolos interactivos producidos,
verbales y no verbales representados en la realidad

5. ¿QUE ES LA INVESTIGACION CULITATIVA?
Taylor y Bogdan(1968) Considera en un sentido
amplio , la investigación cualitativa como el que“
produce datos descriptivos : las propias palabras de
las personas, habladas o escritas, y la conducta
observable”(p.20)
Lincoln y Denzin(1994) La investigación cualitativa es
un campo interdisciplinario , transdisciplinar (…)
atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y la
física(…) esta sometido a las perspectivas naturalistas
(p. 576)

6. a) La necesidad de interpretar una situación o un estado
de cosas desde el punto de vista de las personas
involucradas.
b) Una comprensión profunda de un grupo social o de una
estructura social dada, contando para ello con las vivencias
de una persona o de un grupo de ellas.c) Por la necesidad de una transformación de una
situación dada, por parte de un colectivo social.
d) La generación de teoría a partir de una data.

7. COMO SE GENERA EL CONOCIMIENTO
¿Por medio de la observación?
¿Por medio de la inspiración
¿Por medio de la intuición?
¿Por medio de la razón?
¿Por medio de la práctica?

8. Anojin( 1987) el reflejo anticipatorio del mundo
externo es un aspecto inseparable de la vida, de la
adaptación de la materia a las circunstancias que la
rodean. En el cerebro no existen límites para tal
reflejo anticipatorio de la realidad, debido a que
posee la facultad de reflejar en microintervalos de
tiempo una cadena de acontecimientos que pueden
prolongarse años enteros”
“…

9. PROBLEMA
Las construcción del problema se centra en:
En concatenación lógica entre 2 o más variables
El problema es formulado en dimensiones de pregunta
Debe tener la capacidad de ser sometida a una prueba
empírica(observable en el contexto de la objetividad )

10. ALBERT EINSTEIN. ESTE ES MI PUEBLO.
"Lo más hermoso que podemos experimentar es el misterio.
Es la fuente de todo arte y toda ciencia de verdad. Aquel para
quien esta emoción es desconocida, aquel que ya es incapaz de
detenerse para maravillarse y sentirse transportado por un
sentimiento reverente, vale tanto como un muerto:

11. MARCO TEORICO EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVA
exige un enfoque holista e interdisciplinario de la
realidad.
Se establecer los siguientes principios
Las realidades cuyas partes, elementos o componentes
tengan una relación aleatoria o tengan bajo nivel de
interacción recíproca.
Las realidades, son cambios, con fuerte interacción o
interdependencia entre sus partes (estructuras psíquicas,
grupos humanos, instituciones, etc.)

12. 12
TEORIASTEORIAS
Conjunto de enunciados relacionados entre sí, que intentan comprender y
explicar un aspecto de la realidad
Requisitos
Consistencia interna
Contenido empírico /
contrastabilidad
Apoyo empírico
Refutabilidad / Falsabilidad
Sistematicidad
Poder explicativo
Capacidad de predicción
Que permita comprender
Poder heurístico (generar
nuevos conocimientos).
Apoyo teórico
Aplicabilidad

13. Tomas Kuhn (1971) sostiene que el trabajo cotidiano
de la ciencia se encuentra organizado en torno a un
paradigma, el cual especifica la manera que tiene una
comunidad científica de explicar y resolver problemas
en un momento determinado.

14. Para Lincoln y Guba (1994) las diferencias entre los
paradigmas se definen a partir de tres niveles
relacionados entre sí: a. nivel ontológico, se refiere a
la
forma y la naturaleza de la realidad, a lo que es
posible
conocer; b. el nivel epistemológico, hace referencia a
la
naturaleza entre el sujeto que conoce y lo que puede
ser conocido

15. Estos niveles lo fundamentan y condicionan, son los
siguientes:
1.El nivel teleológico.- responde a la finalidad del
problema de investigación, es decir, al para qué;

16. Estos niveles lo fundamentan y condicionan, son los
siguientes:
1.El nivel teleológico.- responde a la finalidad del
problema de investigación, es decir, al para qué;

17. 2. Nivel ontológico-axiológico
se asume la existencia de múltiples realidades
construidas desde diferentes perspectivas, realidad en
constante transformación que se puede estudiar
holísticamente; donde se trata de comprender
, descubrir y comunicar los significados de los actores
sociales
.

18. 3. En el aspecto epistemológico
centrado en la relación entre quien conoce y lo que
puede ser conocido, las y los investigadores asumen
una posición frente al objeto de conocimiento, en la
definición del problema, en su delimitación.

19. 4. El nivel metodológico, que se sustenta en las
variadas formas que se buscan para encontrar el
conocimiento de la realidad, posibilita la
complementariedad de técnicas para estudiar a
profundidad el problema elegido y realimentar la
información obtenida para darle su pleno significado

20. MARCO EPISTEMOLÓGICO
TRIANGULO DE:
ODGENS
ODGEN: El pensamiento, la idea
POPPER: El mundo mental -lo subjetivo
ODGEN: El símbolo
POPPER: Mundo de teorías –
lo intersubjetivo
ODGEN: El referente
POPPER: El mundo físico -lo objetivo
EL
MUNDO
SUB-MUNDO
2
SUB-MUNDO
3
SUB-MUNDO
1
La teoría del
conocimiento
filosófico
considerando que el
conocimiento es el
resultado de una dialéctica

21. (Morín) esto genera la teoría de la complejidad.
Stewart (2010) No es coincidente que la complejidad y
el caos estén relacionados. Ambos son parte inherente
de la teoría de la dinámica no lineal (p.490)

22. DE LA EPISTEMOLOGÍA A LOS PARADIGMAS
La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y
se valida el conocimiento de las ciencias analiza los preceptos que
se emplean para justificar los datos científicos.
La lógica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo
de las ciencias.
La metodología es la teoría de los procedimientos generales de
investigación.
“paradigma.- Un sistema de creencias, principios, valores, premisas que
determinan la visión que una determinada comunidad científica tiene de la
realidad,. (T. Khun citado por Contreras, 1996)

23. Clases o categorías de epistemología
La epistemología o teoría del conocimiento se
pueden clasificar en tres categorías:
1) Metacientíficas- parten de una reflexión sobre
las ciencias y tienden a prolongarla en una
teoría general del conocimiento.
2) Paracientíficas- apoyándose de una crítica de las
ciencias, procuran alcanzar un modo de
conocimiento distinto al conocimiento científico.
3) Científicas- permanecen en el interior de una
reflexión sobre la ciencias.

24. LA INTEGRACION DIALÉCTICA DE LA CIENCIA
 LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA SOCIALLA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA SOCIAL
 SOCIOLOGÍA
 PSICOLOGÍA
 NEUROLOGÍA
 BIOLOGÍA
 QUÍMICA
 FÍSICA
LA EXPLICACIÓN
CIENTÍFICA
NATURAL

25. MARCO TEÓRICO-REFERENCIAL
En una investigación cualitativa este "marco" (así,
entre comillas) no debe "enmarcar" (delimitar) la
búsqueda del investigador, pues sólo es "referencial",
es decir, sólo tiene por finalidad exponer lo que se ha
hecho hasta el momento para esclarecer el fenómeno
objeto de la investigación.

26. El carácter procesal de los fenómenos sociales
La causalidad simple
donde A causa B, es un
modelo pobre para la
complejidad de los
fenómenos sociales

27. No hay repetición o estabilidad de los contextos.
No hay determinación única y objetiva del sentido
No hay una perspectiva para todos los observadores.
El sentido está vinculado a un aumento del número de
alternativas o elecciones posibles.
A la destrivialización de los sujetos.
A la producción de la complejidad social.
Las nociones de complejidad, sistemas irreversibles,
estructuras emergentes, diversidad de comportamientos
propios y autoorganización son esenciales para
desarrollar investigación social capaz de reconstruir la
complejidad social con el individuo como punto de
partida.
Investigación Social

28. DISTINCIONES ENTRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUALITATIVA
Profundidad de
comprensión
¿por qué?
Motivaciones
Subjetividad
Descubrimiento
Explicativa
Adquirir una mejor
comprensión de …
Interpretativa
Conceptos, lenguaje
CUANTITATIVA
Nivel de frecuencia
¿Cuántos? ¿con que
frecuencia
Acciones
Objetiva
Pruebas
Definitiva
Medir el nivel de ….
Descriptiva
Números

29. HIPÓTESIS EN LA METODOLOGÍA CUALITATIVA
En una investigación cualitativa, existiendo preguntas,
siempre hay respuestas tentativas para ella, que podemos
llamar supuestos o hipótesis de trabajo.
Los supuestos provienen de los antecedentes y son
empíricos, teóricos y/o metodológicos.
Los supuestos son respuestas directas a las preguntas, es
lógico, con la posibilidad de nuevos hallazgos.
No obedecen a estructuras formales estadísticas, sino más
bien a la expresión de lo que ‘suponemos’ da respuesta
teórica a la pregunta por eso es extendida y ‘narrativa’.

30. Pregunta:
¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas pedagógicas
con alumnos con necesidades educativas especiales?
Primer supuesto:
Las prácticas pedagógicas del profesor de educación básica
se llevan a cabo a través de intervenciones fundadas en el
conocimiento informal que tienen respecto del proceso de
integración y los alumnos con necesidades educativas
especiales. Es decir, son los prejuicios, estereotipos e
incidencias del entorno las que prevalecen en el momento
de la toma de decisiones de los profesores de aula
EJEMPLO DE SUPUESTOS PARA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

31. Esta propuesta metodológica es el enfoque personológico
desarrollado por el Dr. Fernando González Rey (1994)
donde el investigador tiene que construir el conocimiento
del otro, a través de una relación comunicativa con su
objeto de estudio, sujeto que se expresa, piensa, se
compromete afectivamente, esta es la metodología
cualitativa

32. .
LOS MÉTODOS CUALITATIVOS
Los principales métodos cualitativos son:
Investigación-acción, método etnográfico, método
biográfico (Historias de Vida), Método comparativo
constante, evaluación iluminativa

33. METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
1.Tipo: Básica
2.Nivel: Explicativo
3.Método: Descriptivo
4.Diseño: Causal.

34. LAS ESCALAS
Generalmente se emplean para medir opiniones y
actitudes sociales. Son instrumentos escalares
porque admiten una graduación o jerarquía,
pueden ser procesados en la escala de medición
ordinal.
Son conocidas por su empleo en el campo
educativo y social:
La escala del diferencial semántico de Ch. Osgood.
La escala de R. Lickert y
La escala de L. Thurstone.

35. PROCESOS EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVA
PASO I PASO II PASO III PASO IV
PROBLEMA ¿ que?
¿Cómo? ¿Para que?
CONTEXTUALIZACION
DEL PROBLEMA
EXPLORACION
DE LA SITUACIÓN
DISEÑO DE
INVESTIGACION
EXPLORACION
DE LAS
ESTRATÉGIAS
ELABORACION
DEL PROYECTO
EJECUCIÓN
TRABAJO
DE CAMPO
RECOLECCION
DE DATOS
CIERRE
ANALISIS
INTERPRETACION E
INFORME
IDENTIFICACION
PATRONES
CULTURALES

36. DISEÑO
Si tu intención es
 descubrir la verdad, hazlo
 con sencillez,
la elegancia déjasela al sastre
Albert Einstein

46. TECNICAS DE INVESTIGACION
INDIRECTA.-Es la que no se puede medir directamente como las
Actitudes, estas tienen tres componentes cognitiva, afectivo y
Conductual (de esto se puede inferir porque esto si es observable de
Cómo son las actitudes)
DIRECTA.- No existe intermediario entre el observador y el observado
Pero si puede construir una escala de observación
Nuria Cortada de Hohan, malinoswki, Morgan, Darwin
REACTIVA.- se obtiene datos pocos confiables ya que el observado
frente a una observación cambia de ansiedad
NO REACTIVA .- Es cuando el investigador ha logrado adentrarse
(nativisarce) y Percibir un comportamiento natural(datos confiables)

47. FOCUS GROUPS .-Técnica motivacional
EXPLORATORIA: Dirigida a definir el problema
CLINICA: pretende alcanzar una visión mas profunda de cierto
tema
ENTTREVISTA.- De preguntas abierta y cerradas
INFORMANTES CLAVES.- El entrevistado más cercano al
investigador
HISTORIA DE VIDA.- Relato absolutamente ordenado de cada
etapa de la vida del entrevistado.

48. Control Fase
investigación
Guión/proto
colo
Objetivo
Describir
Informl Ninguno Inicio del
trabajo de
campo
nuevos temas,
establecer
relaciones con
nativos
No
estructurada
Mínimo No se dispone
de un plan de
trabajo muy
estructurado
Temas
abiertos
Explorar temas
Semiestructur
ada
Medio Diseño
investigación
muy
planificado
Preguntas
abiertas,
posible
orden
Tipo de
entrevista
Estructurada Máximo Investigación
avanzada.
Objetivos
precisos
Preguntas
cerradas.
Orden
respuestas
Probar
hipótesis,
obtener datos
concretos

49. REFERENCIAS
Hernández, R, Fernández, C., Baptista, P. (1991).
Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México.
 Flick, U. (2002) Introducción a la investigación
cualitativa. Edit. Morata , Madrid:.
Bautista.N. (2011) Proceso de la investigación
cualitativa. Edit . Manual moderno, Colombia .
García , M., Ibáñez.J. y Alvira,F. Compiladores(2000)
El análisis de la realidad social. Metodos y técnicas de
investigación. Edit. Alianza editores, España.